Các nguyên tắc xây dựng quy trình

6. Kết cấu của đề tài

3.1. Đề xuất quy trình sử dụng phương pháp đóng vai vào dạy học môn GDCD

3.1.1. Các nguyên tắc xây dựng quy trình

Quá trình tổ chức da ̣y học theo phương pháp đóng vai trong dạy học môn GDCD lớp 12 chỉ đa ̣t kết quả tối ưu khi được tổ chức theo mô ̣t quy trình cu ̣ thể. Khi xây dựng quy trình sử dụng phương pháp đóng vai trong da ̣y ho ̣c, chúng tôi dựa trên những nguyên tắc cơ bản sau:

Thứ nhất: Ngun tắc đảm bảo tính hệ thống

Hoạt đơ ̣ng da ̣y và hoa ̣t đô ̣ng ho ̣c là hai nhân tố cơ bản nằm trong cấu trúc hê ̣ thống của quá trình da ̣y ho ̣c, giữa chúng có mối quan hê ̣ biê ̣n chứng ta ̣o nên sự thống nhất của quá trình này. Quy trình da ̣y ho ̣c sử dụng phương pháp đóng vai được liên kết với nhau theo mô ̣t lô gic chă ̣t chẽ, yếu tố trước phải là điều kiê ̣n, tiền đề theo sự

thực hiê ̣n chức năng của các yếu tố đứng sau. Đồng thời, các yếu tố đứng sau như là sự kế tu ̣c, sự hiê ̣n thực hóa các yếu tố đứng trước.

Ở mỗi bước, mỗi giai đoa ̣n, các thao tác sư pha ̣m của giáo viên phải phù hợp với các thao tác của học sinh và ngược la ̣i. Sự phù hợp đó ta ̣o thành sự thống nhất toàn vẹn của quy trình và làm cho nó trở thành chỉnh thể hợp lý. Để đa ̣t được điều đó, cần xác đi ̣nh:

- Số lượng các giai đoạn, các bước vừa đủ để hoạt đô ̣ng có hiê ̣u quả.

- Nội dung các giai đoạn, các bước không quá phức ta ̣p, cũng không quá đơn giản, đảm bảo cho GV và HS có thể thực hiê ̣n được trong quá trình da ̣y ho ̣c.

- Các giai đoạn và các bước phải sắp xếp theo mô ̣t cấu trúc lô gic, kế tục nhau, không được chồng chéo nhau.

Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống là nguyên tắc cơ bản để xây dựng và xác lâ ̣p quy trình da ̣y ho ̣c phương pháp đóng vai trong da ̣y học môn GDCD ở trường THPT.

Thứ hai: Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn

Xây dựng quy trình sử du ̣ng phương pháp đóng vai trong dạy ho ̣c môn GDCD phải dựa vào điều kiê ̣n thực tiễn ở trường THPT. Nó phải phù hợp với đă ̣c điểm, nô ̣i dung, điều kiê ̣n, yêu cầu của GV, HS đồng thời có tác du ̣ng nâng cao hiê ̣u quả da ̣y học. Cu ̣ thể:

- Phù hợp với đă ̣c điểm nô ̣i dung, chương trình môn GDCD. - Phù hợp với điều kiê ̣n cơ sở vâ ̣t chất, trang thiết bi ̣ da ̣y ho ̣c.

- Phù hợp với trình độ năng lực chuyên môn của đông đảo giáo viên, phù hợp vớ i điều kiê ̣n cụ thể của các trường THPT, có khả năng triển khai ứng du ̣ng rô ̣ng rãi trong thực tiễn dạy ho ̣c môn GDCD ở trường THPT.

- Phù hợp với đặc điểm tâm lý, trình đô ̣ nhâ ̣n thức của ho ̣c sinh THPT, đảm bảo tính vừa sức đới với các em.

- Có khả năng nâng cao chất lượng dạy học, có nhiều ưu điểm hơn hẳn so với các phương pháp dạy ho ̣c truyền thống.

Như vậy, sử dụng phương pháp đóng vai trong dạy ho ̣c môn GDCD ở trường THPT theo quy trình đề xuất phải xuất phát từ yêu cầu thực tiễn và phải có khả năng ứng dụng rộng rãi trong quá trình da ̣y ho ̣c môn GDCD ở bâ ̣c THPT hiê ̣n nay.

Quy trình sử phương pháp đóng vai trong dạy ho ̣c mơn GDCD khơng chỉ đảm bảo tính thực tiễn mà còn phải đảm bảo tính hiệu quả. Nó vừa có thể ứng dụng rô ̣ng rãi đồng thời góp phần nâng cao hiê ̣u quả chất lượng da ̣y học môn GDCD trong trường THPT hiện nay. Việc sử du ̣ng phương pháp đóng vai phải đảm bảo cho HS lĩnh hội được tri thức cơ bản, đầy đủ đồ ng thời hình thành cho HS kỹ năng nhâ ̣n thức, giao tiếp và có thái độ đúng đắn trong cuô ̣c sống.

Việc tổ chức cho học sinh nghiên cứ u tình h́ng kết hợp với phương pháp đóng vai theo quy trình này phải tăng cường được mức đô ̣ hoa ̣t đô ̣ng của ho ̣c sinh trong giờ học, làm cho các em tích cực hơn, chủ đơ ̣ng, hứng thú hơn và hoàn toàn phù hợp với tâm lý lứa tuổi ho ̣c sinh THPT, phù hợp với đi ̣nh hướng đổi mới phương pháp da ̣y ho ̣c hiê ̣n nay.

Như vậy, quy trình sử dụng phương pháp đóng vai trong da ̣y ho ̣c môn GDCD phải tạo ra được hiê ̣u quả mô ̣t cách toàn diê ̣n, giúp ho ̣c sinh nắm vững tri thức cơ bản, đồng thời hình thành kỹ năng nhâ ̣n thức, kỹ năng ho ̣c tâ ̣p, kỹ năng ứng xử trong cuô ̣c sống, qua đó hình thành và phát triển cho các em những năng lực và phẩm chất cần thiết để các em tiếp tục học tâ ̣p lên cấp cao hơn, đă ̣c biê ̣t là trang bi ̣ hành trang để chuẩn bị bướ c vào cuô ̣c sống với tư cách là mô ̣t công dân.