CHƢƠNG 1 : NHỮNG VẤN ĐỀ LÍ LUẬN LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI
3.1. Các phƣơng tiện và biện pháp tu từ ngữ pháp trong các tập trƣờng ca
“Những người đi tới biển”, “Bùng nổ mùa xuân”, “Đêm trên cát”.
3.1.1. Các phương tiện tu từ ngữ pháp trong các tập trường ca “Những người đi tới biển”, “Bùng nổ mùa xuân”, “Đêm trên cát”. người đi tới biển”, “Bùng nổ mùa xuân”, “Đêm trên cát”.
Bảng 3.1.Thống kê các phương tiện tu từ ngữ pháp trong các tập trường ca “Những người đi tới biển”, “Bùng nổ mùa xuân”, “Đêm trên cát”.
STT Phƣơng tiện tu từ ngữ nghĩa Số lƣợng Tỷ lệ
1 Thu gọn cấu trúc cơ bản 111 54,7%
2 Mở rộng cấu trúc cơ bản 33 16,3%
3 Đảo ngữ 59 30%
Tổng 203 100%
3.1.1.1. Thu gọn cấu trúc cơ bản
Ngoài các phương tiện và biện pháp tu từ ngữ nghĩa thì ở phương tiện tu từ cú pháp các thể loại câu cũng đa dạng, đặc biệt là câu đặc biệt và câu dưới bậc chiếm số lượng rất nhiều. Trong các tập trường ca Thanh Thảo các câu đặc biệt và câu dưới bật gây ấn tượng rất mạnh, nó làm cho nội dung truyền tải của Thanh Thảo được nhấn mạnh như “gió”, “máu”, “mưa”, “quay cuồng”, làm cho khơng khí chiến trường trở nên khốc nghiệt hơn, nhấn mạnh tinh thần chiến đấu và không quyết chiến của nhân dân ta.
Về câu đặc biệt, chiếm 40 câu/203 câu chẳng hạn như:
-“mùa xuân” -“máu” -“trăng” -“tổ quốc” -“hoa” -“gió”
“cát”
“quay cuồng” -“Tháo đạn! Đứng dậy!”
Những câu này có tác dụng như thơng báo, nhấn mạnh tính thực hữu của đối tượng, nhấn mạnh tính hàng loạt của hiện tượng thiên nhiên theo kiểu liệt kê như gió, cát, quay cuồng. Thanh Thảo rất hay sử dụng các câu đặc biệt này để đưa ra thông tin bối cảnh vào văn bản một cách ngắn gọn và đưa vào chủ đề một cách rất tự nhiên:
“mùa xuân
ơi con gió nồm bất chợt
ngỡ có mùi biển mùi gỗ mặn những con thuyền võng đong đưa…cái ngủ vừa thiu thiu”
“như nước uống cơm ăn Tổ quốc
hơn nước uống cơm ăn Tổ quốc”
Về câu dưới bậc, có 71/203 câu trong tổng số câu tương đương với thành phần này, chẳng hạn như:
-“chú bối cá từ đâu đó trời xanh
cắm vụt xuống anh chàng long thốt kêu lên”
-“trên nóc hầm dựng một trang thờ mùi Nhang phảng phất trong hương thơm cơn gió vẫn đi về
nơi đồn tụ những ai cịn ai mất” -“anh tư trịn
rất hay cười và thích rượu”
-“chiều chiều ra đầu ngõ mẹ đứng trông thiệt lâu đám lá nào con ở đêm nay con nằm đâu”
3.1.1.2. Mở rộng cấu trúc cơ bản
Trong mở rộng cấu trúc cơ bản ta làm rõ về thành phần chú thích và khởi ngữ. Về thành phần chú thích chiếm 23/203 trong các tập trường ca Thanh Thảo sử dụng để nhấn mạnh thêm ý nghĩa, ví dụ như:
-“ở đường dây 559 – trạm 73”
-“1)gừa, một loại cây rễ chùm, thường mọc ở các bờ kênh nam bộ” -“1)cành lá xanh gài trước cổng là dấu hiệu kiêng cử”
-“quy nhơn, ngày lập thu năm tân dậu 1981”
-“4) ở nhiều địa phương nam bộ có tục lệ dắt gà quanh
Tác giả đã chú thích thêm thời gian cụ thể, chú thích thêm về loại cây gừa để cho người đọc có thể hiểu rõ và hình dung thêm về sự vật, sự việc. Cịn về khởi ngữ chiếm số lượng là 10/203 trong các phương tiện tu từ ngữ pháp và các khởi ngữ này giúp bắt đầu câu chuyện một cách nhẹ nhàng trước, không vội vã vào luôn vấn đề, chuẩn bị cho người nghe tư thế sẵn sàng đón nhận vấn đề hay sự việc nào đó mà người nói muốn thể hiện. Khởi ngữ cịn giúp câu thể hiện rõ ý muốn thể hiện, có liên hệ mật thiết với thành phần chính của câu, cùng tạo sự nổi bật ý nghĩa của câu, chẳng hạn như:
-“còn nở những cánh hoa li ti biêng biếc và đâu đó cứ chảy ngầm mạch nước “ -“và hạt bắp cái màu đằm thắm lạ”
3.1.1.3. Đảo ngữ
Đảo ngữ mà Thanh Thảo sử dụng trong các tập trường ca là đổi vị trí thơng thường của một từ, cụm từ trong câu nhưng không làm mất đi quan hệ cú pháp vốn có, nhằm mục đích nhấn mạnh, thể hiện cảm xúc của mình hoặc tạo hình ảnh, đường nét, màu sắc. Đảo ngữ chiếm số lượng cũng khá nhiều, chiếm 59/203 số lượng. Theo thơng thường thì trật tự thơng thường của kết cấu cú pháp trong câu thể hiện sắc thái trung hoà, thay đổi trật tự này với dụng ý nghệ thuật, sẽ tạo ra sắc thái tu từ. Và ông sử dụng khá nhiều phép đảo ngữ để tạo được điểm nhấn riêng cho đặc
điểm ngôn ngữ mà ông sử dụng. Tác giả đã đảo vị ngữ lên đầu, nhấn mạnh thêm hình ảnh “thao thức”, “nóng sơi”, “thở nhọc nhằn”:
-“thao thức trên bàn tay người thợ gieo trồng” -“nóng sơi rừng trưa”
-“thở nhọc nhằn từng đụn khói dồn lên”
3.1.2. Các biện pháp tu từ ngữ pháp trong các tập trường ca “Những người đi tới biển”, “Bùng nổ mùa xuân”, “Đêm trên cát”. đi tới biển”, “Bùng nổ mùa xuân”, “Đêm trên cát”.
Bảng 3.2.Thống kê biện pháp tu từ ngữ pháp trong các tập trường ca “Những người đi tới biển”, “Bùng nổ mùa xuân”, “Đêm trên cát”.
STT Biện pháp tu từ ngữ pháp Số lƣợng Tỷ lệ 2 Phép im lặng 22 7,7% 3 Phép điệp 237 82,6% 4 Sử dụng thì, là , mà 28 9,7% Tổng 287 100% 3.1.2.1. Phép im lặng
Phép im lặng được xem như là một phép biện pháp diễn đạt khá đặc biệt, nó tạo ra một khoảng lặng để cho người đọc phải suy ngẫm. Trong các tập trường ca Thanh Thảo, phép im lặng chiếm số lượng khá khiêm tốn là 22/287 với 7,7%/100% nhưng nó khiến cho người đọc có những khúc suy ngẫm, bằng các từ ngữ và những phút lặng thể hiện qua “…” để tự suy ra, tự mình hiểu mà khơng cần diễn đạt bằng lời, chẳng hạn như:
-“chú ba ôm thằng út, lặng người…”
-“mong thế giới đại hồng…”
-“một mai…một mai…trái tim bạn giờ ở non cao” -“chắc ngày mai…”
-“mong thế giới đại hồng...”
3.1.2.2. Phép điệp
Trong biện pháp tu từ cú pháp thì phép điệp được xem là một phép chiếm số lượng rất lớn, chiếm tới 237/287 tổng số biện pháp tu từ cú pháp. Thanh Thảo sử
dụng phép điệp để nhấn mạnh chủ đề của các tập trường ca. Trong cái hoàn cảnh khốc liệt của máu lửa chiến tranh, tình u đơi lứa đâu đó vẫn xuất hiện với nỗi nhớ nhung khôn nguôi:
“anh nhớ em anh nhớ em” “anh nhớ
anh nhớ gì hơm nay”
Thanh Thảo còn nhấn mạnh tinh thần chiến đấu của nhân dân:
“phải có súng
cho những người khởi nghĩa
phải có khoảng đất đặt chân đầu tiên cho ngọn cờ”
Ngồi ra, cịn hàng loạt phép điệp như sau:
-“ được ngụp hết mình lịng sơng đẫm được bè bạn với đá với trời xanh vối rừng được nín thở hồi hộp cùng chú bói cá được là con trai”
-“ như con mắt tìm nhau như chiếc lá áp vào chiếc lá như nỗi đau dằng dịt nỗi đau”
3.1.2.3. Sử dụng thì, là , mà
Ngồi phép tỉnh lược, phép im lặng, phép điệp cịn có biện pháp tu từ sử dụng thì, là, mà chiếm số lượng không nhiều với 28/287 chiếm 9,7%/100%, chẳng hạn như:
-“ thì cắm bàn chân xuống đất này mà sống đó là tổ quốc”
-“ là dấu hiệu nhận nhau
như đồng tiền cắn đôi lưỡi dao bẻ nửa” -“ thì chắc sau mười lăm phút sẽ đội b.52”
-“ là lời ru em nhẩm đọc vơ tình là giấc mơ những bạn tù nằm lại”