8. Cấu trúc luận văn
2.4. Thực trạng về quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn ở các trường THCS
2.4.1. Thực trạng về quản lý việc lập kế hoạch dạy học của tổ chuyên môn và G
Việc lập kế hoạch công tác là một khâu rất quan trọng trong công tác của người tổ trưởng chuyên môn và GV; căn cứ vào kế hoạch công tác, GV nắm được nhiệm vụ trọng tâm của năm học, của từng học kì và trọng tâm của tháng, của tuần để chủ động trong thực hiện nhiệm vụ. Ngoài ra, căn cứ vào kế hoạch công tác của GV, các CBQL sẽ có những biện pháp QL thích hợp để giúp GV hoàn thành được nhiệm vụ đã đề ra.
Trên cơ sở tìm hiểu báo cáo hàng năm của các trường THCS trên địa bàn và kết quả khảo sát (Bảng 2.11) tác giả luận văn thấy rằng:
* Những thành công:
- Bắt đầu vào năm học, căn cứ vào kế hoạch năm học của nhà trường, các tổ bộ môn đã tiến thành lập kế hoạch hoạt động năm học của tổ, thông qua BGH. Sau khi kế hoạch của tổ được phê duyệt, tổ trưởng đã hướng dẫn, chỉ đạo cho GV bộ môn lập kế hoạch cá nhân; tổ chức kiểm tra việc xây dựng kế hoạch cá nhân, vì vậy 100% GV đã có đủ kế hoạch cơng tác theo quy định và làm cơ sở cho việc thực hiện.
* Những hạn chế và tồn tại cần khắc phục:
- Chưa có những quy định cụ thể về kế hoạch cá nhân cho GV thực hiện được thống nhất (2.1 điểm, xếp thứ 3/4 của mục I trong Bảng 2.11).
- Chất lượng lập kế hoạch cịn hạn chế, hình thức chưa thống nhất, khi có sự thay đổi thì kế hoạch khơng được điều chỉnh kịp thời.
- Việc tổ chức thực hiện kế hoạch cịn thiếu tính chính quy, chưa được triệt để. Công tác sơ, tổng kết, rút kinh nghiệm về QL kế hoạch dạy học của nhà trường và tổ chuyên mơn chưa được coi trọng.
- Có nhà trường và tổ chuyên môn chưa sử dụng tốt kết quả kiểm tra việc lập kế hoạch để đánh giá xếp loại công chức và thi đua hàng năm (1.87 - 2.0 điểm, xếp thứ 4/4 của mục I trong Bảng 2.11).
2.4.2. Thực trạng về quản lý việc tổ chức thực hiện kế hoạch và chương trình giảng dạy
- Qua kết quả khảo sát có thể thấy, cán bộ QLGD và GV đã thống nhất đánh giá công tác QL nội dung này (2.6 - 2.7 điểm, xếp thứ 1 trong Bảng 2.11). Trong đó, các trường đã quản lý tốt việc thực hiện nề nếp lên lớp của GV và HS (2.9 - 2.93 điểm, xếp thứ 1 ở mục II trong Bảng 2.11). Quản lý khá chặt chẽ việc thực hiện kế hoạch và chương trình giảng dạy; thường xuyên theo dõi, đánh giá việc thực hiện chương trình qua sổ báo giảng và sổ ghi đầu bài của GV.
- Chưa gắn chặt kết quả thực hiện nề nếp trong việc đánh giá xếp loại thi đua của GV (2.67% cán bộ QLGD được hỏi đánh giá TB và yếu; 35% GV được hỏi đánh giá TB).
- Công tác kiểm tra, thanh tra kế hoạch và tiến độ thực hiện chương trình của GV tiến hành hiệu quả chưa cao (2.4 - 2.45 điểm, xếp thứ 4/4 ở mục II trong Bảng 2.11).