8. Cấu trúc của luận văn
3.2.5. Chỉ đạo đổi mới kiểm tra, đánh giá kết quả bồi dưỡng theo hướng tiếp cận
cận năng lực phát triển chương trình môn học cho giáo viên
3.2.5.1. Mục đích của biện pháp
- Kiểm tra, đánh giá kết quả bồi dưỡng theo hướng tiếp cận năng lực phát triển chương trình môn học cho giáo viên; nhằm mục đích khẳng định chất lượng bồi dưỡng năng lực phát triển chương trình môn học cho giáo viên ở các trường THPT. Trên cơ sở phát huy những ưu điểm và khắc phục những hạn chế thiếu sót, đồng thời tạo điều kiện cho giáo viên tham gia tốt hoạt động bồi dưỡng phát triển chương trình môn học theo hướng tiếp cận năng lực giáo viên.
- Kết quả bồi dưỡng được đánh giá khách quan, chính xác, tạo động lực cho hoạt động bồi dưỡng và tự bồi dưỡng của giáo viên các trường THPT. Đánh giá kết quả bồi dưỡng theo hướng tiếp cận năng lực; đơn vị tổ chức bồi dưỡng cần lấy ý kiến phản hồi từ giáo viên để điều chỉnh nội dung chương trình bồi dưỡng cho phù hợp.
3.2.5.2. Nội dung và cách thức thực hiện biện pháp
Nâng cao năng lực đội ngũ giáo viên các trường THPT thành phố Bắc Ninh; đội ngũ quản lý cần phải tăng cường công tác quản lý, kiểm tra, giám sát, đánh giá kết quả bồi dưỡng năng lực phát triển chương trình môn học cho giáo viên theo phương châm:
- Nội dung bồi dưỡng giáo viên theo hướng tiếp cận năng lực: phải được kiểm tra, giám sát, đánh giá khách quan của tổ chuyên môn, của đội ngũ quản
lý đơn vị trong quá trình tham gia bồi dưỡng của giáo viên. Kiểm tra, đánh giá phải có kết luận cụ thể, rõ ràng; mục đích là nâng cao chất lượng bồi dưỡng năng lực phát triển chương trình môn học cho đội ngũ giáo viên ở các trường THPT trong thành phố. Ban Giám hiệu các trường cần có những biện pháp nâng cao chất lượng các hoạt động kiểm tra, đánh giá đúng thực chất mức độ thực hiện bồi dưỡng năng lực phát triển chương trình môn học cho giáo viên, khắc phục bệnh hình thức trong bồi dưỡng. Chấn chỉnh nề nếp kỷ cương, ngăn chặn và đẩy lùi các hiện tượng tiêu cực trong kiểm tra, đánh giá và bệnh thành tích trong quá trình bồi dưỡng nâng cao năng lực đội ngũ giáo viên. Đổi mới phương pháp kiểm tra, đánh giá ở tất cả các khâu của hoạt động bồi dưỡng giáo viên theo cách tiếp cận năng lực, cho phù hợp đối tượng và đặc điểm nhà trường, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên ở các trường THPT.
- Cách thức tổ chức thực hiện biện pháp kiểm tra, đánh giá kết quả bồi dưỡng theo hướng tiếp cận năng lực phát triển chương trình môn học của giáo viên, thực hiện theo 3 bước:
+ Bước 1. Ban Giám hiệu các trường THPT, xây dựng kế hoạch kiểm tra, đáng giá cụ thể và chi tiết; tổ chức kiểm tra, đánh giá thường xuyên và đột xuất nhằm phát hiện nội dung và phương pháp bồi dưỡng theo hướng tiếp cận năng lực giáo viên chưa phù hợp đế bổ sung diều chỉnh và có hướng khắc phục.
+ Bước 2. Tiến hành kiểm tra, đánh giá một cách toàn diện, các thành viên trong đoàn kiểm tra là những CBQL có kinh ngghiệm, có năng lực, được tập huấn nghiệp vụ và được phân công nhiệm vụ thanh tra, kiểm tra một cách cụ thể. + Bước 3. Sau mỗi đợt kiểm tra phải có kết luận những mặt mạnh, những hạn chế; đề xuất các biện pháp quản lý nâng cao chất lượng bồi dưỡng cũng như hiệu quả bồi dưỡng phát triển chương trình môn học cho giáo viên theo cách tiếp cận năng lực dạy học; thông báo kết quả kiểm tra, đánh giá về các trường THPT để giáo viên tham gia bồi dưỡng biết kết quả thực hiện của cá nhân. Trên cơ sở phát huy mặt mạnh, khắc phục hạn chế yếu kém.
- Quản lý kiểm tra, đánh giá bồi dưỡng phát triển chương trình môn học cho giáo viên theo hướng tiếp cận năng lực phải đảm bảo khách quan; đảm bảo các tiêu chí đã đặt ra của nội dung kiểm tra, đánh giá; trong đó chú trọng đến chất lượng và hiệu quả bồi dưỡng, giúp đội ngũ giáo viên, CBQL hoàn thành tốt nhiệm vụ giáo dục và dạy học trong nhà trường.
Các trường THPT thường xuyên tổ chức kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng phát triển chương trình môn học cho giáo viên theo hướng tiếp cận năng lực. Kết quả kiểm tra, đánh giá kết quả bồi dưỡng năng lực phát triển chương trình môn học cho giáo viên, được thực hiện chính xác, công khai làm căn cứ để động viên, xét duyệt thi đua khen thưởng đối với cá nhân và quản lý ở các trường THPT thành phố Bắc Ninh.
3.2.5.3. Điều kiện thực hiện biện pháp
- Quản lý các trường THPT cần xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết