8. Cấu trúc luận văn
2.4. Thực trạng về quản lý hoạt động dạy học môn Toán ở các trường THCS
huyện Hải Hà
Để tìm hiểu thực trạng QL hoạt động DH môn Toán ở các trường THCS trên địa bàn huyện, các biện pháp quản lý HĐDH mà nhà trường đã triển khai và mức độ đạt được kết quả của chúng, tác giả lựa chọn và phối hợp sử dụng đồng thời một số phương pháp nghiên cứu sau:
- Quan sát hoạt động QL của nhà trường, dự giờ thăm lớp. - Trao đổi trực tiếp với cán bộ QLGD, GV, HS.
- Nghiên cứu các báo cáo đánh giá kết quả dạy học môn học trong 3 năm học gần đây 2012 - 2013, 2013 - 2014, 2014 - 2015 của 5 trường THCS trên địa bàn huyện Hải Hà.
- Sử dụng phiếu trưng cầu ý kiến: tìm hiểu sự đánh giá của cán bộ QLGD và của GV. Mẫu các phiếu khảo sát (Phụ lục 1, 2).
+ Đối với cán bộ QLGD: gồm 15 người là hiệu trưởng, phó hiệu trưởng và tổ trưởng tổ khoa học tự nhiện của 05 trường THCS trên địa bàn huyện.
Nội dung 1: Tìm hiểu thực trạng quản lý HĐDH môn Toán. Phiếu đánh giá có 4 mức độ, tương đương với điểm số như sau: tốt (4 điểm), khá (3 điểm), trung bình (2 điểm), yếu (1 điểm).
Nội dung 2: Tìm hiểu mức độ và tính khả thi của các biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Toán. Phiếu đánh giá có 4 mức độ: tốt (4 điểm), khá (3 điểm), trung bình (2 điểm), yếu (1 điểm); rất cần thiết (3 điểm); cần thiết: (2 điểm); không cần thiết (1 điểm); rất khả thi (3 điểm); khả thi: (2 điểm); không khả thi (1 điểm).
+ Đối với đội ngũ GV: gồm 20 GV dạy Toán của 05 trường THCS trên địa bàn huyện. Ngoài nội dung tìm hiểu thực tế đánh giá của GV về thực trạng HĐDH đã nêu trên còn tìm hiểu về thực trạng quản lý HĐDH và mức độ và tính khả thi của các biện pháp quản lý HĐDH môn Toán. Phiếu đánh giá có 4 mức độ: tốt (4 điểm), khá (3 điểm), trung bình (2 điểm), yếu (1 điểm); rất cần thiết (3 điểm); cần thiết: (2 điểm); không cần thiết (1 điểm); rất khả thi (3 điểm); khả thi: (2 điểm); không khả thi (1 điểm).
Bảng 2.11: Ý kiến đánh giá của cán bộ QLGD và GV về thực trạng quản lý HĐDH môn Toán (Phụ lục 1.2) TT Thực trạng HĐDH môn Toán Mức độ thực hiện(%) Điểm số Xếp hạng Tốt Khá TB Yếu CB QL GV CBQL GV CB QL GV CB QL GV CB QL GV CBQL GV I
Quản lý việc lập kế hoạch công tác của tổ chuyên môn và GV
2.14 2.2 4 5
1
Chỉ đạo của bộ môn tổ chức chi tiết hoá kế hoạch và các quy định thực hiện chương trình giảng dạy
15 20 35 30 30 35 20 15 2.4 2.55 2 1
2 Xây dựng những quy định cụ
thể về kế hoạch cá nhân 7.6 10 13.3 20 46.7 40 33.3 30 2.1 2.1 3 3 3 Tổ chức kiểm tra việc xây
dựng kế hoạch cá nhân 13.3 10 20 25 40 35 26.7 30 2.2 2.15 1 2
4
Sử dụng kết quả kiểm tra việc lập kế hoạch để đánh giá xếp loại công chức và thi đua
0 10 13.3 10 60 50 26.7 30 1.87 2.0 4 4
TT Thực trạng HĐDH môn Toán Mức độ thực hiện(%) Điểm số Xếp hạng Tốt Khá TB Yếu CB QL GV CBQL GV CB QL GV CB QL GV CB QL GV CBQL GV hoạch và chương trình giảng dạy 1
Thường xuyên theo dõi, đánh giá việc thực hiện chương trình qua sổ báo giảng và sổ ghi đầu bài của GV.
6.7 10 60 55 33.3 35 0 0 2.5 2.75 3 2
2
Kiểm tra, thanh tra kế hoạch và tiến độ thực hiện chương trình của GV.
6.7 5 40 45 40 40 13.3 10 2.4 2.45 4 4
3 Quản lý việc thực hiện nề nếp
lên lớp của GV và HS 13.3 10 66.7 70 20 20 0 0 2.93 2.9 1 1
4
Sử dụng kết quả thực hiện nề nếp để đánh giá xếp loại thi đua của GV.
13.3 10 53.3 50 20 35 6.7 0 2.6 2.75 2 2
III Quản lý hoạt động dạy học
của GV 2.32 2.38 2 2
TT Thực trạng HĐDH môn Toán Mức độ thực hiện(%) Điểm số Xếp hạng Tốt Khá TB Yếu CB QL GV CBQL GV CB QL GV CB QL GV CB QL GV CBQL GV
chuẩn bị bài lên lớp của GV 2 QL việc thực hiện hồ sơ
chuyên môn của GV 13.3 5 46.7 55 20 20 20 20 2.53 2.65 1 1
3
Đổi mới sinh hoạt tổ chuyên môn nhằm nâng cao trình độ chuyên môn và nghiệp vụ sư phạm của GV
6.7 5 20 25 46.7 50 26.7 20 2.1 2.15 4 4
4
Hoạt động đổi mới phương pháp và hình thức tổ chức dạy học của GV.
0 0 46.7 45 20 30 33.3 25 2.13 2.2 3 3
IV Quản lý hoạt động học tập
môn Toán của HS 2.3 2.32 3 3
1
Tăng cường giáo dục động cơ và thái độ học tập của HS đối với môn Toán.
13.3 10 40 40 33.3 35 13.3 15 2.53 2,45 2 2 2 Xây dựng những quy định cụ thể về nên nếp học tập của HS, phối hợp GVCN, GVBM, cán 13.3 10 26.7 30 46.7 50 13.3 10 2.4 2.4 3 3
TT Thực trạng HĐDH môn Toán Mức độ thực hiện(%) Điểm số Xếp hạng Tốt Khá TB Yếu CB QL GV CBQL GV CB QL GV CB QL GV CB QL GV CBQL GV
bộ lớp, đoàn, đội TN theo dõi nề nếp học tập của học sinh. 3 Kiểm tra việc đọc sách và tài
liệu tham khảo của HS 6.7 5 13.3 20 60 60 20 15 2.1 2.15 6 6 4 Tổ chức ngoại khoá môn học 0 0 13.3 20 46.7 40 40 40 1.73 1,8 7 7
5
Khen thưởng và kỷ luật kịp thời HS về việc thực hiện nền nếp trong học tập.
20 10 53.3 60 13.3 20 13.3 10 2.8 2.7 1 1
6 Bồi dưỡng các phương pháp
học tập môn học cho HS 6.7 10 26.7 30 53.3 45 13.3 15 2.27 2,35 4 5
7
Quản lý việc kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh theo tinh thần đổi mới
13.3 15 20 25 46.7 45 20 15 2.27 2.4 4 3
V Quản lý việc sử dụng CSVC,
PTKT phục vụ cho HĐDH. 0 0 33.3 35 46.7 45 20 20 2.13 2.1 5 6
VI Thực trạng về kiểm tra đánh
TT Thực trạng HĐDH môn Toán Mức độ thực hiện(%) Điểm số Xếp hạng Tốt Khá TB Yếu CB QL GV CBQL GV CB QL GV CB QL GV CB QL GV CBQL GV Toán ở các trường THCS huyện Hải Hà
Qua kết quả khảo sát ở Bảng 2.11, có thể thấy các cán bộ QLGD và đội ngũ GV dạy môn học đã có nhận xét và đánh giá khá thống nhất về thực trạng quản lý HĐDH môn Toán ở các trường THCS trên địa bàn huyện.
Họ đánh giá cao công tác QL việc thực hiện kế hoạch và chương trình giảng dạy (xếp thứ 1/4); tiếp đó là QL hoạt động giảng dạy của GV (xếp thứ 2/4); quản lý hoạt động học tập môn Toán của HS chưa được các trường coi trọng đúng mức (xếp thứ 3/4); khâu còn yếu chung của các trường là QL việc lập kế hoạch công tác của tổ chuyên môn và GV (xếp thứ 4/4); và cuối cùng khâu yếu nhất là quản lý sử dụng CSVC, TBDH phục vụ cho dạy và học môn Toán.