giúp học sinh có lòng tin vào khoa học.
- Lựa chọn movie thí nghiệm có hiện tượng rõ ràng, học sinh quan sát dễ dàng, và tính đến tác dụng của các thí nghiệm đó tới việc hình thành kĩ năng, kĩ xảo cho học sinh.
Nguyên tắc 4 . Đảm bảo tính thẩm mỹ, khoa học về hình thức trình bày
- Màu sắc của hình nền. Cần tuân thủ nguyên tắc tương phản (contrast), chỉ nên sử dụng chữ màu sậm (đen, xanh đậm, đỏ đậm…) trên nền trắng hay nền màu sáng. Ngược lại, khi dùng màu nền sậm thì chỉ nên sử dụng chữ có màu sáng hay trắng.
- Font chữ. Chỉ nên dùng các font chữ đậm, rõ và gọn (Arial, Tahoma, Times New Roman, VNI-Helve…) hạn chế dùng các font chữ có đuôi (VNI-times…) vì dễ mất nét khi trình chiếu.
- Cỡ chữ . Giáo viên thường muốn chứa thật nhiều thông tin trên một flipchart nên hay có khuynh hướng dùng cỡ chữ nhỏ. Thực tế, trong kỹ thuật video, khi chiếu trên màn hình TV (25 inches) cho vài người xem hay dùng máy chiếu Projector chiếu lên màn cho khoảng 50 người xem thì cỡ chữ thích hợp phải từ cỡ 20 trở lên.
- Nội dung trên nền hình . Không nên để nội dung lấp đầy nền hình từ trên xuống, từ trái qua phải, mà cần chừa ra khoảng trống đều hai bên và trên dưới theo tỷ lệ thích hợp (thường là 1/5), để đảm bảo tính mỹ thuật, sự sắc nét và không mất chi tiết khi chiếu lên màn hình.
Nguyên tắc 5.Phần hướng dẫn sử dụng HLĐT phải dễ hiểu và rõ ràng
Đề phòng trường hợp có những máy cá nhân của không cài đăt đủ các phần mềm hỗ trợ chuyên dụng, học liệu phải có phần hướng dẫn cách sử dụng học liệu một cách chi tiết kèm theo sẵn những phần mềm hỗ trợ những tiện ích cần thiết để đọc chương trình (Internet Explorer, Windows Media Player, Acrobat Reader...nếu cần thiết).
Nguyên tắc 6.Dễ dàng sử dụng ở các máy tính thông thường
Cần bảo đảm dung lượng bị chiếm dụng không quá lớn để máy tính cấu hình thấp không bị chậm đi khi dùng HLĐT. Sử dụng đồ họa để trang trí là rất tốt nhưng không lạm dụng, bởi việc này vừa làm giảm tính thẩm mỹ vừa làm tăng dung lượng HLĐT lên gấp nhiều lần.
Nguyên tắc 7. Đảm bảo tính tương tác cao và tính hiệu quả khi sử dụng TLĐT
Xây dựng TLĐT trong hoàn cảnh cụ thể của nền giáo dục nước ta, trước tiên cần phải lấy tính tương tác cao và tính hiệu quả làm tiêu chí hàng đầu. GV phải sử dụng thuận tiện mới phát huy được tác dụng nổi bật của công nghệ thông tin mà bảng đen và các đồ dùng dạy học khác khó đạt được.
2.2.2. Công cụ thiết kế tư liệu điện tử (Giới thiệu phần mềm Lectora)
Giới thiệu về Lectora
Lectora là một phần mềm cho phép cá nhân hay một nhóm tạo ra những khóa học có tính tương tác một cách dễ dàng. Những khóa học này có thể được phát triển dưới dạng một website hay dưới dạng một ứng dụng độc lập. Phần mềm này hỗ trợ nhiều định dạng thông tin khác nhau như: chữ, hình ảnh, âm thanh, phim hay hoạt hình...cũng như hỗ trợ các chuẩn internet như HTML, Java hay JavaScript. Lectora là một phần mềm dễ học với công cụ “kéo- thả” dễ dàng tạo ra các tương tác của các đối tượng trong khóa học.
Cấu trúc một khóa học tạo bởi Lectora
Cách đơn giản nhất để hình dung cấu trúc khóa học của bạn là hãy so sánh khóa học đó với một cuốn sách. Cấu trúc của một cuốn sách bao gồm nhiều trang thông tin và thường được chia thành các chương; mỗi chương có thể tiếp tục chia thành các phần. Với phần mềm Lectora, cấu trúc khóa học có thể được thiết kế giống như một cuốn sách. Tuy nhiên, bạn có thể xây dựng cấu trúc khóa học theo cách của mình.
Những định dạng thông tin Lectora hỗ trợ
Hoạt hình GIF Animations (.gif) ; Flash Animations (.swf.spl).
Hình ảnh JPEG (.jpeg.jpg) ; GIF (.tif) ; Windows bit map (.bmp) ; Windows
metafiles (.wmf); Portable Network Graphics (.png).
Phim
Microsoft (.avi) ; Quicktime (.mov) ; MPEG (.mpg; .mpeg) ; Real Media (rm; rmm; ram) ; Microsofl Streaming Video (.asf) ; RealMedia Streaming Video (.rm).
Macintosh (.aiff hoặc .aif) ; Microsofl Streaming Audio (.asf) ; RealMedia Streaming Audio (.rm).
Văn bản Rich-Text documents (.rtf) ; Text documents (.txt).
2.2.3. Quy trình xây dựng TLĐT
Bước 1: Xác định mục tiêu của chương và của bài học
Việc đầu tiên khi xây dựng TLĐT là phải xác định mục tiêu của chương và của bài học.
Bước 2: Xác định trọng tâm và kiến thức cơ bản
- Cần bám sát vào chương trình dạy học và giáo trình dạy học bộ môn.
- Cần phải đọc thêm tài liệu, sách báo tham khảo để mở rộng hiểu biết về vấn đề cần giảng dạy và tạo khả năng chọn đúng kiến thức cơ bản.
- Việc chọn lọc kiến thức cơ bản của bài dạy học có thể gắn với việc sắp xếp lại cấu trúc của bài để làm nổi bật các mối liên hệ giữa các hợp phần kiến thức của bài, từ đó rõ thêm các trọng tâm, trọng điểm của bài.
Bước 3: Xây dựng cấu trúc của TLĐT
Bước 4: Lựa chọn tư liệu cần thiết cho từng hoạt động