CHƯƠNG ”CƠ THỂ VÀ MễI TRƯỜNG”(SH12 – THPT)
2.2.2. Quy trỡnh tổ chức dạy học theo dự ỏn trong dạy học chương “Cơ thể và mụi trường” (SH 12 – THPT)
Quy trỡnh chung về tổ chức dạy học theo dự ỏn gồm 5 bước: - Lựa chọn chủ đề; - Lập kế hoạch;- Thu thập thụng tin, xử lý thụng tin; - Bỏo cỏo kết quả; - Đỏnh giỏ.
Bước 1: Chuẩn bị - Lựa chọn chủ đề( hay là xõy dựng ý tưởng dự ỏn)
1- Hỡnh thành DAHT. 2- Chia nhúm học tập.
3- Thụng bỏo tài liệu tham khảo cho HS.
Bước 2: Lập kế hoạch 1- Lựa chọn chủ đề 2- Xậy dựng tiểu chủ đề 3- Lập kế hoạch cỏc nhiệm vụ học tập Bước 3: Thực hiện dự ỏn 1- Thu thập thụng tin 2- Xử lý thụng tin 3- Tổng hợp thụng tin
Bước 4: Bỏo cỏo kết quả
1- Xõy dựng sản phẩm
2- Bỏo cỏo trỡnh bày sản phẩm
Bước 5: Đỏnh giỏ
Nội dung, cỏch thức tiến hành cụ thể cỏc bước như sau:
Bước 1: Chuẩn bị - Lựa chọn chủ đề hay là xõy dựng ý tưởng dự ỏn
Ở giai đoạn này, GV và HS cần thực hiện những cụng việc như sau: - Hỡnh thành DAHT: GV cựng HS nghiờn cứu mục đớch, yờu cầu và nội dung
chương trỡnh của mụn học để dự kiến những nội dung, những chủ đề cú thể triển khai tổ chức DHTDA cho HS. Từ đú, GV cựng HS trong lớp xỏc định mục tiờu của DAHT, xỏc định những cụng việc cần thực hiện trong DAHT, xỏc
định những sản phẩm cần đạt được sau khi hoàn thành DAHT (Kế hoạch chi tiết thực hiện DAHT của nhúm, nội dung nghiờn cứu của từng thành viờn trong nhúm, nội dung sản phẩm nghiờn cứu lý thuyết của nhúm, nội dung bỏo cỏo sản phẩm nghiờn cứu lý thuyết của nhúm, dự kiến thời gian thực hiện DAHT, xỏc định một số mốc thời gian quan trọng trong quỏ trỡnh thực hiện DAHT (Thời gian thụng qua kế hoạch chi tiết thực hiện DAHT, thời gian đi thực tế tại trường THPT, thời gian hoàn thiện dự ỏn của từng nhúm, thời gian bỏo cỏo sản phẩm nghiờn cứu lý thuyết...)...
- Chia nhúm học tập: Căn cứ vào mục tiờu, khối lượng kiến thức của DAHT, khả năng, năng lực của từng HS trong lớp... GV cựng với tập thể lớp quyết định số lượng thành viờn của mỗi nhúm học tập. Tập thể lớp tổ chức chia lớp thành cỏc nhúm học tập sao cho mỗi nhúm đều cú những HS Giỏi, HS Khỏ, HS Trung bỡnh... để tiến hành những hoạt động thực hiện DAHT. Mỗi nhúm học tập cử một HS trong nhúm làm nhúm trưởng để điều hành cỏc hoạt động trong nhúm.
- Thụng bỏo tài liệu tham khảo cho HS: GV định hướng cho HS những nguồn
tài liệu tham khảo chớnh phục vụ cho việc hoàn thành cỏc sản phẩm nghiờn cứu của DAHT, như tham khảo ở tài liệu nào?, ở trang Web nào?... DHTDA rất quan tõm đến cỏc nguồn tài liệu mà người học cần phải tiếp cận vỡ những tài liệu đú ảnh hưởng tới chất lượng kết quả nghiờn cứu của DAHT. Hiện nay, những tài liệu tham khảo liờn quan đến từng chủ đề, từng nội dung học tập của HS cú nhiều trờn thị trường hay tớnh đỳng đắn của cỏc nguồn thụng tin trờn Internet nhiều lỳc khụng được kiểm duyệt. Do đú, HS sẽ khú xỏc định được tài liệu nào là cần thiết, chớnh xỏc và tài liệu nào là khụng cần thiết, khụng chớnh xỏc với nội dung nghiờn cứu của DAHT.
Túm lại: Ở bước này, GV cần tỡm hiểu cỏc chủ đề HS quan tõm để tạo cơ sở cho cả lớp tham gia tớch cực vào một chủ đề trong một khoảng thời gian đủ dài. việc hỏi trực tiếp HS cỏc cõu hỏi khai thỏc những chủ đề mà cỏc em quan
tõm cú lẽ là cỏch tốt nhấ để chọn một chủ đề thỳ vị với cỏc em. Nhưng trước khi GV cú thể đưa ra ý kiến về chủ đề, việc quan trọng là HS cú cơ hội tham gia vào quỏ trỡnh lựa chọn và được khuyến khớch để tham gia. Tiến hanh chia nhúm và cung cấp những tài liệu tham khảo cần thiết.
Bước 2: Lập kế hoạch
Trong bước này, GV cần tổ chức cho HS cựng tham gia xỏc định: + Lựa chọn chủ đề
+ Xỏc định mục tiờu cần hướng tới + Xỏc định nhiệm vụ cần làm + Dự kiến sản phẩm cần đạt được
+ Cỏch triển khai thực hiện hoàn thành dự ỏn + Thời gian thực hiện và hoàn thành dự ỏn 1- Lựa chọn chủ đề
Chủ đề cần hấp dẫn khơi gợi được hứng thỳ, tớnh tũ mũ ham hiểu biết của học sinh. Chủ đề cú thể khởi đầu bằng một ý tưởng liờn quan với nội dung học tập, gắn với thực tiễn mà học quan tõm. Vớ dụ: Chăm súc vật nuụi, cõy trồng, đa dạng sinh học, tệ nạn xó hội, nhiễm mụi trường, tiết kiệm năng lượng, vệ sinh an toàn thực phẩm. Từ chủ đề lớn GV tổ chức hướng dẫn học sinh tỡm cỏc chủ đề nhỏ cũn gọi là tiểu chủ đề, là vấn đề nghiờn cứu cụ thể, là tờn của cỏc dự ỏn.
- Tập hợp ý kiến của cỏc thành viờn - Kết hợp cỏc ý tưởng
- Xõy dựng cỏc cấu trỳc kiến thức - Xỏc định quy mụ nghiờn cứu
- Xỏc định cỏc hoạt động học tập cần thực hiện - GV đặt cõu hỏi để phỏt triển cỏc ý tưởng 2- Lập kế hoạch
- Khi cỏc học sinh cú cựng sở thớch ngồi thành nhúm, lỳc này tiểu chủ đề là vấn đề nghiờn cứu của nhúm, tờn của tiểu chủ đề chớnh là tờn dự ỏn.
- Sau khi xõy dựng được quy mụ nghiờn cứu, học sinh thảo luận xỏc định cỏc nhiệm vụ cần thực hiện để đạt mục tiờu, đồng thời phõn cụng thành viờn trong nhúm ai sẽ làm nhiệm vụ gỡ và thời hạn hoàn thành, xỏc định phương tiện và dự đoỏn sản phẩm.
- Sau khi lập được kế hoỏch cỏc nhúm cử đại diện trỡnh bày, cỏc nhúm khỏc và giỏo viờn bổ sung ý kiến, học sinh chỉnh sửa hoàn thiờn kế hoạch.
- Khi cỏc nhúm đó hồn thiện kế hoạch dự ỏn, giỏo viờn hướng dẫn học sinh cỏch thực hiện dự ỏn: Tổng hợp kết quả, Trỡnh bày bỏo cỏo, đỏnh giỏ và rỳt kinh nghiệm.
Túm lại: Trong bước này, GV cần tổ chức cho HS cựng tham gia xỏc định: + Lựa chọn chủ đề ;+ Xỏc định mục tiờu cần hướng tới;+ Xỏc định nhiệm vụ cần làm;+ Dự kiến sản phẩm;+ Cỏch triển khai thực hiện hoàn thành dự ỏn;+ Thời gian thực hiện và hồn thành. Ngồi ra, HS sẽ động nóo về cỏc yếu tố cần giải quyết trong chủ đề. Cỏc em cú thắc mắc gỡ? Cỏc em muốn tỡm hiểu điều gỡ về chủ đề? Cỏc em cú thể làm gỡ về chủ đề này, HS và GV cũng hỡnh thành cỏc cõu hỏi cụ thể, phõn cụng và thống nhất nhiệm vụ và lập thành kế hoạch hoạt động cụ thể.
Bước 3: Thực hiện dự ỏn
1- Thu thập thụng tin
Thu thập thụng tin theo nhiệm vụ được giao như phỏng vấn trực tiếp cỏc đối tượng đó xỏc định, cú thể thu thập cỏc thụng tin từ sỏch bỏo, tranh ảnh, internet, hoặc làm thực nghiệm. Cỏc phương tiện hỗ trợ cần sử dụng như: Phiếu phỏng vấn, ghi õm, mỏy ảnh, mỏy camera nếu cú...
2- Xử lý thụng tin
Sau khi đó thu thập được cỏc dữ liệu cần tiến hành sử lớ dữ liờu, cú thể sử dụng biểu đồ để giải thớch cỏc giữ liệu. Cỏc thành viờn trong nhúm thường
xuyờn trao đổi thảo luận để tập hợp giữ liệu, giải quyết vấn đề, kiểm tra tiến độ. Đồng thời xin ý kiến của GV, cần sự giỳp đỡ kịp thời để bảo đảm tiến độ và hướng đi của dự ỏn.
Túm lại: Nội dung hoạt động trong bước này là HS sẽ bắt đầu tỡm cõu trả lời cho cõu hỏi nghiờn cứu. Việc tập hợp gồm một số cỏc hoạt động nghiờn cứu, khảo sỏt thực tế, tỡm tài liệu , phỏng vấn, tỡm hiểu và khỏm phỏ cỏc tài liệu khỏc nhau ... GV cú thể hỗ trợ để HS khai thỏc sõu cỏc yếu tố cho dự ỏn, giỳp họ cú được tiếp cận sõu hơn với dự ỏn và HS sẽ xử lý cỏc tài liệu thu thập được.
Bước 4: Bỏo cỏo kết quả
1- Xõy dựng sản phẩm
Tổng hợp tất cả cỏc kết quả đó phõn tớch thành sản phẩm cuối cựng, sản phẩm cuối cựng cú thể được trỡnh bày dưới nhiều dạng khỏc nhau: Bài thuyết trỡnh powerpoint, biểu diễn ( kịch, hỏt, mỳa ...) trưng bày triển lóm, website,... 2- Trỡnh bày bỏo cỏo kết quả
Cỏc nhúm phõn cụng cỏc thành viờn tham gia trỡnh bày bỏo cỏo. Sản phẩm của cỏc dự ỏn cú thể được trỡnh bày trong lớp, cú thể được giới thiệu trước toàn trường hay trờn website, v.v.
Bước 5: Đỏnh giỏ
- Sau khi trỡnh bày bỏo cỏo cỏc nhúm sẽ đỏnh giỏ lẫn nhau và nhỡn lại quỏ trỡnh thực hiện dự ỏn.
- Đỏnh giỏ mục tiờu học tập đó đạt được hay chưa? Sản phẩm của dự ỏn cú dựng được hay khụng? Những thiếu sút gỡ đó bỏ qua?
- Cỏc yếu tố khỏc như cảm giỏc thoải mỏi trong quỏ trỡnh hoạt động nhúm, thời gian thực hiện dự ỏn vấn đề gặp phải và sự hỗ trợ ... điều được đố cập và đỏnh giỏ. Từ đú rỳt ra những kinh nghiờm cho sự phỏt triển dự ỏn hoặc thực hiện cỏc dự ỏn tiếp theo khỏc