8- Kết cấu của đề tài
3.3.4. Biện pháp 4: Xây dựng quy chế phối hợp nhằm huy động sức
tổng hợp của các lực lượng tham gia huy động các nguồn lực của cộng đồng xã hội vào dạy học ở các trường THCS
3.3.4.1. Mục tiêu
Xây dựng quy chế phối hợp giữa nhà trường với các ban ngành đoàn thể, các lực lượng xã hội trong thực hiện các nội dung cơ bản về huy động các nguồn
lực của cộng đồng xã hội, phù hợp với hoàn cảnh và điều kiện thực tế của địa phương. Nêu cụ thể nội dung công tác cần phối hợp với các ban ngành, đoàn thể, các lực lượng xã hội để xác định trách nhiệm khi tham gia các hoạt động huy động các nguồn lực của cộng đồng xã hội vào dạy học ở các trường THCS.
Phát huy sức mạnh tổng hợp các lực lượng xã hội nhằm xây dựng môi trường lành mạnh và thuận lợi cho giáo dục phát triển. Khai thác tốt các nguồn lực phục vụ cho giáo dục, đảm bảo nâng cao chất lượng giáo dục. Huy động các nguồn lực để đáp ứng yêu cầu xã hội học tập trong điều kiện ngân sách nhà nước chi cho giáo dục không ngừng tăng nhưng vẫn chưa đủ so với yêu cầu hiện đại hóa, chuẩn hóa của xu thế phát triển giáo dục thế kỷ XXI.
3.3.4.2. Nội dung và cách thức thực hiện
Tổ chức hệ thống các hoạt động phối hợp giữa cơ quan quản lý nhà nước về giáo dục với các lực lượng xã hội tham gia huy động các nguồn lực của cộng đồng xã hội vào dạy học ở các trường THCS. Thực tế cho thấy, muốn giáo dục phát triển mạnh, muốn huy động thành công thì nhà trường nhất thiết phải có sự tham gia, phối hợp, của các cơ quan đơn vị trên địa bàn. Tuy nhiên, mỗi ban, ngành đoàn thể và lực lượng xã hội có chức năng, nhiệm vụ vai trò và tiềm năng khác nhau. Vì vậy, trong quá trình thực hiện phải xác định rõ trách nhiệm, công tác cụ thể. Đặc biệt là để phát huy sức mạnh tổng hợp thì sự chỉ đạo, phối hợp càng phải chặt chẽ, khoa học và phù hợp với thực tế. Chính vì vậy, cần phân công cụ thể để ban, ngành, đoàn thể và các lực lượng xã hội phối hợp với ngành giáo dục. Chẳng hạn: Mặt trận Tổ quốc và các đoàn thể nhân dân (như Hội liên hiệp phụ nữ, Liên đoàn lao động, Đoàn thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh, hội chữ thập đỏ...) có trách nhiệm chỉ đạo các thành viên và hội viên của mình xây dựng môi trường giáo dục, có chỉ tiêu huy động các nguồn lực của từng địa phương như trong Luật Giáo dục năm 2009 đã nêu “Uỷ ban Mặt trận Tổ quốc Việt Nam, các tổ chức thành viên của Mặt trận có trách nhiệm động viên toàn dân chăm lo cho sự nghiệp giáo dục”.
3.3.4.3. Điều kiện thực hiện
Công tác huy động các nguồn lực của cộng đồng xã hội vào dạy học thực chất là huy động toàn xã hội tham gia. Nếu không có sự phối hợp chặt chẽ thường xuyên thì sẽ không đem lại kết quả. Bởi vậy, nhà trường cần phải có những nguyên tắc khi phối hợp tổ chức các hoạt động như: Nguyên tắc phù hợp chức năng nhiệm vụ, nguyên tắc dân chủ - tự nguyện - đồng thuận, nguyên tắc hiệu quả và bảo đảm bằng pháp lý.
Nguyên tắc phù hợp chức năng, nhiệm vụ: Từng ban, ngành, đoàn thể cũng như như các tổ chức xã hội đều có chức năng, nhiệm vụ riêng. Các ngành khi tham gia các hoạt động huy động các nguồn lực của cộng đồng xã hội không chỉ là sự phối hợp mà còn là trách nhiệm của mỗi đơn vị. Do đó, nhà trường cần biết khai thác, phối hợp để các ngành tham gia vào hoạt động cho phù hợp với chức năng, trách nhiệm mà họ đảm nhiệm.
Nguyên tắc dân chủ - tự nguyện - đồng thuận: Đây là một nguyên tắc rất quan trọng đối với huy động các nguồn lực của cộng đồng xã hội vào dạy học ở các trường THCS; thể hiện ở phương châm “Dân biết, dân bàn, dân làm, dân kiểm tra”. Điều đó xoá bỏ tính khép kín trong nhà trường, tạo điều kiện để các lực lượng, nhân dân tham gia, đóng góp cho việc dạy và học của các nhà trường.
Một nguyên tắc quan trọng nữa là trong quá trình tổ chức các hoạt động huy động các nguồn lực của cộng đồng vào dạy học phải đảm bảo tính hiệu quả và bảo đảm bằng pháp lý. Tính hiệu quả của việc huy động các lực lượng xã hội vào huy động các nguồn lực của cộng đồng xã hội cho việc dạy và học phải xuất phát từ mục tiêu nâng cao chất lượng của giáo dục. Vì vậy các hoạt động huy động các nguồn lực của cộng đồng xã hội vào dạy học của nhà trường phải đem lại hiệu quả thiết thực, tránh phô trương hình thức. Tính pháp lý thể hiện sự phân công cụ thể của các cơ quan quản lý nhà nước về giáo dục cho các ban ngành, đoàn thể và các lực lượng xã hội cùng phối hợp với ngành giáo dục thực hiện.
Cơ quan quản lý nhà nước là Hội đồng nhân dân, Uỷ ban nhân dân và Phòng Giáo dục và Đào tạo thống nhất nội dung huy động các nguồn lực của cộng đồng xã hội mà các trường xin ý kiến chỉ đạo. Tiến hành phân công cụ thể nhiệm vụ huy động các nguồn lực của cộng đồng xã hội cho các ban ngành, đoàn thể và các lực lượng xã hội. Thực hiện giám sát, kiểm tra việc tổ chức thực hiện kế hoạch. Từ Phòng Giáo dục và Đào tạo phối hợp với các cơ quan ban ngành, đoàn thể cùng tham gia huy động các nguồn lực của cộng đồng xã hội, các trường có thể tham mưu tiến hành phân công cụ thể như sau:
Hội Phụ nữ, cán bộ dân số, kế hoạch hoá gia đình hỗ trợ tuyên truyền kiến thức kỹ năng làm cha mẹ, động viên con cái đi học đầy đủ, đi đầu trong xây dựng gia đình văn hóa, nuôi dưỡng giáo dục và chăm sóc tạo điều kiện cho con em học tập rèn luyện và tham gia các hoạt động nhà trường.
Ngành y tế trong chăm sóc sức khoẻ, kiểm tra vệ sinh y tế học đường, kiểm tra sức khoẻ định kỳ cho học sinh, kiểm tra vệ sinh an toàn thực phẩm trong nhà trường.
Ngành công an tham gia nói chuyện tuyên truyền, giáo dục về Luật Giao thông, phòng chống ma tuý các tai tệ nạn xã hội...; góp phần tạo môi trường giáo dục lành mạnh, an toàn ngăn chặn các hành động xấu ảnh hưởng đến thanh thiếu niên trong nhà trường
Ngành văn hóa - thông tin, đài phát thanh, truyền thanh xây dựng các chuyên mục về giáo dục, nêu các gương điển hình về tham gia thực hiện tốt các hoạt động giáo dục và huy động các nguồn lực của cộng đồng xã hội; tuyên truyền nâng cao nhận thức của nhân dân về huy động các nguồn lực của cộng đồng xã hội. Tổ chức các hoạt động vui chơi, hoạt động văn hóa, thể dục thể thao lành mạnh.
Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh giáo dục thanh thiếu niên; vận động đoàn viên, thanh niên gương mẫu trong học tập, rèn luyện và tham gia phát triển sự nghiệp giáo dục.
Hội Cựu chiến binh, Hội Người cao tuổi truyền đạt kinh nghiệm trong công tác giáo dục thế hệ trẻ; giáo dục truyền thống, ý thức tổ chức kỷ luật, đạo đức lối sống, cùng cộng đồng xây dựng môi trường lành mạnh chống các tai tệ nạn xã hội, văn hóa độc hại, tập quán lạc hậu.
Nhà trường chủ động phối hợp với các ngành chức năng vận động các đơn vị kinh tế, các cơ sở sản xuất kinh doanh, dịch vụ, các doanh nghiệp trong và ngoài nước nước, các nhà tài trợ.... Tuỳ vào điều kiện cụ thể đóng góp xây dựng cơ sở vật chất trang thiết bị cho nhà trường.
3.3.5. Biện pháp 5: Kiểm tra, đánh giá hiệu quả các hoạt động huy động các nguồn lực của cộng đồng xã hội vào dạy học ở các trường THCS