(Nguồn: Kết quả khảo sát của nghiên cứu, 2020) Qua biểu đồ trên, ta thấy với hội chứng phổ tự kỷ của trẻ chiếm 59.4% đƣợc cha mẹ trẻ đánh giá ở mức độ ảnh hƣởng nhiều, có 36.2% đƣợc đánh giá ảnh hƣởng ít, còn ở mức độ không ảnh hƣởng chiếm số ít là 4.3%. Đối với đặc điểm nhận thức hành vi thì có đến 73.9% phụ huynh đánh giá mức độ ảnh hƣởng của trẻ là nhiều, 26.1% phụ huynh đánh giá mức độ ảnh hƣởng ít của trẻ. Còn về đặc điểm tâm lý thì 69.6% phụ huynh lựa chọn mức độ ảnh hƣởng của trẻ là nhiều, còn mức độ ảnh hƣởng của trẻ ít thì có 30.4% phụ huynh lựa chọn. Còn về mức độ không ảnh hƣởng thì ở cả hai yếu tố đặc điểm nhận thức hành vi và đặc điểm tâm lý đều không đƣợc phụ huynh đánh gia vì hầu nhƣ 100% phụ huynh đều nhận thấy rằng ở hai yếu tố này mức độ ảnh hƣởng đều ở các con chẳng qua là nhiều hay ít mà thôi.
Chị H.T.H mẹ trẻ tự kỷ cho biết: “Bản thân tôi khi dạy cháu học thưởng xuyên phát cáu lên vì nói mãi cháu không hiểu. Các cô có chuyên môn, rèn luyện nên các cô bình tĩnh hơn, kiềm chế được cảm xúc, dạy các cháu dễ hiểu hơn. Bản thân cháu nhà tôi khi mắc hội chứng rối loạn phổ tự kỷ này tôi thấy
59.4 73.9 69.6 36.2 26.1 30.4 4.3 0 0 0 10 20 30 40 50 60 70 80 Mức độ hội chứng phổ tự kỷ Đặc điểm nhận thức hành vi Đặc điểm tâm lý
cháu chậm chạp hơn so với các bạn khác rất nhiều, sức khỏe cũng không được ổn định lắm so với các bạn khác rất nhiều, sức khỏe cũng không được ổn định lắm do vậy thi thoảng cháu hay ốm tôi lại buộc phải cho cháu nghỉ học. Quả thật, biết là dạy các cháu này thì giáo viên cũng vất vả nhiều lắm, đã vậy, cháu lại hay bị ốm nên nghỉ học đột xuất, hôm sau các cô lại khó trong việc dạy bù cho cháu vào những ngày cháu nghỉ”.
Qua đó, ta thấy rằng mức độ rối loạn tự kỷ của trẻ cũng gây ảnh hƣởng nhiều đến hoạt động, chất lƣợng, hiệu quả của hoạt động công tác hỗ trợ trẻ tự kỷ. Đòi hỏi các thầy cô, đội ngũ cán bộ, nhân viên công tác xã hội càng phải năng động, sang tạo ra nhiều phƣơng pháp, trau dồi chuyên môn, kiến thức kỹ năng bài bản hơn.
Chị L.T.L nhân viên công tác xã hội cho biết: “ Các trẻ được xếp vào các mức độ rối loạn phổ tự kỷ là nhẹ, trung bình và nặng. Ở mức độ nhẹ và vừa trẻ còn có khả năng nhận thức tương đối nên việc dạy sẽ nhẹ nhàng hơn so với trẻ ở mức độ nặng. Tuy nhiên không vì vậy mà chúng tôi từ bỏ các trẻ có mức độ nặng. Đối với mỗi mức độ khác nhau phương pháp giảng dạy phải khác nhau mới có thể thu hút được trẻ, giúp trẻ ghi nhớ bài học. Muốn làm được điều này thì mỗi người giáo viên chúng tôi phải luôn tìm tòi, học hỏi, sáng tạo ra những cách dạy hay hơn, mới hơn để có thể giúp các con tiến bộ.”
2.2.4.3. Yếu tố cha, mẹ trẻ tự kỷ
Gia đình là môi trƣờng chủ yếu của trẻ tự kỷ. Phần lớn thời gian trẻ là ở cùng với gia đình. Hiệu quả của hoạt động công tác xã hội cao hay không còn nằm ở sự phối hợp của gia đình với giáo viên và nhà trƣờng. Yếu tố gia đình đƣợc thể hiện ở 4 khía cạnh thể hiện qua ở biểu đồ dƣới đây: