7 Thương yờu, quý mến, tụn trọng cỏc em HSSV, bảo
3.2.3. Đa dạng húa cỏc nội dung hỡnh thức bồi dưỡng phỏt triển đội ngũ giảng viờn
chứng tỏ cú năng lực chuyờn mụn và năng lực quản lý, họ đỏp ứng được yờu cầu, vị trớ cụng việc quản lý, tạo ra sức bật mới cho cơ sở đào tạo.
Bổ nhiệm, đề bạt cỏn bộ phải được quy định chặt chẽ theo điều lệ của Trường đại học, cao đẳng. Những cỏn bộ quản lý khụng hoàn thành nhiệm vụ hoặc mắc những sai lầm nghiờm trọng trong cụng tỏc quản lý cũng phải được miễn nhiệm, thụi chức, hoặc cỏch chức tựy theo mức độ vi phạm Điều lệ trường đại học, cao đẳng.
3.2.3. Đa dạng húa cỏc nội dung hỡnh thức bồi dưỡng phỏt triển đội ngũgiảng viờn giảng viờn
Trong thời đại cuộc cỏch mạng khoa học, cụng nghệ phỏt triển nhanh chúng, tri thức nhõn loại tăng như vũ bóo đũi hỏi người giảng viờn thường xuyờn được đào tạo và bồi dưỡng chuyờn mụn nghiệp vụ. Trong mỗi nhà trường phải luụn coi trọng cụng tỏc đào tạo, bồi dưỡng chuyờn mụn nghiệp vụ và thấy được đõy là một việc làm khụng bao giờ kết thỳc. Phải xõy dựng nhà trường thành một tổ chức học tập, mọi thành viờn đều học tập suốt đời là một quan niệm tất yếu của xu thế toàn cầu hoỏ, “ học suốt đời ” được coi như một trong những chỡa khoỏ mở cửa vào thế kỷ XXI. Cốt lừi để học tập suốt đời cú hiệu quả là mỗi con người phải “ học cỏch học”.
a/ Mục đớch của biện phỏp
Việc đào tạo, bồi dưỡng chuyờn mụn - nghiệp vụ cho giảng viờn nhằm thiết thực phục vụ cho chớnh cụng tỏc giảng dạy của giảng viờn hoặc những cụng việc sẽ đảm nhận sau này. Gúp phần nõng cao chất lượng của giảng viờn, nõng cao năng lực chuyờn mụn, khả năng sư phạm, khả năng ứng dụng CNTT trong dạy học, khả năng sử dụng ngoại ngữ trong nghiờn cứu và giao tiếp cũng như khả năng tham gia cỏc hoạt động khỏc của nhà trường.
b/ Nội dung của biện phỏp
Bồi dưỡng phẩm chất đạo đức và lũng nhõn ỏi sư phạm
Trong quỏ trỡnh bồi dưỡng nõng cao chất lượng đội ngũ, phẩm chất đạo đức của người thầy phải được coi trọng. Trong bất cứ hoàn cảnh nào người thầy cũng phải xứng đỏng là tấm gương sỏng cho học sinh noi theo. Người hiệu trưởng khi xõy dựng phong cỏch người thầy phải chỳ ý tới hai mặt. Đú là thỏi độ đối với cụng việc và cỏch ứng xử trước những vấn đề, tỡnh huống trong quan hệ với cấp trờn, với đồng nghiệp, với học sinh hoặc tỡnh huống của thế thỏi nhõn tỡnh. Người thầy muốn làm tốt cụng tỏc giỏo dục phải cú tỏc phong mẫu mực, tụn trọng và cụng bằng trong đối xử với học sinh, phải xõy dựng uy tớn trước học sinh, nhõn dõn và xó hội. Dự trong hoàn cảnh nào cũng khụng được làm hoen ố danh dự người thầy. Phải xõy dựng thúi quen làm việc cú kỷ cương, nề nếp, lương tõm, trỏch nhiệm. Thụng qua bồi dưỡng tư tưởng chớnh trị cho thầy cụ giỏo thờm tự hào, gắn bú với nghề, trường để tạo động lực phỏt triển nhà trường.
Bồi dưỡng lũng nhõn ỏi sư phạm đội ngũ giỏo viờn là nội dung quan trọng trong cụng tỏc bồi dưỡng chất lượng giỏo viờn. Lũng nhõn ỏi - tỡnh yờu thương con người là cỏi gốc của đạo lý làm người. Với giỏo viờn thỡ tỡnh yờu thương ấy là cốt lừi, là cội nguồn sõu xa của lý tưởng nhõn văn, là đặc trưng của giỏo dục. Tỡnh thương yờu học sinh là điểm xuất phỏt của mọi sự sỏng tạo sư phạm và làm cho giỏo viờn cú trỏch nhiệm cao với cụng việc. Tỡnh yờu thương học sinh thể hiện trong cỏc hoạt động dạy học và giỏo dục, đú cũng là điểm xuất phỏt của tỡnh yờu nghề nghiệp. ý thức, thỏi độ và tỡnh yờu nghề nghiệp thể hiện ở việc khụng ngừng nõng cao phẩm chất đạo đức để trở thành tấm gương sỏng, gõy niềm tin đạo đức trước học sinh và nhõn dõn. Sinh thời Chủ tịch Hồ Chớ Minh đó đặt yờu cầu về đạo đức của người thầy lờn hàng đầu "Dĩ nhõn như giỏo, dĩ ngụn như giỏo". Phải làm cho mọi giỏo viờn thấm nhuần khẩu hiệu "Tất cả vỡ học sinh thõn yờu".
Bồi dưỡng năng lực sư phạm
viờn. Năng lực sư phạm bao gồm: năng lực tổ chức quỏ trỡnh dạy học và tổ chức quỏ trỡnh giỏo dục. Tri thức khoa học sõu rộng là nền tảng của năng lực sư phạm. Người giỏo viờn phải cú tri thức khoa học sõu rộng, vững chắc để từ đú phỏt triển năng lực sư phạm. Do vậy cần tập trung bồi dưỡng những nội dung cơ bản sau:
Bồi dưỡng cho giỏo viờn năng lực thiết kế giỏo ỏn mụn học, năng lực ra đề thi, chấm thi, trả bài.
Bồi dưỡng cho giỏo viờn năng lực ứng xử cỏc tỡnh huống trong giảng dạy và giỏo dục.
Bồi dưỡng năng lực chuyờn mụn
Năng lực chuyờn mụn là nền tảng, là đũn bẩy của năng lực sư phạm. Muốn cú năng lực sư phạm tốt phải cú năng lực chuyờn mụn vững vàng. Bởi "Cú bột mới gột nờn hồ".
Năng lực chuyờn mụn hay trỡnh độ chuyờn mụn bao gồm nhiều yếu tố như: - Kiến thức khoa học về bộ mụn và cỏc kiến thức liờn quan
- Phương phỏp giảng dạy bộ mụn với từng bài, kiểu bài - Sự sỏng tạo, khả năng đỳc rỳt và phổ biến kinh nghiệm
- Khả năng thỏo gỡ những khú khăn, vướng mắc về chuyờn mụn cho mỡnh và đồng nghiệp.
- Chất lượng bài dạy, giờ dạy - Chất lượng học tập của học sinh
Do đú, bồi dưỡng năng lực chuyờn mụn là bồi dưỡng những nội dung sau: + Thường xuyờn cung cấp những tư liệu, tài liệu, thiết bị cần thiết liờn quan đến nội dung kiến thức và phương phỏp giảng dạy bộ mụn.
+ Phỏt huy, ủng hộ sự sỏng tạo của giỏo viờn trong giảng dạy. Đặc biệt là hiện đại hoỏ phương phỏp giảng dạy.
+ Tạo điều kiện để giỏo viờn đỳc rỳt kinh nghiệm giảng dạy.
đủ và vững vàng kiến thức để dạy tất cả cỏc khối lớp.
+ Đỏnh giỏ đỳng chất lượng giảng dạy của giảng viờn, kết quả học tập của học sinh.
Bồi dưỡng năng lực cụng tỏc xó hội hoỏ giỏo dục
Đõy là một trong bảy nhúm giải phỏp để phỏt triển giỏo dục của Đảng và Nhà nước trong thời kỳ CNH, HĐH, thực hiện phương chõm "Nhà nước và nhõn dõn cựng làm". Chớnh nhờ chủ trương này mà nguồn lực đầu tư cho giỏo dục tăng lờn và làm cho bộ mặt giỏo dục nước nhà khởi sắc, tạo ra một phong trào học tập rầm rộ và cả xó hội làm giỏo dục.
Phải làm cho giỏo viờn nắm được nội dung, yờu cầu của xó hội hoỏ giỏo dục là "khuyến khớch, huy động và tạo điều kiện để tồn xó hội tham gia phỏt triển giỏo dục. Tạo cơ hội cho mọi người, ở mọi lứa tuổi, mọi trỡnh độ được học thường xuyờn học suốt đời; tiến tới một xó hội học tập".
Phải lập chương trỡnh kế hoạch và tổ chức, chỉ đạo cụng tỏc này một cỏch nghiờm tỳc, khoa học để giảng viờn cú cơ sở thực hiện. Giảng viờn cũng phải tự mỡnh học tập, tự mỡnh tạo mối liờn hệ nhà trường - gia đỡnh - xó hội trong giỏo dục học sinh. Phải phỏt huy vai trũ người thầy trong việc phỏt triển giỏo dục.
Bồi dưỡng kiến thức khoa học bổ trợ
Trong xu thế toàn cầu hoỏ, cỏc nước đang mở rộng hợp tỏc và hội nhập, đặc biệt bước vào thế kỷ XXI, cuộc cỏch mạng khoa học kỹ thuật, nhất là khoa học cụng nghệ thụng tin đang phỏt triển như vũ bóo, Ngoại ngữ và tin học đang trở thành thứ vũ khớ khụng thể thiếu được đối với sự hợp tỏc và phỏt triển. ở nước ta phong trào học ngoại ngữ và tin học đang dấy lờn rầm rộ. Cũng như trong nhiều nhà trường, đội ngũ giảng viờn khoa NN&VH Phỏp đang gặp khú khăn về trỡnh độ ngoại ngữ và tin học. Vốn ngoại ngữ và tin học cú ảnh hưởng rất lớn trong việc nõng cao chất lượng giảng dạy, giỏo dục và nhiều hoạt độngkhỏc. Do đú phải tổ chức bồi dưỡng năng lực ngoại ngữ và tin
học cho giỏo viờn.
*Đa dạng hoỏ cỏc hỡnh thức bồi dưỡng chất lượng đội ngũ giỏo viờn
Để thực hiện được những nội dung bồi dưỡng trờn, em đề xuất cỏc hỡnh thức bồi dưỡng như sau:
Bồi dưỡng tại trường
Tổ chức cỏc hoạt động bồi dưỡng tại trường mang lại hiệu quả cao phự hợp với điều kiện và hoàn cảnh của đa số giỏo viờn. Tổ trưởng chuyờn mụn, giảng viờn cú kinh nghiệm là những cốt cỏn trong cụng tỏc bồi dưỡng. Họ vừa là người gương mẫu đi đầu trong việc bồi dưỡng, vừa cú trỏch nhiệm giỳp đỡ những thành viờn trong tổ. Cải tiến nội dung và hỡnh thức sinh hoạt tổ chuyờn mụn cũng mang lại hiệu quả bồi dưỡng tốt.
Tổ chức học tập, hội thảo theo chuyờn đề: Cú thể mời chuyờn gia trong và ngoài nước để cung cấp những kiến thức cập nhật và giải quyết những băn khoăn, thắc mắc của giảng viờn khi dạy những vấn đề vướng mắc. Hoặc nhà trường tự tổ chức, giao cho tổ trưởng chuyờn mụn, những người cú năng lực cao chuẩn bị nội dung theo chủ đề hội thảo. Khi đó thống nhất thỡ phải quyết tõm biến nú thành hiện thực sõu rộng.
Đầu tư xõy dựng thư viện và tổ chức hoạt động thư viện gúp phần khụng nhỏ trong cụng tỏc bồi dưỡng. Thư viện phải cú đầy đủ sỏch giỏo khoa, sỏch hướng dẫn, nhiều sỏch tham khảo, cỏc loại bỏo và tạp chớ đặc biệt là bỏo và tập san chuyờn ngành. Xõy dựng phũng đọc đỏp ứng nhu cầu giảng viờn và học sinh. Nhõn viờn thư viện phải được đào tạo. Tổ chức giới thiệu sỏch mới, thảo luận những vấn đề mà bỏo chớ đặt ra, thiết thực phục vụ giảng dạy và giỏo dục, khuyến khớch giỏo viờn mượn đọc, học tập.
Tổ chức cho giảng viờn nghiờn cứu và ứng dụng khoa học. Khuyến khớch động viờn phong trào viết sỏng kiến kinh nghiệm làm đồ dựng dạy học. Cần tổ chức nghiệm thu sỏng kiến kinh nghiệm một cỏch nghiờm tỳc, cú sự đỏnh giỏ khỏch quan và những sỏng kiến kinh nghiệm cần được ỏp dụng phổ
biến cho giảng viờn toàn trường.
Bồi dưỡng ngắn hạn: Cử giỏo viờn tham dự cỏc lớp bồi dưỡng chuyờn
mụn nghiệp vụ ngắn hạn theo chuyờn đề. Sau khi tham dự phải tổ chức phổ biến, ỏp dụng.
Học cỏc lớp đào tạo bồi dưỡng từ xa.
Bố trớ, tạo điều kiện để giỏo viờn tham gia cỏc lớp học từ xa để nõng cao trỡnh độ trờn chuẩn.
Bồi dưỡng qua tự học, tự rèn.
Xõy dựng nội dụng này thành một phong trào thi đua. Giỏo viờn đăng ký vấn đề tự học theo định kỳ. Sau đú viết thu hoạch trỡnh bày để giỏo viờn toàn trường hoặc tổ thảo luận, đỏnh giỏ, gúp ý. Đối với giỏo viờn phải xõy dựng thành ý thức thường xuyờn
c/Cỏch thực hiện biện phỏp
Để thực hiện cú hiệu quả cụng tỏc đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giảng viờn cần tuõn thủ cỏc bước sau:
Bước 1: Phải làm thay đổi nhận thức trong đội ngũ giảng viờn về cụng
tỏc đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ, người giảng viờn giỏi phải tự giỏc học tập thường xuyờn, học suốt đời, bỏ lối suy nghĩ học chủ yếu là để sớnh bằng cấp; đào tạo bồi dưỡng mục đớch khụng phải vỡ bằng cấp, học vị… mà chủ yếu từ vị trớ, vai trũ, nhiệm vụ của người giảng viờn đứng trờn bục giảng hiện nay và trong tương lai gần, tương lai xa.
Bước 2: Phõn tớch thực trạng đội ngũ để làm rừ: đội ngũ đang ở trỡnh độ
nào? mặt mạnh, mặt yếu, điểm mạnh là gỡ? điểm yếu là gỡ? phải đào tạo như thế nào? Phải bồi dưỡng những gỡ?...
Phõn tớch nguồn lực đội ngũ: số lượng phải được đào tạo, ngành, nghề nào? số lượng phải được bồi dưỡng, bồi dưỡng theo hướng nào? thời gian bồi dưỡng?
trợ khỏc. Cỏch thức đào tạo và bồi dưỡng phải cú tớnh thiết thực, chất lượng, hiệu quả, khụng làm xỏo trộn kế hoạch giảng dạy, đảm bảo nhiệm vụ đào tạo của Khoa. Giảng viờn vừa làm nhiệm vụ đào tạo sinh viờn tốt, vừa tham gia đào tạo và bồi dưỡng tốt.
Cỏch thức đào tạo, bồi dưỡng: đào tạo, bồi dưỡng để đỏp ứng tiờu chuẩn quy định cho từng loại cụng chức; đào tạo, bồi dưỡng để phỏt triển trong tương lai; đào tạo, bồi dưỡng để phục vụ tốt hơn nhiệm vụ đang đảm nhiệm;
Nguyờn tắc đào tạo, bồi dưỡng: so với chuẩn của giảng viờn trường Đại học, cao đẳng đang quy định hiện hành; so với chuẩn trong tương lai mà trường đang hướng tới; so với thực tiễn yờu cầu của kinh tế - xó hội;
Bước 3: Xõy dựng kế hoạch, chương trỡnh đào tạo, bồi dưỡng là khõu
quan trọng của Khoa. Kế hoạch, chương trỡnh đào tạo và bồi dưỡng phải đảm bảo hai yờu cầu chủ yếu, vừa thoả món yờu cầu trước mắt vừa đún đầu sự phỏt triển của nhà trường trong tương lai. Như vậy, kế hoạch, chương trỡnh đào tạo, bồi dưỡng phải cú tớnh thiết thực đồng thời phải cú tớnh phỏt triển mới và hiện đại.
Chương trỡnh đạo tạo và bồi dưỡng phải nhằm vào hai đối tượng chủ yếu là giảng viờn trẻ và giảng viờn cú tay nghề từ 10 năm trở lờn, phải nhằm vào ba nội dung chớnh là: tri thức, nghiệp vụ sư phạm và cụng nghệ thụng tin.
Bước 4: Lựa chọn phương phỏp đào tạo và bồi dưỡng thớch hợp là hết
sức cần thiết. Cú nhiều cỏch thức để lựa chọn:
- Cỏc giảng viờn theo học lớp ngắn hạn, tớch luỹ dần cỏc tớn chỉ.
- Cỏc giảng viờn theo học cỏc lớp dài hạn bằng phương thức học tại chức. - Cỏc giảng viờn phấn đấu theo con đường tự học trờn mạng, trong sỏch vở, tài liệu, nhưng cuối cựng phải được kiểm tra-đỏnh giỏ.
Cỏch nào cũng được, cỏch nào cũng hay, nhưng điều quan trọng bậc nhất là sự nỗ lực của bản thõn, sự ham học hỏi, sự say mờ học tập; khụng được dấu dốt, khụng tự đỏnh lừa mỡnh.
Nội dung và cỏch thức đào tạo ở trường đại học là đa dạng, phong phỳ. Cỏc giảng viờn phải hết sức chủ động, sỏng tạo trong việc đào tạo và bồi dưỡng. Bể học thỡ vụ cựng, thành cụng ở sự cố gắng. Sự thành, bại ở một cơ sở đào tạo chớnh là sự nỗ lực, phấn đấu, tự vươn lờn của mỗi giảng viờn. Đội ngũ giảng viờn cựng với đội ngũ cỏn bộ quản lý quyết định chất lượng đào tạo, nờn phải phấn đấu liờn tục. Chỉ cú con đường đào tạo và bồi dưỡng mới đỏp ứng cỏc yờu cầu đú.
Bước 5: Quản lý cụng tỏc đào tạo và bồi dưỡng: muốn nõng cao chất
lượng đội ngũ giảng viờn, chương trỡnh nội dung đào tạo, bồi dưỡng, kế hoạch đào tạo bồi dưỡng là vụ cựng cần thiết. Khõu quan trọng bậc nhất là cụng tỏc quản lý đào tạo, bồi dưỡng của Hiệu trưởng, của từng bộ mụn trong khoa. Một trường cú bề dày lịch sử như Trường ĐHNN - ĐHQGHN thỡ khõu quản lý của Hiệu trưởng, của cỏc phũng ban chức năng, của cỏc khoa cú tớnh quyết định kế hoạch, chất lượng, tiến độ của cụng tỏc đào tạo, bồi dưỡng.
Bước 6: Đầu tư, tăng cường tài chớnh cho cụng tỏc đào tạo và bồi dưỡng:
cụng tỏc đào tạo và bồi dưỡng đội ngũ của nhà trường phải cần kinh phớ, thiếu nú khụng thể tiến hành được. Tài chớnh là nguồn lực cú ý nghĩa quyết định tiến độ đào tạo, bồi dưỡng, chất lượng đào tạo và bồi dưỡng hàng năm. Căn cứ vào quy hoạch đào tạo, bồi dưỡng của nhà trường, Khoa cần cú khoản kinh phớ hợp lý, vừa đủ để đầu tư vào cụng tỏc núi trờn. Vỡ đõy thực chất là phỏt triển nguồn nhõn lực giảng dạy cú trỡnh độ ngày càng cao để đỏp ứng yờu cầu nõng cao chất lượng đào tạo của nhà trường trong thời kỳ hội nhập, trong sự