4.3.1. Thƣờng xuyên nâng cao chất lƣợng đào tạo
Điều tra, khảo sát và dự báo nhu cầu nhân lực của xã hội và cơ cấu phát triển ngành nghề của xã hội để xác định cơ cấu ngành nghề đào tạo hợp lý nhằm phát huy thế mạnh của trƣờng với phƣơng châm đào tạo đa cấp, đa ngành, đa hệ, cụ thể:
Về chiến lƣợc tuyển sinh: Để đảm bảo tuyển đủ chỉ tiêu hằng năm và phù hợp với đặc điểm của địa bàn tỉnh và các huyện, thị vùng miền có nét đặc thù riêng, vì vậy chiến lƣợc của trƣờng sẽ là: Chuyên nghiệp hoá các hoạt động tuyển sinh bằng nhiều hình thức và nhiều phƣơng pháp, duy trì tỷ lệ tuyển sinh hệ dài hạn chính quy đạt 100% chỉ tiêu kế hoạch tuyển sinh bằng các hình thức tuyển sinh chủ yếu là xét tuyển theo quy định đối với học nghề.
Thực hiện đầy đủ các chế độ chính sách của nhà nƣớc đối với học sinh – sinh viên thuộc diện chính sách và trợ cấp xã hội, xây dựng cơ chế chính sách khen thƣởng, khuyến khích thu hút học sinh - sinh viên bằng các nguồn thu khác của nhà trƣờng.
Phát huy thế mạnh của những ngành có ƣu thế tuyển sinh của nhà trƣờng nhƣ Kỹ thuật chế biến món ăn; Nghiệp vụ nhà hàng, Điện công nghiệp và Quản trị khách sạn; đồng thời vẫn đặc biệt quan tâm đến một số ngành khó tuyển nhƣng có ý nghĩa thiết thực phục vụ phát triển kinh tế xã hội của tỉnh bằng các cơ chế chính sách trong tuyển sinh và học phí.
Định kỳ rà soát, đổi mới, kiểm định chất lƣợng chƣơng trình đào tạo, nội dung và phƣơng pháp giảng dạy theo xu hƣớng linh hoạt, hiện đại phù hợp với nhu cầu của sinh viên và nhà tuyển dụng lao động.
Xây dựng quan hệ với các đối tác chiến lƣợc trong đào tạo nghề nhằm đáp ứng các nhu cầu đào tạo lao động chuyên biệt, kỹ năng cao.
Xây dựng các chƣơng trình đào tạo liên ngành, đào tạo tích hợp theo kiểu các module, duy trì ổn định mối liên kết với các trƣờng cao đẳng, đại học để đào tạo cao đẳng và liên thông từ trung cấp lên cao đẳng, đại học.
Biên soạn, cải tiến giáo trình hiện hành cho phù hợp với chƣơng trình, xây dựng các nghiên cứu tình huống cho tất cả các môn học. Xây dựng và tăng cƣờng hiệu quả sử dụng các giáo trình, tài liệu cập nhật của bên ngoài.
Phát huy vai trò hoạt động của công tác thanh tra và đảm bảo chất lƣợng đào tạo.
4.3.2. Đẩy mạnh công tác nghiên cứu khoa học
Xây dựng các định hƣớng nghiên cứu, theo đó có chính sách ƣu tiên các nguồn lực đầu tƣ có trọng điểm.
Khuyến khích và tạo điều kiện thuận lợi cho cán bộ, giáo viên, sinh viên của Nhà trƣờng đƣợc tham gia các chƣơng trình, đề tài nghiên cứu.
Thƣờng xuyên tổ chức hội thảo, hội nghị chuyên đề để cán bộ, giáo viên và sinh viên của trƣờng đƣợc trao đổi, học tập về kỹ năng, kinh nghiệm về tổ chức, thực hiện các chƣơng trình, đề tài nghiên cứu.
Tăng cƣờng kết hợp giữa đào tạo nghề và nghiên cứu thực tiễn, liên kết với các doanh nghiệp trong và ngoài tỉnh về đào tạo nguồn nhân lực chất lƣợng cao.
4.3.3. Đào tạo nâng cao chất lƣợng nguồn nhân lực
Quy hoạch, đào tạo và bồi dƣỡng cán bộ theo hƣớng sử dụng tốt những cán bộ hiện có và tuyển dụng cán bộ mới đáp ứng đƣợc yêu cầu của công việc.
Định kỳ đánh giá chất lƣợng hoạt động của các cán bộ, giảng viên thông qua các tiêu chí về hiệu quả, đóng góp cụ thể của cán bộ, giảng viên đối với sự phát triển của nhà trƣờng. Trên cơ sở đó sẽ đề bạt, bổ nhiệm, sử dụng, khen thƣởng xứng đáng đối với những ngƣời có thành tích xuất sắc hoặc thuyên chuyển, bãi nhiệm.
Đầu tƣ có trọng điểm để phát triển đội ngũ cán bộ đầu ngành và thực hiện chính sách thu hút nhân tài, cán bộ trẻ, tài năng vào làm việc hoặc cộng tác trong hoạt động đào tạo, nghiên cứu, hợp tác phát triển của Trƣờng.
Tạo môi trƣờng làm việc năng động, thi đua lành mạnh, nâng cao thu nhập cho cán bộ; đề cao tinh thần hợp tác và chia sẻ với những điều kiện làm việc tốt nhất để mỗi cán bộ đều tự hào, muốn cống hiến và gắn kết với Nhà trƣờng.
Xây dựng cơ chế hỗ trợ thêm kinh phí ngoài phần hỗ trợ của tỉnh cho cán bộ giáo viên đi học cao học bằng nguồn thu từ học phí và thu khác với mức dự kiến 10 triệu đồng cho đào tạo thạc sỹ.
4.3.4. Tăng cƣờng huy động nguồn lực tài chính
Xây dựng kế hoạch phát triển hàng năm của từng đơn vị và toàn trƣờng. Xây dựng cơ chế tài chính theo hƣớng tự chủ và minh bạch các nguồn thu, chi. Đa dạng hoá và tăng các nguồn thu, trong điều kiện tỷ lệ học sinh – sinhviên là ngƣời nông thôn, các đối tƣợng đƣợc miễn học phí và hƣởng chế độ trợ cấp xã hội, trƣờng tiếp tục duy trì tỷ trọng các nguồn thu ngoài ngân sách Nhà nƣớc theo tiến trình 50%, 60% đến 100% trong tổng các nguồn thu thông qua duy trì đào tạo các hệ ngắn hạn, bồi dƣỡng nghiệp vụ chuyên môn cho cán bộ, ngƣời lao động trong các cơ quan, doanh nghiệp đƣa trƣờng tiến tới tự chủ theo chủ trƣơng của nhà nƣớc.
Tìm kiếm sự hỗ trợ tài chính từ các tổ chức, cá nhân trong và ngoài nƣớc thông qua các chƣơng trình dự án và mạng lƣới cựu sinh viên của trƣờng.
4.3.5. Tăng cƣờng xây dựng cơ sở vật chất kỹ thuật cho trƣờng
Đầu tƣ có trọng điểm để hiện đại hoá cơ sở vật chất (các phòng học, hội thảo đạt chuẩn quốc gia) hiện có của trƣờng phục vụ cho các chƣơng trình đào tạo và liên kết đào tạo.
Thứ nhất: về khu học tập lý thuyết
+ Cải tạo nâng cấp số phòng học hiện có và tiếp tục bổ sung về phòng học lý thuyết đảm bảo đủ nhu cầu về lớp học do quy mô đào tạo của Nhà trƣờng hàng năm tăng lên.
+ Khu học tập lý thuyết đƣợc bố trí theo từng ngành đào tạo, đảm bảo tiêu chuẩn về diện tích, tăng cƣờng ánh sáng và các trang bị phục vụ cho dạy và học của giáo viên và sinh viên.
+ Xây dựng phòng học chất lƣợng cao, cải thiện điều kiện dạy và học của giáo viên và sinh viên, hệ thống phòng học này đƣợc trang bị đầy đủ các phƣơng tiện dạy học hiện đại: hệ thống âm thanh, máy chiếu,…
+ Hệ thống bàn học của sinh viên nên là bàn đơn để đảm bảo sinh viên học tập một cách chủ động, không trao đổi bài, qua đó rèn luyện tính tự giác cho các em.
Thứ hai: khu xưởng thực hành và trang thiết bị
Hệ thống xƣởng, phòng thực hành của Nhà trƣờng gồm có: phòng Tin học, xƣởng thực hành kỹ thuật chế biến món ăn, xƣởng thực hành điện, điện tử. Hiện nay, Nhà trƣờng chƣa có điều kiện xây dựng tập trung theo từng khu thực hành, trong khi đó một số xƣởng diện tích chƣa đủ so với tiêu chuẩn và còn nằm quá gần khu học tập lý thuyết. Vì vậy, các giải pháp trong thời gian tới là:
+ Quy hoạch từng khu các xƣởng, phòng thực hành theo ngành nghề đào tạo, mỗi khu xƣởng đảm bảo giao thông và các tiêu chuẩn khác về nhà xƣởng công nghiệp.
+ Điều tra, đánh giá tổng thể thực trạng chất lƣợng cơ sở vật chất, trang thiết bị hiện có so với quy mô đào tạo, mục tiêu đào tạo và yêu cầu thực tiễn sản xuất tại các doanh nghiệp làm cơ sở cho việc xây dựng kế hoạch sửa chữa, thay mới và bổ sung trang thiết bị hiện đại.
+ Lập kế hoạch mua sắm vật liệu phục vụ cho thực hành phải phù hợp với yêu cầu của từng phần thực hành nhằm nâng cao chất lƣợng bài tập và tạo hứng thú cho sinh viên trong mỗi bài tập thực hành.
Thứ ba: Thư viện
+ Nâng cấp nhà Thƣ viện, đầu tƣ thêm tài liệu phục vụ cho công tác giảng dạy, học tập, nghiên cứu khoa học của cán bộ, giáo viên và sinh viên.
+ Phát động phong trào và đầu tƣ thoả đáng cho việc nghiên cứu và sáng chế các thiết bị cũng nhƣ mô hình dạy học tự làm của thầy cô giáo trong nhà trƣờng để đáp ứng 1 phần trang thiết bị còn thiếu trong nhà trƣờng. Trong điều kiện nguồn kinh phí đầu tƣ cho mua sắm trang thiết bị còn hạn hẹp, sáng chế của giáo viên sẽ góp phần nâng cao chất lƣợng đào tạo.
+ Nhà thƣ viện phải có đầy đủ các phòng nhƣ: phòng đọc cho sinh viên, phòng đọc cho giáo viên, kho sách, nâng cấp hệ thống giá đựng sách và cải thiện hệ thống nhãn hiển thị trong thƣ viện đồng thời triển khai thƣ viện điện tử cho sinh viên đƣợc học và nghiên cứu chuyên sâu nhờ hệ thống mạng.
+ Nhà trƣờng cần dành một phần ngân sách cho việc đầu tƣ tăng thêm đầu sách, tài liệu chuyên ngành và nối mạng Internet tạo điều kiện công tác nghiên cứu của giáo viên và sinh viên.
Thứ tư: Ký túc xá
+ Nâng cấp ký túc xá về hình thức quản lý, cơ sở vật chất, các trang thiết bị tiện nghi, hệ thống điện nƣớc, internet… để học sinh có thể an tâm học tập.
+ Nhà trƣờng cần đầu tƣ xây dựng thêm để đảm bảo phục vụ khi lƣợng học sinh có nhu cầu ở ký túc xá tăng.
PHẦN 5. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
5.1. KẾT LUẬN
Qua nghiên cứu những quan điểm, chủ trƣơng, định hƣớng lớn của Đảng, Nhà nƣớc về phát triển giáo dục - đào tạo Việt Nam. Quá trình hình thành, phát triển trƣờng Trung cấp Kinh tế - Kỹ Thuật Bắc Ninh trong xu hƣớng chung, tôi rút ra một số kết luận sau:
1. Hệ thống hóa những vấn đề lý luận và thực tiễn về hoạch định chiến lược: Luận văn đã góp phần hệ thống hóa đƣợc những cơ sở lý luận ban đầu về đào tạo nghề, chất lƣợng đào tạo nghề, cơ sở vật chất và nguồn nhân lực, qua đó đã phản ánh đƣợc thực trạng Trƣờng Trung cấp Kinh tế - Kỹ thuật Bắc Ninh.
2. Thực trạng trường Trung cấp Kinh tế - Kỹ thuật Bắc Ninh: Đƣợc sự quan tâm của Bộ Lao động Thƣơng binh – Xã hội, Sở Lao động Thƣơng binh – Xã hội tỉnh Bắc Ninh, Tổng Liên đoàn lao động Việt Nam và Liên đoàn lao động tỉnh Bắc Ninh trong những năm qua nhà trƣờng đã có những thành tích đáng kể tuy nhiên tôi cũng nhận thấy cần nâng cao hơn nữa chất lƣợng đào tạo nghề của Nhà trƣờng để đáp ứng tốt hơn nhu cầu của xã hội:
Quy mô đào tạo có xu hƣớng tăng, Trƣờng thực hiện đào tạo đa ngành, đa cấp và đảm bảo tính liên thông giữa các hệ đào tạo.
Chất lƣợng đào tạo nghề đƣợc quan tâm về các mặt cụ thể: Trình độ đội ngũ cán bộ, tỷ lệ giáo viên có trình độ chuyên môn từ đại học trở lên tăng, lƣợng giáo viên đƣợc bồi dƣỡng nghiệp vụ sƣ phạm tăng. Các giảng đƣờng, phòng thực hành, xƣởng trƣờng đƣợc cải tạo phục vụ cho đào tạo, khu ký túc xá phục vụ cho học sinh, sinh viên, các trang thiết bị phục vụ đã dần đƣợc tăng cƣờng. Tỷ lệ học sinh có kết quả học tập, thi tốt nghiêp đạt mức khá; giỏi tăng qua các năm, không có học sinh có đạo đức yếu kém. Tỷ lệ số học sinh tham gia và đạt giải thi học sinh giỏi cấp trƣờng cấp tỉnh cũng tăng đều qua các năm.
3. Hoạch định và lựa chọn chiến lược phát triển trường đến năm 2025:Qua phân tích môi trƣờng bên ngoài và môi trƣờng bên trong tác giả đã lựa chọn chiến lƣợc phát triển toàn bộ các bộ phận nhà trƣờng nhằm xây dựng trƣờng trung cấp Kinh tế - Kỹ thuật Bắc Ninh trở thành trƣờng Cao đẳng đào tạo nguồn nhân lực chất lƣợng cao trong các lĩnh vực cho ngành Công nghiệp – Du lịch Việt Nam.
4. Giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề của Nhà trường:
Định hƣớng chiến lƣợc phát triển đến năm 2025: Mục tiêu xây dựng trƣờng trung cấp Kinh tế - Kỹ thuật Bắc Ninh trở thành trƣờng Cao đẳng đào tạo nguồn nhân lực chất lƣợng cao trong các lĩnh vực cho ngành Công nghiệp – Du lịch Việt Nam.
Luận văn cũng đề xuất một số biện pháp thực hiện chiến lƣợc phát triển trƣờng Trung cấp Kinh tế _ Kỹ thuật Bắc Ninh. Với xu thế chung hiện nay, hệ thống các trƣờng cao đẳng, trƣờng đại học chuyên nghiệp và các trƣờng dạy nghề đều mở rộng và phát triển mạnh mẽ nên sự cạnh tranh càng trở nên gay gắt, đây là một thách thức lớn đối với các trƣờng nghề nói chung và với nhà trƣờng nói riêng trong quá trình hội nhập và phát triển.
Vì vậy, để thực hiện định hƣớng này, Nhà trƣờng cần nghiên cứu và thực hiện tốt các giải pháp, cụ thể sau:
- Thƣờng xuyên nâng cao chất lƣợng đào tạo - Đẩy mạnh công tác nghiên cứu
- Đào tạo nâng cao chất lƣợng nguồn nhân lực - Tăng cƣờng huy động nguồn tài chính
- Tăng cƣờng xây dựng cơ sở vật chất kỹ thuật cho trƣờng.
Với những nội dung đƣợc trình bày trong luận văn, tác giả hy vọng góp phần vào việc phát triển Trƣờng trong những năm tới.
5.2. KIẾN NGHỊ
5.2.1. Đối với Nhà nƣớc
Cần có những cơ chế, chính sách và những giải pháp hữu hiệu để thực hiện thành công quan điểm: Giáo dục và Đào tạo là quốc sách hàng đầu, giáo dục đào tạo cùng với khoa học và công nghệ là nhân tố quyết định tăng trƣởng kinh tế và phát triển xã hội, đầu tƣ cho giáo dục là đầu tƣ phát triển.
Chỉ đạo các cơ sở GDNN tập trung thu hút các ngành công nghiệp phụ trợ, dịch vụ hỗ trợ để phát triển ngành công nghiệp khác, các dự án có hàm lƣợng kỹ thuật, thân thiện với môi trƣờng và đào tạo nguồn nhân lực nhằm giải quyết lao động cho khu công nghiệp, khu kinh tế. Hoàn thiện bộ máy, cơ chế chính sách, phƣơng pháp quản lý về GDNN.
Nâng cao hiệu quả, hiệu lực quản lý Nhà nƣớc nhằm chấn chỉnh, nâng cao chất lƣợng của công tác đào tạo, phát triển và sử dụng nhân lực, bảo vệ quyền lợi hợp pháp của ngƣời lao động.
5.2.2. Đối với Tổng liên đoàn lao động Việt Nam
Nghiên cứu, xem xét, phê duyệt Đề án quy hoạch phát triển trƣờng trung cấp Kinh tế - Kỹ thuật Bắc Ninh giai đoạn 2018-2025.
Chỉ đạo Liên đoàn lao động của tỉnh phối hợp với nhà trƣờng trong công tác xây dựng và phát triển nhà trƣờng, tạo điều kiện thuận lợi cho nhà trƣờng thực hiện các mục tiêu của chiến lƣợc.
TÀI LIỆU THAM KHẢO
Tiếng Việt:
1. Ban chấp hành TW Đảng khoá VIII (1997). Hội nghị lần thứ hai. Chiến lƣợc phát triển giáo dục - đào tạo trong thời kỳ công nghiệp hoá, hiện đại hoá.
2. Báo cáo Hội thảo Quốc gia (2007). Đào tạo theo nhu cầu Xã hội, Bộ Giáo dục và Đào tạo
3. Bộ chính trị (2009). Kết luận số 242 – TB/TW ngày 15/4/2009 của Bộ Chính trị về tiếp tục thực hiện Nghị quyết Trung ƣơng 2 (khóa VIII), phƣơng hƣớng phát triển giáo dục và đào tạo đến năm 2020.
4. Bộ Chính trị (2009). Kết luận số 242–TB/TW ngày 15/4/2009 của Bộ Chính trị về tiếp tục thực hiện Nghị quyết TW2 (khóa VIII), phƣơng hƣớng phát triển giáo dục và đào tạo đến năm 2020.
5. Bộ Lao động (2013). Quyết định số 854/QĐ-BLĐTBXH ngày 06/6/2013 của Bộ trƣởng Bộ Lao động – Thƣơng binh và Xã hội về phê duyệt nghề trọng điểm và trƣờng đƣợc lựa chọn nghề trọng điểm giai đoạn 2011-2015 và định hƣớng đến năm 2020.
6. Bộ Lao động thƣơng binh và xã hội (2006). Quyết định số 07/2006/QĐ- BLĐTBXH ngày 02/10/2006 của Bộ trƣởng Bộ Lao động – Thƣơng binh và xã hội về việc Phê duyệt quy hoạch mạng lƣới trƣờng CĐN, trƣờng TCN, TTDN đến năm 2010 và định hƣớng đến năm 2020.
7. Bộ Lao động thƣơng binh và xã hội (2006). Quyết định số 07/2006/QĐ- BLĐTBXH ngày 02/10/2006 của Bộ trƣởng Bộ Lao động – Thƣơng binh và Xã