3.2. Một số giải pháp hoàn thiện công tác đào tạo nguồn nhân lực tại công ty cổ
3.2.1. Đa dạng các phương pháp đào tạo và chươngtrình đào tạo:
Mỗi phương pháp đào tạo đều có những ưu và nhược điểm vì vậy công ty nên áp dụng các giứa các phương pháp đào tạo một cách linh hoạt Vì nếu chỉ sử dụng các phương pháp truyền thống, phương pháp không phù hợp với nội dung học thì sẽ gây nhàm chán không chỉ với giảng viên mà cả học viên , hơn nữa hiệu quả đào tạo không cao do học viên khó tiếp thu. Do vậy nhằm để đạt được mục tiêu là giúp cho học viên có thể được học tập với phương pháp phù hợp nhất, tránh gây nhàm chán cho cả học viên và giảng viên, công ty nên thực hiện:
- Áp dụng phương pháp đào tạo từ xa, vì đặc thù của công việc xây dựng là thường xuyên làm việc dưới các dự án ở xa công ty. Mặc dù bây giờ công ty đang thực hiện đào tạo ngay chính tại dự án nhưng phương pháp này chỉ phù hợp đối với các nhân viên cấp dưới còn đối với các cán bộ quản lý khi cần phải đào tạo thì vẫn phải ra văn phòng công ty. Do vậy công ty nên áp dụng phương pháp đào tạo này nhằm giảm bớt thời gian di chuyển, giảm chi phí cũng như sẽ giảm sự vất vả cho nhân viên.
- Tăng cường đào tạo theo kiểu hội nghị, hội thảo. Với phương pháp này học viên có
thể dễ dàng trao đổi kinh nghiệm, kiến thức chuyên môn, tìm ra khuyết điểm và hướng khắc
phục. Trong các buổi hội thảo như vậy nên sử dụng thêm các phương tiện hỗ trợ như máy
chiếu, thiết bị âm thanh cần thiết... để có được hiệu quả tối ưu nhất.
- Sử dụng máy vi tính như là phương tiện làm việc, công cụ học tập: Đây là công cụ được sử dụng rộng rãi trên toàn thế giới , rất hiệu quả mà chi phí lại không quá tốn kém. Công ty nên hướng dẫn và cung cấp thêm cho học viên những chương trình học thông qua các tài liệu điện tử .để học viên có thể cập nhật lượng thông tin lớn một cách dễ dàng và nhanh chóng hơn. Từ đó giúp nhân viên tiết kiệm được thời gian, chi phí đi lại (nhất là đối với các học viên ở dự án) mà còn có thể tăng năng suất, hiệu quả lao động.
- Áp dụng đào tạo theo kiểu xử lý tình huống ví dụ như: Trong các buổi học giảng viên có thể đưa ra một số tình huống xử lý cụ thể trong thực tế, để thảo luận giúp cho học viên làm quen thực tế tốt hơn, có phương pháp xử lý linh hoạt và chủ động
nghĩ ra các tình huống thực tế đã xảy ra, giả định để áp dụng vào tình huống đó ( Nhất là đối với các tình huống sai lầm dễ mắc phải)
3.2.2. Xây dựng các tiêu chuẩn lựa chọn đối tượng tham gia đào tạo:
Như đã nói ở phần hạn chế ở trên hiện nay công ty vẫn chưa xác định rõ những tiêu chuẩn, quy trình lựa chọn đối tượng tham gia đào tạo. Nhằm xác định đối tượng chính trong chương trình đào tạo một cách chính xác và hợp lý hơn thì công ty không chỉ nên lấy ý kiến của người lãnh đạo trực tiếp mà còn cần các biện pháp khác mang tính khách quan hơn. Công ty có thể dựa trên các tiêu chí sau:
- Dựa trên chỉ số KPI của 6 tháng gần nhất.
- Dựa trên danh sách đánh giá lựa chọn đối tượng đào tạo của những người quản lý trực tiếp.
- Dựa trên mong muốn học tập của người lao động ( xác định xem họ có gặp khó khăn gì trong quá trình làm việc, xác định mục tiêu phát triển bản thân của họ)