8. Cấu trúc luận văn
3.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp đề xuất
7 biện pháp đề xuất trên có mối quan hê ̣ chă ̣t chẽ, biê ̣n chứng với nhau trong xu thế vận động và phát triển, biê ̣n pháp này là cơ sở, tiền đề cho viê ̣c thực hiện các biê ̣n pháp kia và ngược la ̣i. Các biện pháp đã nêu có thể chia thành 3 nhóm cơ bản:
- Nhóm 1: Các biện pháp tác động vào khâu yếu trong công tác QL của tổ chuyên mơn và của đội ngũ GV. Có 5 biện pháp (từ 1 đến 4 và 7), trong đó:
Biện pháp 1: Nâng cao chất lượng lập kế hoạch và thực hiện kế hoạch dạy học mơn Tốn của tổ chuyên môn và GV. Biện pháp này vừa là chỉ tiêu vừa là
chức năng quan trọng của công tác quản lý HĐDH bộ môn. Kế hoạch hợp lý, khoa học sẽ làm cho BGH quản lý tốt HĐDH của tổ chuyên môn và GV; mặt khác tổ chuyên môn và GV sẽ phát huy được tính chủ động sáng tạo trong cơng việc của mình.
Biện pháp 2: Tăng cường xây dựng nề nếp kỷ cương trong HĐDH môn học; đổi mới công tác soạn bài và chuẩn bị bài lên lớp của GV,
Biện pháp 3: Đẩy mạnh việc áp dụng phương pháp dạy học tích cực, vận dụng sáng tạo các hình thức tổ chức dạy học; đổi mới hoạt động kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh, là biện pháp quan trọng. Chất lượng DH không
thể cao nếu người thầy không tiến hành đổi mới PPDH.
Biện pháp 4: Tăng cường bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ sư phạm cho GV bộ mơn, khuyến khích tự học, tự bồi dưỡng, nâng cao trình độ GV; là biê ̣n pháp có tính mu ̣c tiêu và có tính quyết đi ̣nh, tác động vào chủ thể của hoạt động dạy. Chất lượng của đội ngũ GV có ý nghĩa quyết định đến chất lượng dạy học.
Biện pháp 7: Đổi mới kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học mơn Tốn, là chức năng quan trọng trong quản lý HĐHD mơn Tốn, làm tốt chức năng này sẽ có tác dụng đánh giá được thực chất hoạt động dạy học môn Tốn từ đó điều chỉnh hoạt động dạy - học của giáo viên và học sinh cho phù hợp hơn, khép lại một chu trình quản lý của hiệu trưởng nhà trường.
- Nhóm 2: Biện pháp tác động vào khâu yếu của HS. Có 01 biện pháp:
Biện pháp 5: Tăng cường việc giáo dục ý thức, động cơ, thái độ, phương pháp
học tập và hoạt động tự học của học sinh. Đây là biện pháp tác động vào chủ thể của
hoạt động nhận thức. HS phải xây dựng được ý thức, động cơ học tập đúng đắn thì các biện pháp tác động khác mới đem lại hiệu quả cao.
- Nhóm 3: Biện pháp hỗ trợ. Có 01 biện pháp:
Biện pháp 6: Hồn thiện cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ dạy học môn
học, tăng cường quản lý, nâng cao hiệu quả sử dụng là biện pháp hỗ trợ, làm cho quá trình DH môn học đa ̣t kết quả cao hơn.
Quản lý HĐDH môn học là hoạt đô ̣ng tro ̣ng tâm của bộ môn, có quản lý tốt hoạt động giảng dạy của tổ chuyên môn và GV mới quản lý tốt được hoa ̣t động học tập của HS; đồ ng thời phải thông qua kiểm tra, đánh giá kết quả ho ̣c tập của HS để thu thập được thông tin phản hồi của hoa ̣t động DH, từ đó điều chỉnh cách dạy của GV cho phù hơ ̣p với mu ̣c đích, u cầu của mơn ho ̣c và cũng giúp HS điều chỉnh cách học để đa ̣t kết quả cao hơn. Khi áp dụng các biê ̣n pháp phải đồng bô ̣, mềm dẻo, linh hoa ̣t thì mới nâng cao hiê ̣u quả DH.