11 1.3.2.1. Tình hình thiết bị thí nghiệm
Về TBTN ở các trường phổ thông tuy đã được cung cấp nhưng còn thiếu cả về số lượng lẫn kém về chất lượng. Nhiều TBTN có chất lượng kém, vì thế mà việc đưa TBTN vào quá trình dạy học gặp rất nhiều khó khăn.
Đối với TBTN về CƯĐT đã có: TBTN thứ nhất là về sự xuất hiện hiện tượng cảm ứng điện từ và dòng điện Fu-cô, TBTN thứ hai là hiện tượng tự cảm. Bộ TBTN thứ nhất sử dụng vùng từ trường của nam châm điện lấy từ TBTN về tiến hành TN chuyển động của khung dây thường bị va chạm với hai thành của nam châm. Việc dùng tay bóp khung dây để làm biến đổi S tốc độ thay đổi S chậm, về bản chất vật lí trong khi bóp chính tay bạn làm thay đổi môi trường của vùng từ trường đó. Thay đổi chỉ quay khung dây còn vùng từ trường cố định nên chưa thể hiện được tính tương đối trong chuyển động quay giữa khung dây và từ trường. TBTN này cũng chưa tiến hành được đầy đủ các trường hợp làm xuất hiện hiện tương CƯĐT, không thể sử dụng xây dựng được định luật CƯĐT. Việc sử dụng TBTN này để phát hiện dòng điện Fu-cô chỉ tiến hành được thao tác TN đơn thuần tấm nhôm liền khối dao động trong từ trường tắt nhanh hơn và hiệu ứng nhiệt của dòng điện Fu-cô hay các giải
pháp chung làm giảm tác dụng có hại của dòng điện Fu-cô. TBTN thứ hai nghiên cứu về hiện tượng tự cảm đã tiến hành được các TN về sự xuất hiện hiện tượng tự cảm khi đóng mạch và ngắt mạch, chứng tỏ suất điện động tự cảm có thể rất lớn so với suất điện động mạch ngoài. TBTN này chưa chỉ ra được chiều (của suất điện động tự cảm khi đóng mạch ngược chiều với suất điện động ngoài và khi ngắt mạch là cùng chiều với suất điện động ngoài). Mặt khác, các bộ phận của TBTN này đều được lắp sẵn cố định trên một bảng sẵn nên khi tiến hành TN chỉ thực hiện các thao tác đóng ngắt công tắc vfa quan sát hiện tượng. Hiện tượng tự cảm khi đóng mạch cũng như khi ngắt mạch đều diễn ra rất nhanh ở trong mạch, hiện tượng này có thể quan sát một cách tường minh trên màn hình của dao động kí điện tử, những TBTN hiện có kể cả trong nước lẫn nước ngoài vẫn chưa đề cập đến phương án TN này.
Vậy, TBTN về CƯĐT vật lí 11 ở trường phổ thông đang được sử dụng đều là TBTN biểu diễn (GV chỉ tiến hành các TN mang tính minh họa), các TN có thể tiến hành được khả năng sử dụng trong quá trình xây dựng kiến thức là rất kém. Mặt khác, có nhiều TN cần được tiến hành trong quá trình xây dựng kiến thức, nhất là các TN thực tập lại chưa có. Cụ thể như: TBTN để xây dựng định luật CƯĐT; TBTN để nghiên cứu sự xuất hiện SĐĐCƯ và xây dựng biểu thức SĐĐCƯ trên thanh kim loại chuyển động trong từ trường, xây dựng quy tắc bàn tay phải; TBTN nghiên cứu đầy đủ về hiệu ứng lực, hiệu ứng nhiệt của dòng điện Fu-cô (đối với hiệu ứng lực cần nghiên cứu tác dụng hãm chuyển động, tác dụng gây ra chuyển động kéo theo), nghiên cứu các giải pháp chung làm giảm tác dụng có hại của dòng điện Fu-cô. Ngoài ra, quá trình dạy học chương này có rất nhiều ứng dụng kĩ thuật về CƯĐT gần gũi, phổ biến, hiện đại HS cần được nghiên cứu như: Máy biến thế, đàn ghi ta điện, phanh điện từ, tốc kế, công tơ điện, bếp điện từ, lò nung cảm ứng.
1.3.2.2. Thực trạng về phương pháp dạy học và sử dụng thiết bị thí nghiệm Quátrình đổi mới phương pháp dạy học ở trường phổ thông theo quan điểm của lí luận