Phần 2 Cơ sở lý luận và thực tiễn về hoạch định chiến lƣợc trong một tổ chức
2.2. Cơ sở thực tiễn
2.2.1. Kinh nghiệm xây dựng và thực hiện chiến lƣợc đào tạo trong nƣớc
2.2.1.1. Chiến lược phát triển của Trường Cao đẳng nghề Du lịch Huế
Kinh nghiệm xây dựng đề án quy hoạch phát triển của trƣờng Cao đẳng nghề Du lịch Huế theo Đề án phát triển cơ sở đào tạo giai đoạn 2014-2020. Trƣờng Cao đẳng nghề Du lịch Huế đƣợc thành lập theo Quyết định số 1876/QĐ-BLĐTBXH ngày 31/12/2007 của Bộ Lao động - Thƣơng binh và Xã hội trên cơ sở nâng cấp Trƣờng Trung học Nghiệp vụ Du lịch Huế.
Chức năng: Là Trƣờng Cao đẳng nghề công lập;Chịu sự quản lý trực tiếp của Bộ Văn hoá, Thể thao và Du lịch;Chịu sự quản lý Nhà nƣớc về giáo dục, đào tạo nghề của Bộ Lao Động - Thƣơng binh và Xã hội;Tổ chức đào tạo, bồi dƣỡng nguồn nhân lực, phát triển nguồn nhân lực có trình độ CĐN, TCN và SCN cho ngành du lịch Huế, khu vực Miền Trung - Tây nguyên và cả nƣớc.
Nhiệm vụ: Đào tạo nguồn nhân lực du lịch theo 3 trình độ: CĐN, TCN, SCN đào tạo nguồn nhân lực cho các trƣờng, tổ chức, doanh nghiệp du lịch trong nƣớc, quốc tế. Là một trong những Trung tâm thẩm định nghề du lịch Việt Nam. Liên kết đào tạo cấp chứng chỉ quốc tế của các trƣờng Du lịch trên thế giới. Mở rộng hoạt động liên kết với các đơn vị nhằm gắn kết chặt chẽ đào tạo tại trƣờng và tại doanh nghiệp. Tổ chức nghiên cứu khoa học, gắn đào tạo với nghiên cứu hỗ trợ dịch vụ phù hợp với ngành nghề đào tạo cho các doanh nghiệp. Phát triển quan hệ hợp tác và giao lƣu quốc tế để tranh thủ sự giúp đỡ của các nƣớc nhằm nâng cao hiệu quả và chất lƣợng của công tác đào tạo. Quản lý và sử dụng có hiệu quả các nguồn lực của trƣờng, chấp hành đúng chế độ, chính sách và pháp luật của nhà nƣớc.
Xây dựng Trƣờng CĐN Du lịch Huế trở thành hình mẫu về đào tạo nghề du lịch chất lƣợng cao. Trang thiết bị thực hành hiện đại đáp ứng nhu cầu giảng dạy và học tập. 80-100% giáo viên đƣợc bồ dƣỡng, đào tạo ở nƣớc ngoài. Kế thừa, tham khảo và áp dụng chƣơng trình, giáo trình, phƣơng pháp đào tạo tiên tiến của các trƣờng du lịch trong nƣớc và quốc tế, xây dựng thƣ viện điện tử và giáo trình điện tử. Liên kết đào tạo với các trƣờng du lịch nƣớc ngoài cấp chứng chỉ quốc tế. Là một trong những Trung tâm thẩm định nghề du lịch Việt Nam. Qua nghiên cứu quá trình phát triển của trƣờng, đúc rút từ kinh nghiệm phát triển và quá trình hình thành xây dựng đề án phát triển quy hoạch, có thể tổng hợp một số bài học nhƣ sau:
Một là, về công tác đào tạo: Thực hiện việc đổi mới theo tinh thần Nghị quyết TW 2, triển khai thực hiện các mục tiêu cụ thể của đề án đổi mới giáo dục đã đƣợc Bộ Lao Động – Thƣơng binh và Xã hội xây dựng, trong đó ƣu tiên thực hiện việc chuyển đổi sang hệ thống đào tạo theo modul; tăng cƣờng công tác giám sát đánh giá theo các chỉ tiêu kiểm định chất lƣợng đào tạo CĐN; thực hiện đào tạo đa ngành nghề với nhiều hình thức khác nhau nhằm thoả mãn nhu cầu lao động ở các vùng miền; liên kết đào tạo với các trƣờng để nhanh chóng cập nhật chƣơng trình và phƣơng pháp giảng dạy tiên tiến phù hợp.
Hai là, về nghiên cứu khoa học: Thực hiện tổ chức các nhóm nghiên cứu theo các hƣớng chủ lực mà trƣờng có thế mạnh; xây dựng các đề tài nghiên cứu trọng điểm với sự phối hợp của nhiều đơn vị, nhiều ngành khác nhau, tạo ra nhiều sản phẩm khoa học mang tính đặc thù; quan hệ chặt chẽ với các cơ quan, chính quyền địa phƣơng để thực hiện các đề tài nghiên cứu khoa học, ứng dụng công nghệ trên địa bàn; tổ chức thƣờng xuyên các hội nghị, hội thảo khoa học để tăng cƣờng mối quan hệ với các trƣờng, viện và cơ sở; khuyến khích và tạo điều kiện cho cán bộ tham gia các hội nghị khoa học.
Ba là, về công tác tổ chức: Ƣu tiên hàng đầu cho việc tăng cƣờng mạnh mẽ đội ngũ cán bộ giảng dạy thông qua quy hoạch đào tạo cán bộ với phƣơng châm cán bộ giảng dạy là vốn quý nhất của nhà trƣờng; rút giảm dần tỷ lệ giảng viên/sinh viên trong toàn trƣờng đạt khoảng 1/20.
Bốn là, về cơ sở vật chất: Tiến hành xây dựng những cơ sở theo thiết kế đã đƣợc nhà nƣớc phê duyệt. Trƣớc tiên, củng cố các cơ sở hiện có, trong đó đặc biệt ƣu tiên cho đầu tƣ cơ sở vật chất, trang thiết bị hiện đại.
Năm là, việc gắn kết giữa sự nghiệp phát triển của nhà trƣờng với thực tiễn địa phƣơng, đó là một trong những định hƣớng quan trọng trong tất cả các hoạt động đào tạo nghề và nghiên cứu khoa học. Nắm bắt những nhu cầu cụ thể của địa phƣơng, tham gia tƣ vấn giải quyết những vấn đề bức xúc về khoa học công nghệ, đào tạo nhân lực, quy hoạch phát triển.
2.2.1.2. Kinh nghiệm xây dựng chiến lược phát triển của Trường Cao Đẳng nghề Du lịch Hải Phòng
Trƣờng Cao đẳng nghề Du lịch Hải Phòng nay đƣợc đổi tên thành Trƣờng Cao Đẳng nghề Du lịch và Dịch vụ Hải phòng thuộc Bộ Văn hóa, Thể thao và Du lịch trên cơ sở nâng cấp Trƣờng Trung học Nghiệp vụ Du lịch Hải Phòng
theo Quyết định số 1875/QĐ-BLĐTBXH ngày 31/12/2007 của Bộ trƣởng Bộ Lao động - Thƣơng binh và Xã hội, với sứ mạng đào tạo cung cấp nguồn nhân lực chất lƣợng cao cho xã hội theo 3 cấp trình độ: CĐN, TCN, SCN và bồi dƣỡng nâng cao trình độ kỹ năng nghề cho ngƣời lao động theo yêu cầu của cơ sở sản xuất, kinh doanh, dịch vụ và ngƣời lao động.
Nghiên cứu quá trình hình thành và phát triển của trƣờng có thể đúc rút một số bài học kinh nghiệm trong xây dựng đề án phát triển giáo dục nhƣ sau:
Thứ nhất, về thể chế cần xây dựng cơ chế tự chủ và tự chịu trách nhiệm về tổ chức bộ máy, nhân sự, tài chính và quy chế chi tiêu nội bộ. Hoàn thiện hệ thống văn bản quản lý và ban hành một số quy chế, quy định mang tính chất đặc thù của trƣờng đảm bảo sự thống nhất, liên thông và phối hợp giữa các đơn vị trong quản lý, đào tạo, nghiên cứu khoa học và hợp tác phát triển. Xây dựng cơ chế theo hƣớng phát huy nội lực, khuyến khích phát triển cá nhân và tăng cƣờng hợp tác với bên ngoài.
Thứ hai, kiện toàn cơ cấu tổ chức theo hƣớng gọn nhẹ, linh hoạt và hiệu quả phù hợp với yêu cầu đào tạo theo học modun chất lƣợng cao. Phát triển các phƣơng thức quản lý hiệu quả thích ứng với thị trƣờng lao động và thị trƣờng đào tạo nhân lực chất lƣợng cao. Thực hiện phân cấp quản lý theo hƣớng tăng quyền chủ động cho các đơn vị trong Trƣờng.
Thứ ba, về đội ngũ cán bộ:Quy hoạch, đào tạo và bồi dƣỡng cán bộ theo hƣớng sử dụng tốt những cán bộ hiện có và tuyển dụng cán bộ mới đáp ứng yêu cầu công việc. Định kỳ đánh giá chất lƣợng hoạt động của cán bộ thông qua các tiêu chí về hiệu quả, đóng góp cụ thể của cán bộ đối với Nhà trƣờng. Tạo môi trƣờng làm việc năng động, thi đua lành mạnh, nâng cao thu nhập cho cán bộ; đề cao tinh thần hợp tác và chia sẻ với những điều kiện làm việc tốt nhất để cán bộ, công nhân viên tự hào, cống hiến và gắn kết với Nhà trƣờng.
Thứ tư, về công tác đào tạo: Điều tra và dự báo nhu cầu thị trƣờng và cơ cấu phát triển ngành nghề xã hội để xác định cơ cấu ngành nghề đào tạo hợp lý nhằm phát huy thế mạnh của trƣờng. Định kỳ rà soát, đổi mới, kiểm định chất lƣợng chƣơng trình đào tạo, nội dung và phƣơng pháp giảng dạy hiện đại phù hợp với nhu cầu của sinh viên và nhà tuyển dụng. Tăng cƣờng quan hệ với các đối tác, trƣờng đại học, học viện nhằm đáp ứng nhu cầu đào tạo chuyên biệt, kỹ năng cao.
Thứ năm, về hoạt động nghiên cứu khoa học: Xây dựng cụ thể định hƣớng nghiên cứu, khuyến khích và tạo điều kiện cho cán bộ, sinh viên của trƣờng đƣợc
tham gia nghiên cứu khoa học. Thƣờng xuyên tổ chức hội thảo, hội nghị chuyên đề nhằm tăng cƣờng quan hệ, trao đổi, học tập kinh nghiệm nghiên cứu khoa học. Tăng cƣờng kết hợp giữa đào tạo và nghiên cứu thực tiễn, liên kết với các doanh nghiệp, tổ chức trong và ngoài nƣớc về đào tạo và nghiên cứu.
Thứ sáu, về cơ sở vật chất: Đầu tƣ có trọng điểm để hiện đại hoá khu giảng đƣờng (phòng học, hội thảo) và khu nhà xƣởng thực hành hiện có. Đẩy nhanh công tác lập và xây dựng các cơ sở vật chất mới đƣa vào sử dụng nhằm đáp ứng cho nhu cầu học tập và nghiên cứu và thực hành trong nhà trƣờng.
Thứ bảy, về hợp tác và phát triển: Tăng cƣờng sự hợp tác trong và ngoài nƣớc để nâng cao hiệu quả các quan hệ hợp tác đồng thời có căn cứ để lựa chọn và tìm kiếm các đối tác chiến lƣợc. Xây dựng các chƣơng trình, dự án hợp tác cụ thể với các đối tác chiến lƣợc để thực hiện các mục tiêu phát triển nhà trƣờng. Tổ chức các hội nghị, hội thảo, diễn đàn nhằm mở rộng quan hệ, tìm kiếm đối tác, quảng bá hình ảnh nhà trƣờng. Chủ động xây dựng các dự án phát triển của đơn vị trong sự phối hợp chặt chẽ với các đơn vị khác trong trƣờng.
2.2.2. Bài học kinh nghiệm rút ra cho trƣờng Trung cấp Kinh tế - Kỹ thuật Bắc Ninh trong hoạt động chiến lƣợc phát triển đào tạo nghề của trƣờng