L IăCAMăĐOAN
2. 2T chc nghiên cu
2.2.2 Mô tả tiến trình nghiên cứu khảo sát và thực nghiệm
Đ tài đ c tiến hành qua các giai đoạn sau
- Giai đoạn 1:
Nghiên c u tài li u liên quan đến đ tài, h thống hóa một số v n đ lý luận nh khái
ni m s c khỏe tâm thần, khái ni m hỗ tr tâm lý, các v n đ v s c khỏe tâm thần c a học sinh, tâm sinh lý l a tuổi trung học cơ s … th o luận với chuyên gia v mô hình li u pháp gi i quyết v n đ .
- Giai đoạn 2:
+ Liên h tr ng Trung học cơ s Đàm Quang Trung và Trung học cơ s
Nguy n L ơng Bằng cho phép sàng lọc theo đối t ng c a đ tài và thực nghi m ng
d ng li u pháp gi i quyết v n đ
+ Tiến hành sàng lọc lần 1 (T0) với các lớp 6 và 7 đư chọn + Tiến hành chia nhóm:
Tr ng Trung học cơ s Đàm Quang Trung, tiến hành bốc thăm ngẫu nhiên 55 học sinh. Tùy vào tinh thần tự nguy n, chia học sinh thành hai nhóm: nhóm ch ng, nhóm thực nghi m. Tùy vào sốl ng học sinh tham gia, chia nhóm thực nghi m thành 2 nhóm, mỗi nhóm từ 8-14 học sinh.
Tr ng Trung học cơ s Nguy n L ơng Bằng, tiến hành bốc thăm ngẫu nhiên 55 học sinh. Tùy vào tinh thần tự nguy n chia học sinh thành hai nhóm: nhóm ch ng, nhóm thực nghi m học sinh. Tùy vào sốl ng học sinh, chia nhóm thực nghi m thành 2 nhóm, mỗi nhóm từ 8-12 học sinh.
+ Tiến hành thực nghi m :
Ng i h ớng dẫn là cử nhân tâm lỦ đư đ c đào tạo li u pháp gi i
quyết v n đ và đi u hành nhóm.
Địa đi m: hội tr ng c a tr ng học.
Th i gian: tùy vào lịch học c a các lớp, hẹn th i gian phù h p.
Mỗi tr ng có hai nhóm: nhóm lớp 6 và nhóm lớp 7, mỗi nhóm từ 8-
14 học sinh. Tổ ch c các em ngồi theo vòng tròn, tiến hành sinh hoạt lần l t 8 buổi thực nghi m theo nội dung đư đ c chọn. Tiến hành sinh hoạt 1 buổi/1 tuần/ 60-90 phút
B ng 2.3 B ng qui trình nghiên c u:
TT Th i gian Nội dung nghiên c u
1 10-2018 - Viết đ c ơng và báo cáo đ c ơng
- Nghiên c u tài li u 2 02/2019-5/2019 - Liên h tr ng - Thu thập sốli u: tiến hành sàng lọc lần 1 (T0) và làm thực nghi m. Sau đó sàng lọc lần 2 (T1) - Viết phần cơ s lý luận. 3 06 - 09/2019 - Hoàn thành phần cơ s lí luận - Nhập li u 4 10/2019 – 2/2020 - Xử lý số li u.
- Báo cáo kết qu và bình luận v kết qu nghiên c u
+ Ch n m uăđi u tra:
Cỡ mẫu đ c t nh theo công th c ớc t nh cỡ mẫu cho một nghiên c u can thi p với hai nhóm đối t ng nh sau:
n = Z2 (α,β)
Trong đó: độ lêch chuẩn ( ớc t nh từ một nghiên c u tr ớc đó hoặc một nghiên c u thử). Trong tr ng h p này, độ l ch chuẩn c a hai nhóm đ c gi sử nh nhau.
Δ: sự khác bi t trung bình giữa hai nhóm theo mong muốn c a nhà nghiên c u (µ1 -
µ2)
α: m c Ủ nghĩa thống kê, đ c xác định là 0,1 hoặc 0,01 hoặc 0,05 ng với các m c độ tin cậy là 90%, 99% và 95 %
β: th ng xác định là 0,1
Z2( α,β ) : đ c tra từ b ng….
Trong mỗi tr ng, chọn ngẫu nhiên 1 lớp 6 và 1 lớp 7. Chúng tôi chọn lớp 6 vì học sinh mới chuy n tiếp từgiai đoạn ti u học lên trung học cơ s , nên các em sẽ gặp nhi u khó
khăn v học tập, quan h bạn bè, thầy cô tr ng lớp; và học sinh c a hai khối này sẽ gặp
nhi u khó khăn trong vi c thích ng với sự chuy n tiếp giữa hai giai đoạn và học trong một
môi tr ng mới với nhi u thay đổi. Hơn nữa, học sinh khối 6 và khối 7 sẽ có nhi u th i gian
hơn đ tham gia nhóm thực nghi m. Ban Giám Hi u tr ng sẽ d dàng đồng ý đ học sinh
tham gia nghiên c u và tham gia thực nghi m hơn khi đối t ng nghiên c u là học sinh lớp 8 và lớp 9.
Tại mỗi tr ng, tiến hành bốc thăm ngẫu nhiên 55 học sinh, tùy vào tinh thần tự
nguy n, chia học sinh thành hai nhóm: nhóm ch ng và nhóm thực nghi m. Kết qu chia nhóm nh sau:
Nhóm thực nghi m 55 học sinh, trong đó có 5 phiếu không h p l , 4 học sinh từ chối tham gia, còn lại 46 học sinh.
Nhóm ch ng 55 học sinh, trong đó có 4 phiếu không h p l , còn 51 học sinh tham gia.
Nh vậy, nhóm thực nghi m có 46 học sinh tham gia và nhóm ch ng có 51 học sinh Tổng học sinh tham gia hai nhóm nghiên c u là 97 học sinh trên tổng số 167 học sinh tham gia kh o sát. B ng 2.1 B ng m u khách th nghiên c uătheoătr ng và l p Tr ng Nhóm thực nghi m Nhóm ch ng Tổng học sinh Lớp 6 Lớp 7 Sốl ng học sinh Lớp 6 Lớp 7 Sốl ng học sinh Đàm Quang Trung 4 21 25 10 12 22 47 Nguy n L ơng Bằng 8 13 21 14 15 29 50 Sốl ng học sinh 46 51 Tổng học sinh 97 Nhận xét:
- Tr ng Trung học cơ s Đàm Quang Trung có 25 học sinh tham gia nhóm thực nghi m, 22 học sinh tham gia vào nhóm ch ng, tổng học sinh tham gia hai nhóm là 47 học sinh.
- Tr ng Trung học cơ s Nguy n L ơng Bằng có 21 học sinh tham gia nhóm thực nghi m, 29 học sinh tham gia vào nhóm ch ng, tổng học sinh tham gia hai nhóm là 50 học sinh.
Hình 1.1 S ăĐ NGHIÊN C U 2 tr ng THPT (167 HS) Mỗi tr ng 1 lớp khối 6, 1 lớp khối 7 Tiến hành đánh giá lần 1 (T0) 1.Thông tin hành ch nh 2. SDQ-25 và SSPI
Chọn ngẫu nhiên 110 học sinh chia làm hai nhóm: 55 HS thực nghi m và 55 HS nhóm ch ng
NHÓM TH C NGHI M
Mỗi khối c a mỗi tr ng thành lập một nhóm tham gia can thi p,
Thành lập 2 nhóm gồm 8-12 học sinh tham gia nhóm sinh hoạt LP GQVĐ
NHÓM CH NG
Li u pháp gi i quyết v n đ cho nhóm Gồm 8 buổi li u pháp
Mỗi tuần một buổi Mỗi buổi 1-1g30 phút Giai đoạn 1: Nghiên c u tài li u, h thống hóa một số v n đ lý luận, th o luận với chuyên gia v mô hình GQVĐ
Nhập li u và xử lý số li u
Kết luận Giai đoạn 2: Liên h tr ng THCS ĐQT và THCS NLB
Đánh giá lần 2 (T1) - SDQ-25
Ti u K tăCh ngă2
Đ tài nghiên c u: ng d ng li u pháp gi i quyết v n đ trong hỗ tr tâm lý học sinh trung học cơ s .
Chúng tôi đư sử d ng các ph ơng pháp nghiên c u:
Ph ơng pháp nghiên c u lý luận: nhằm xây dựng đ c ơng nghiên c u, cơ s lý luận
c a đ tài, b ng phỏng v n; lựa chọn ph ơng pháp nghiên c u phù h p, lựa chọn trắc nghi m và nội dung li u pháp li u pháp gi i quyết v n đ phù h p làm cơ s cho vi c tiến hành thực nghi m ng d ng li u pháp li u pháp gi i quyết v n đ hỗ tr tâm lý cho học sinh trung học
cơ s .
Ph ơng pháp đi u tra bằng b ng hỏi: Nhằm m c đ ch kh o sát các v n đ v s c khỏe
tâm thần học sinh tr ớc và sau thực nghi m ng d ng li u pháp gi i quyết v n đ . Đ tài sử
d ng bộ câu hỏi SDQ 25 (Strengths and Difficulties Questionnaire – SDQ) - Bộ câu hỏi Đánh
giá các mặt mạnh, mặt yếu c a Thanh thiếu niên và bộ câu hỏi SSPI - Đánh giá kỹnăng gi i
quyết v n đ , nhằm đánh giá sự thay đổi các ti u m c c a thang SSPI tr ớc và sau thực nghi m, nếu sự thay đổi này theo chi u h ớng tích cực, ch ng tỏ li u pháp li u pháp gi i quyết v n đ có hi u qu , có th hỗ tr tâm lý cho học sinh.
Ph ơng pháp phỏng v n sâu: Phỏng v n một sốgiáo viên trong tr ng Trung học cơ
s Nguy n L ơng Bằng và tr ng Trung học cơ s Đàm Quang Trung nhằm tìm hi u v tình hình hỗ tr tâm lý c a nhà tr ng dành cho học sinh,
Ph ơng pháp thực nghi m: H ớng dẫn học sinh li u pháp li u pháp gi i quyết v n đ
nhằm tập cho các em có một số kỹnăng đ gi i quyết v n đ , đi u đó có nghĩa là giúp các em học sinh có th gi i quyết v n đ một cách tốt hơn và th ch ng hơn với các v n đ gây căng
thẳng.
Ph ơng pháp thống kê toán học: Tác gi áp d ng ph ơng pháp thống kê xã hội học,
số li u thu thập đ c mã hóa và xử lý bằng ch ơng trình SPSS phiên b n 22. Trong giới hạn
đ tài, chúng tôi sử d ng ch yếu là: phép thống kê mô t với các giá trịđi m trung bình, độ
l ch chuẩn, tỉ l %, giá trịt ơng quan Person, phép ki m định so sánh trung bình hai mẫu độc lập (independent-T-Test). Thông qua các phép toán
Đ tài đ c tiến hành qua hai giai đoạn:
- Giai đoạn 1: nghiên c u tài li u, h thống hóa một số v n đ lý luận nh : li u pháp
ni m s c khỏe tâm thần, các rối loạn tâm thần th ng gặp học sinh và th o luận với chuyên gia v mô hình, nội dung từng buổi c a li u pháp gi i quyết v n đ .
- Giai đoạn 2:
Liên h và làm vi c với tr ng Trung học cơ s Nguy n L ơng Bằng và tr ng Trung học cơ s Đàm Quang Trung v th i gian đi u tra, làm thực nghi m và chọn đối t ng tham gia nghiên c u.
Tiến hành phát phiếu đi u tra lần 1 tr ớc thực nghi m và phỏng v n sâu một số giáo viên c a hai tr ng Trung học cơ s
Sau đi u tra lần 1, chọn ngẫu nhiên 110 học sinh thuộc lớp 6 và lớp 7 c a hai
tr ng, chia thành hai nhóm: nhóm ch ng 55 học sinh, nhóm thực nghi m 55 học sinh. Tiến hành thực nghi m: h ớng dẫn Li u pháp gi i quyết v n đ cho học sinh nhóm thực nghi m c a tr ng Trung học cơ s Nguy n L ơng Bằng và tr ng Trung học cơ s
Đàm Quang Trung thông qua 8 buổi. Mỗi buổi thực nghi m kéo dài từ60 phút đến 90 phút.
Mỗi tuần tiến hành 1 buổi.
Phát phiếu đi u tra lần hai sau thực nghi m (T1)
Qui trình nghiên c u đ c tiến hành đúng th tự, đ o b o tính khoa học.
CH NGă3: K T QU VÀ BÀN LU N
3.1.ăĐặcăđi m chung c aăđ iăt ng nghiên c u
B ng 3.1. Tỷ l phân bố theo giới c a đối t ng nghiên c u
Giới Nhóm tổng Nhóm thực nghi m Nhóm ch ng Số học sinh Tỉ l % Số học sinh Tỉ l % Số học sinh Tỉ l % Nam 80 47,9 26 56,5 22 43,12 Nữ 87 52,1 20 43,5 29 56,86 Tổng cộng 167 100,0 46 100,0 51 100,0 Nh n xét:
- Tổng số học sinh tham gia nghiên c u là 167 em. Trong đó có 80 học sinh nam, chiếm 47,9 % có 87 học sinh nữ, chiếm 52,1% .
- Nhóm thực nghi m có 46 học sinh, trong đó học sinh có 26 học sinh nam chiếm 56,5 % và 20 học sinh nữ chiếm 43,5%.
- Nhóm thực nghi m có 51 học sinh, trong đó học sinh có 22 học sinh nam chiếm 43,12 % và 20 học sinh nữ chiếm 56,86%.
Nh vậy, trong nhóm thực nghi m, tỉ l % học sinh nam chiếm nhi u hơn học sinh
nữ. Ng c lại, trong nhóm ch ng, tỉ l % học sinh nữ chiếm nhi u hơn học sinh nam
3.2 Kết qu phỏng v n sâu
B ng 3.2 B ng kết qu phỏng v n sâu
Câu hỏi phỏng v n sâu Tr ng Trung học cơ s NLB Tr ng Trung học cơ s ĐQT
Tại tr ng học các Anh/Chị đang công tác, đư
có phòng T v n Tâm lý
hoặc cán bộ t v n tâm lý
ch a?
Tr ớc đây 3 năm, tr ng
đư có phòng t v n tâm lý
nh ng hi n tại phòng này đư
đ c sử d ng cho m c đ ch
khác
Ch a có cán bộ tâm lý
Hi n tại, nhà tr ng ch a có cán bộ tâm lý Nh ng tr ng có tổ t v n tâm lỦ đ c thành lập từ vài năm tr ớc.
Xin A/C cho biết, khi học sinh có v n đ tâm lý hoặc có v n đ s c khỏe tâm thần muốn đ c t v n thì học sinh trong tr ng th ng làm gì? Nếu có, xin Anh/Chị cho biết trung bình một tuần/ tháng có bao nhiêu em học sinh đến tìm kiếm sựgiúp đỡ tâm lý?
Khi học sinh có v n đ , đa số
các em tìm đến giáo viên ch
nhi m
Giáo viên ch nhi m sẽ tiếp cận và giúp đỡ học sinh có v n đ . Nếu không gi i quyết
đ c thì giáo viên ch nhi m thông báo với ph huynh và báo cáo lên Ban giám hi u
nhà tr ng
1 học sinh/1 tháng tâm sự
và tìm sự tr giúp từ cô giáo
dạy văn ph trách tổ t v n
tâm lý
Nếu học sinh có v n đ s c khỏe tâm thần thì giáo viên ch nhi m th ng phát hi n ra và báo với ph huynh đ a đến
cơ s y tếkhám và đi u trị học sinh th ng tìm đến giáo viên ch nhi m hoặc thầy tổng ph trách đội. Kho ng 2-3 học sinh / 1 tháng tìm kiếm sự giúp đỡ từ thầy tổng ph trách Đoàn Nếu nhà tr ng có phòng t v n tâm lý thì Ai là ng i ph trách phòng t v n? Và phòng t v n hoạt động nh thế nào? (xin bỏ
qua câu này nếu nhà tr ng
ch a có phòng t v n Tâm Hi n tại, phòng t v n tâm lỦ đư đ c tr ng d ng với m c đ ch sử d ng khác Nhà tr ng có thành lập tổ
t v n tâm lý từ nhi u năm
tr ớc. Tổt v n tâm lý do một số cô giáo dạy văn đ c nhà
Tr ng ch a có phòng t v n
lý). tr ng phân công ph trách.
Nh ng tổ t v n tâm lý tại
tr ng ít hoạt động do các cô giáo không có th i gian.
Xin Anh/Chị cho biết, nhà
tr ng đư có hay ch a một
số hoạt động/ hình th c hỗ
tr tâm lý cho các em học sinh? Xin Anh/Chị cho biết c th hơn. Nếu có, xin Anh/Chị cho biết các hỗ tr c a tr ng có hi u qu nh
thế nào trong vi c hỗ tr tâm lý cho học sinh?
Tuy tr ng đư có tổ t v n tâm lỦ, nh ng tổt v n ít hoạt động do các cô giáo ph trách ch a đ c đào tạo chuyên môn và gi đ ng lớp quá nhi u nên th i gian dành cho
hoạt động hầu nh không có
Tr ng ch a có hình th c hỗ tr tâm lý cho học sinh
Tr ng ch a có hình th c hỗ
tr tâm lý cho học sinh
Nhận xét:
Tr ng Trung học cơ s Nguy n L ơng Bằng đư thành lập tổt v n tâm lý do hai cô giáo dạy môn Văn ph trách. Nhà tr ng đư có phòng t v n tâm lý từ cách đây 3 năm.
Nh ng nhà tr ng ch a khai thác m ng t v n tâm lý. Hi n tại phòng t v n đư đ c bố trí
có ch c năng khác. Tuy nhiên, học sinh hầu nh ch a biết đến phòng t v n tâm lý c a