Phần 3 Đặc điểm địa bàn và phƣơng pháp nghiên cứu
3.2. Phƣơng pháp nghiên cứu
3.2.1. Phƣơng pháp chọn điểm nghiên cứu
Nghiên cứu đƣợc thực hiện tại Trƣờng Trung cấp Kinh tế - Kỹ thuật Bắc Ninh với lý do sau:
Trƣờng Trung cấp Kinh tế - Kỹ thuật Bắc Ninh là một trong cơ sở dạy nghề công lập, dân lập, tƣ thục trên địa bàn tỉnh Bắc Ninh là đơn vị trực thuộc Tổng liên đoàn lao động Việt Nam. Theo Quyết định số 845/QĐ-LĐTBXH ngày 06/6/2013 của Bộ trƣởng Bộ Lao động - Thƣơng binh và Xã hội; Trƣờng đã đƣợc lựa chọn đầu tƣ 3 nghề trọng điểm cấp Quốc gia: Nghề Kỹ thuật chế biến món ăn (Nấu ăn), nghề Quản trị khách sạn, nghiệp vụ nhà hàng.
3.2.2. Phƣơng pháp thu thập và xử lý tài liệu
3.2.2.1. Thu thập dữ liệu
a. Tài liệu thứ cấp
Tài liệu đƣợc thu thập thông qua việc nghiên cứu các văn bản của tỉnh, Trung ƣơng, Cục Thống kê tỉnh Bắc Ninh, các báo cáo tổng kết, báo cáo tình hình hoạt động của các Trƣờng, các phòng, khoa, trung tâm trong Nhà trƣờng, bao gồm: nhƣ phòng Quản lý đào tạo, phòng Tổ chức hành chính, phòng Kế toán - Tài vụ, phòng Tuyển sinh và Giới thiệu việc làm, phòng Quản lý HSSV, các nghiên cứu trƣớc có liên quan, các Websites,…
b. Tài liệu sơ cấp
Dữ liệu sơ cấp đƣợc thu thập thông qua bảng hỏi và phiếu điều tra khảo sát đánh giá các yếu tố ảnh hƣởng đến Nhà trƣờng với các đối tƣợng sau:
+ 14 cán bộ giữ chức vụ quản lý tại Trƣờng. + 36 cán bộ giáo viên nhà trƣờng.
3.2.2.2. Phương pháp xử lý
Mục đích:
Tổng hợp kết quả khảo sát, điều tra của các đối tƣợng, trên cơ sở đó phân tích các số liệu để đánh giá chất lƣợng đào tạo của Nhà trƣờng.
+ Công cụ xử lý bằng phần mềm excel: tổng hợp, vẽ biểu đồ, so sánh số liệu thu thập đƣợc.
+ Sử dụng phƣơng pháp xử lý thông tin theo cách: Phân tổ định tính, Phân tổ định lƣợng.
3.2.3. Phƣơng pháp phân tích
3.2.3.1. Phương pháp thống kê mô tả
Thống kê trình độ, lứa tuổi, giới tính của CBCNV, thống kê kết quả đào tạo, tài chính của Nhà trƣờng trong những năm gần đây. Mô tả sơ đồ cơ cấu tổ chức và hiện trạng cơ sở vật chất của Nhà trƣờng.
3.2.3.2. Phương pháp so sánh
Nhằm so sánh chất lƣợng đầu vào của sinh viên, kết quả học tập, rèn luyện, kết quả tốt nghiệp, số lƣợng sinh viên có việc làm, trình độ của CBCNV…qua các năm để thấy đƣợc chất lƣợng đào tạo của Nhà trƣờng.
3.2.3.3.Phương pháp chuyên gia
Chủ yếu là các cán bộ phòng, khoa trực tiếp thực hiện, tham gia vào các hoạt động của nhà trƣờng, cán bộ có kinh nghiệm trong việc xây dựng chiến lƣợc phát triển ở trong và ngoài trƣờng.
3.2.3.4. Phương pháp ma trận SWOT
Sử dụng ma trận SWOT (điểm mạnh - điểm yếu, cơ hội - thách thức) làm cơ sở cho việc phân tích đúng thực trạng để đƣa ra các chiến lƣợc phát triển tổng hợp các bộ phận, đồng thời giúp nhà quản lý nhận biết cần tập trung phát triển những bộ phận quan trọng và có tính quyết định của chiến lƣợc phát triển nhà trƣờng, qua đó đƣa ra các giải pháp thích hơp và hiệu quả nhằm thực hiện tốt các mục tiêu đề ra.
3.2.3.5. Phương pháp ma trận QSPM
Phƣơng pháp ma trận QSPM để xây dựng ra các chiến lƣợc phù hợp, các nhà quản trị sẽ liệt kê ra đƣợc một danh sách các chiến lƣợc khả thi mà DN có thể thực hiện trong thời gian sắp tới. Trong giai đoạn này, một công cụ có thể dùng để lựa chọn chiến lƣợc đó là ma trận hoạch định chiến lƣợc có thể định lƣợng.
3.2.4. Hệ thống chỉ tiêu sử dụng trong nƣớc
3.2.4.1. Chỉ tiêu phản ánh về quy mô
- Quy mô tuyển sinh qua các năm - Quy mô đào tạo
- Số lƣợng HS – SV tốt nghiệp
- Tổng số cán bộ, giáo viên và giáo viên quy đổi
- Tổng mức đầu tƣ trang thiết bị và xây dựng kết cấu hạ tầng, cơ sở vật chất…
3.2.4.2. Chỉ tiêu phản ảnh chất lượng đào tạo, đội ngũ.
- Tỷ lệ học sinh, sinh viên tốt nghiệp đạt loại khá, giỏi - Tỷ lệ cán bộ, giảng viên đạt trình độ thạc sỹ, tiến sỹ
Sử dụng các phƣơng pháp nghiên cứu trên giúp ta phân tích, đánh giá đúng đắn thực trạng và xu hƣớng phát triển của nhà trƣờng trong tƣơng lai đồng thời