3.2.1. Phƣơng pháp thu thập thông tin
a. Phương pháp thu thập số liệu thứ cấp
Số liệu thứ cấp về hoạt động Đ T N cho nông dân đƣợc thu thập từ qua sách, báo, tạp chí, niên giám thống kê, báo cáo của các Bộ nhƣ: Bộ Nông nghiệp và phát triển nông thôn, Bộ Lao động thƣơng binh - xã hội, Đề án ĐTN của UBND tỉnh Bắc Ninh, sở Lao động TB-XH Bắc Ninh, UBND thành phố Bắc Ninh, Chi cục thống kê thành phố, phòng Lao động TB-XH thành phố Bắc Ninh, Trƣờng Cao đẳng nghề Kinh tế - Kỹ thuật Bắc Ninh sẽ đƣợc tổng hợp và hệ thống hóa.
b. Phương pháp thu thập số liệu sơ cấp
Bao gồm các số liệu về tình hình đào tạo thực tế của Nhà trƣờng qua việc điểu tra để thu thập ý kiến của nhiều đối tƣợng khác nhau (bảng 3.1).
Bảng 3. 1. Mẫu điều tra STT Chỉ tiêu Số
lƣợng Ghi chú
1 Ngƣời sử dụng lao động 20
DN tại Bắc Ninh là: Camon Tiên Du ; Samsung Display Yên Phong ; Sanwa Việt Nam ; JAT ; ABB, các doanh nghiệp khác 2 Cán bộ quản lý: - Cấp trƣờng - Cấp khoa 15 10 05 Cán bộ quản lý, Nhân viên văn phòng
3 Giáo viên - Chuyên ngành - Không chuyên ngành 35 25 10
Khoa Kinh tế, Điện – điện tử; công nghệ ô tô; công nghệ cơ khí; Khoa Cơ bản 4 HSSV đang học tại trƣờng: - Hệ cao đẳng - Hệ TCCN - Sơ cấp 70 20 20 30
Khoa Kinh tế - công nghệ thông tin Khoa Điện – Điện tử,
Khoa Công nghệ tô tô Khóa công nghệ cơ khí
5 HSSV đã tốt nghiệp: - Hệ cao đẳng - Hệ TCCN - Sơ cấp 60 20 20 20
Khoa Kinh tế - công nghệ thông tin Khoa Điện – Điện tử,
Khoa Công nghệ tô tô Khóa công nghệ cơ khí
- Điều tra CLĐT từ ngƣời sử dụng lao động: tác giả tiến hành điều tra 20 doanh nghiệp đang sử dụng sinh viên trên 10% sinh viên tốt nghiệp của Trƣờng. Theo Báo cáo Tổng kết đánh giá chất lƣợng đầu ra của Trƣờng qua 5 năm, cho ta danh sách những doanh nghiệp đang sử dụng sinh viên sau khi ra trƣờng, tác giả tiến hành rà soát và lựa chọn 20 doanh nghiệp hiện đang sử dụng từ 5 -10% số lƣợng sinh viên ra trƣờng của Nhà trƣờng.
- Điều tra CLĐT từ cán bộ, giáo viên quản lý của trƣờng: tác giả tiến hành lựa chọn 35/72 giảng viên và 15/34 cán bộ quản lý đang làm việc tại trƣờng theo phƣơng pháp ngẫu nhiên có tính đến yếu tố cụm. Trong đó tập trung vào Khoa Kinh tế, Điện – điện tử; công nghệ ô tô; công nghệ cơ khí; Khoa Cơ bản.
- Điều tra CLĐT từ học viên (học viên đã tốt nghiệp và học viên đang học tại trƣờng). Theo phƣơng pháp phân tầng và phân cụm. Bao gồm các sinh viên hệ cao đẳng; TCCN, sơ cấp, tập trung vào các Khoa Kinh tế - công nghệ thông tin; Khoa Điện – Điện tử; Khoa Công nghệ tô tô; Khóa công nghệ cơ khí.
Các dữ liệu này đƣợc thu thập trên cơ sở thảo luận nhóm, điều tra, phỏng vấn, xin ý kiến của các bên có liên quan đến hoạt động đào tạo của Nhà trƣờng.
3.2.2. Phƣơng pháp xử lý số liệu
- Đối với số liệu thứ cấp, sau khi thu thập sẽ tiến hành tổng hợp và lựa chọn số liệu có liên quan đến đề tài phục vụ cho công tác nghiên cứu.
- Đối với số liệu sơ cấp, sau khi thu thập sẽ tiến hành tổng hợp và xử lý số liệu điều tra theo mục tiêu nghiên cứu bằng phƣơng pháp phân tổ thống kê với sự trợ giúp của phần mềm Excel.
3.2.3. Phƣơng pháp phân tích
3.2.3.1. Phương pháp thống kê mô tả
Để đạt đƣợc các mục tiêu nghiên cứu đề ra, kết quả điều tra, thống kê sẽ đƣợc đánh giá, phân tích thực trạng và đề ra một số giải pháp nâng cao chất lƣợng ĐTN đối với LĐNT thông qua việc sử dụng phƣơng pháp thống kê mô tả. Nghiên cứu tổng hợp các chỉ tiêu, thông tin, số liệu thống kê về đất đai; dân số và lao động, kết quả phát triển các ngành kinh tế, thực trạng đào tạo nghề đã đƣợc đào tạo qua các năm, năng lực dạy nghề ngành nghề đào tạo của các cơ sở đào
ĐTN… qua đó làm rõ đặc điểm địa bàn nghiên cứu, cũng nhƣ một số nội dung của thực trạng chất lƣợng đào tạo nghề của địa bàn nghiên cứu.
3.2.3.2. Phương pháp so sánh
Thông qua tổng hợp số liệu tiến hành so sánh số lƣợng tham gia học nghề nông nghiệp với phi nông nghiệp; số lƣợng ngƣời tham gia học nghề giữa vùng nông thôn với thành thị; so sánh hiệu quả sau học nghề giữa các vùng, giữa các nghề với nhau… từ đó đánh giá đƣợc tình hình chất lƣợng ĐTN đối với LĐNT của ngƣời sử dụng lao động với thực tế chất lƣợng lao động; phân tích thực trạng chất lƣợng ĐTN đối với LĐNT.
3.2.4. Hệ thống các chỉ tiêu nghiên cứu
Nhóm 1: Nhóm các tiêu chí đánh giá kết quả và chất lượng đào tạo
+ Kết quả học tập của học sinh
+ Kết quả rèn luyện đạo đức của học sinh...
Nhóm 2: Nhóm các tiêu chí đánh giá mục tiêu đào tạo và chương trình đào tạo
+ Tính đúng đắn và rõ ràng của mục tiêu đào tạo
+ Sự phù hợp của nội dung chƣơng trình đào tạo với mục tiêu đào tạo + Chất lƣợng của nội dung chƣơng trình đào tạo..
Nhóm 3: Nhóm các tiêu chí đánh giá điều kiện đảm bảo chất lượng đào tạo. + Cơ sở vật chất kỹ thuật
+ Đội ngũ giáo viên
+ Nguồn tài chính và tình hình sử dụng nguồn tài chính
Nhóm 4: Nhóm các tiêu chí đánh giá sự phù hợp kết quả đào tạo với nhu cầu của thị trường lao động
+ Sự hài lòng của ngƣời lao động về kết quả đƣợc đào tạo
+ Kết quả đào tạo phù hợp với nhu cầu của ngƣời sử dụng lao động + Sự đáp ứng yêu cầu công việc thực tế của ngƣời lao động...
Để vận dụng các chỉ tiêu trên vào việc đánh giá chất lƣợng đào tạo, học viên sẽ thực hiện các công việc sau:
Thứ nhất, với mỗi chỉ tiêu xây dựng chi tiết các các nội dung đánh giá cụ thể.
Thứ hai, xây dựng các mức đánh giá với mỗi nội dung của từng chỉ tiêu. Có thể sử dụng cách đánh giá định tính theo các mức, trung bình, tốt, rất tốt và kém hoặc xây dựng thang điểm để đánh giá.
Thứ ba, xác định ngƣời tham gia đánh giá ứng với mỗi chỉ tiêu, đồng thời xây dựng một bản đánh giá riêng cho từng nhóm ngƣời tham gia đánh giá.
PHẦN 4. KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ THẢO LUẬN
4.1. THỰC TRẠNG CHẤT LƢỢNG ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN TẠI TRƢỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHIỆP BẮC NINH NÔNG THÔN TẠI TRƢỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHIỆP BẮC NINH 4.1.1. Tình hình đào tạo nghề cho lao động nông thôn của Trƣờng
4.1.1.1. Ngành nghề và hình thức đào tạo nghề cho lao động nông thôn
Các loại hình đào tạo của Trƣờng rất đa dạng nhƣ: chính quy tập trung, từ xa - vừa làm vừa học (liên kết đào tạo), bán thời gian, ngoài giờ hành chính.
Các Khoa đào tạo hiện nay của Trƣờng bao gồm: Điện - Điện tử, Công nghệ cơ khí, Công nghệ ô tô, Kinh tế - Công nghệ thông tin và Khoa Khoa học cơ bản.
Trong quá trình tổ chức đào tạo, thực hiện nhiệm vụ chính trị, Lãnh đạo nhà trƣờng luôn xác định nhân tố con ngƣời mà quan trọng nhất là ngƣời giáo viên có tính chất quyết định chất lƣợng đào tạo và sự thành bại của nhà trƣờng. Do vậy, việc chăm lo xây dựng đội ngũ cán bộ giảng dạy đƣợc đặt lên hàng đầu.
Việc xây dựng kế hoạch phát triển quy mô đào tạo đƣợc quan tâm xem xét đến tính hợp lý, ổn định và cân đối giữa các ngành nghề trong hiện tại cũng nhƣ khả năng phát triển trong tƣơng lai; đồng thời, phù hợp với các điều kiện về cơ sở vật chất, về đội ngũ cũng nhƣ các yếu tố đảm bảo chất lƣợng khác của nhà trƣờng nhằm phát huy tối đa hiệu quả, năng lực của Trƣờng;
Chƣơng trình đào tạo đƣợc định kì rà soát, điều chỉnh, bổ sung cho phù hợp với thực tiễn trên cơ sở chƣơng trình khung do Tổng cục ban hành. Đề cƣơng bài giảng đƣợc nghiên cứu, soạn thảo kĩ lƣỡng nhằm đảm bảo những thông tin khoa học đƣợc truyền đạt là chính xác và đƣợc trình bày khoa học.
Ngoài ra, trƣờng còn tổ chức bồi dƣỡng để thi chứng nhận bậc thợ, nâng bậc thợ, nâng cao kĩ năng nghề…liên kết đào tạo Đại học hình thức vừa làm vừa học cho các ngành kỹ thuật và kinh tế...
Hợp tác quốc tế
Trong thời gian qua nhà trƣờng đã đƣợc các tổ chức quốc tế tài trợ cho cơ sở vật chất thiết bị dạy học nhƣ:
- Tổ chức GTV (Italia);
- Tổ chức ILO ( tổ chức lao động quốc tế); - Tổ chức GIZ (CHLB Đức).
ảng 4.1. Số lƣợng và trình độ các ngành nghề đào tạo của trƣờng Cao đẳng công nghiệp Bắc Ninh năm học 2016 - 2017
Đơn vị tính: ngƣời
TT Tên nghề Trình độ
CĐ nghề TC nghề Sơ cấp
1 Điện công nghiệp 47 104 134
2 Điện tử công nghiệp 45 110 67
3 Công nghệ hàn 29 64 45
4 Công nghệ ô tô 43 86 34
5 Cắt gọt kim loại 24 63 23
6 Kế toán doanh nghiệp 38 82 -
7 Công nghệ thông tin 46 - -
8 Vận hành và sửa chữa trạm bơm điện - 21 - 9 Kỹ thuật máy lạnh và điều hòa không khí - - 48
10 May công nghiệp - - 68
11 Kỹ thuật trồng trọt - - 45
12 tin học văn phòng - - 54
13 Điện dân dụng, công nghiệp - - 45
14 Hàn điện hồ quang tay - - 18
15 Hàn CNC - - 15
16 Tiện trên máy vạn năng - - 21
17 Phay CNC - - 11
18 Tiện CNC - - 17
19 Công nghệ ô tô phần Gầm - - 19
20 Công nghệ ô tô phần động cơ - - 19
21 Công nghệ ô tô phần điện, chẩn đoán - - 18
22 Tự động hóa SXCN 15
23 Vẽ và thiết kế mạch điện tử, điện - - 13
24 Vẽ và thiết kế trên máy tính - - -
25 Sữa chữa xe máy - - 41
26 Kỹ thuật chế biến món ăn - - 15
Tổng 272 530 785
Năm học 2015 – 2017 cùng với việc tiếp tục duy trì các hệ đào tạo hiện có, Nhà trƣờng đã tích cực chuẩn bị nguồn lực, đội ngũ giảng viên, cơ sở vật chất, chƣơng trình đào tạo và đƣợc Bộ Giáo dục và Đào tạo cho phép đào tạo 26 nghề đào tạo.
Trong đó các ngành đƣợc Nhà trƣờng xác định là trọng điểm đào tạo chất lƣợng cao trong thời điểm hiện nay, đó là: Đó là các ngành khối kỹ thuật; các ngành thuộc khối công nghệ (Tin học, Điện – Điện tử). Thông tin các ngành nghề đƣợc đào tạo của trƣờng đƣợc thể hiện trên bảng.
Hàng năm công tác tuyển sinh của Trƣờng đƣợc thực hiện theo đúng quy định của Bộ GD&ĐT. Đối tƣợng tuyển sinh hệ cao đẳng là những học sinh tốt nghiệp PTTH, tốt nghiệp TCCN. Nhà trƣờng đã thực hiện đào tạo các hệ theo hình thức tập trung cụ thể:
Bảng 4. 2. Các hình thức đào tạo của trƣờng CĐCN Bắc Ninh Hình thức
đào tạo
Hệ đào tạo Thời gian đào tạo
Dài hạn
1. CĐ nghề
36 tháng (đối với hệ tuyển PTTH) 18 tháng (đối với hệ tuyển đã tốt nghiệp trung cấp cùng ngành đào tạo)
2. TC nghề 24 tháng (đối với hệ tuyển PTTH) 36 tháng (đối với hệ tuyển THCS)
Ngắn hạn 3. Sơ cấp nghề 1 - 6 tháng
Nguồn: Phòng Quản lý Đào tạo
4.1.1.2. Nội dung và chương trình đào tạo nghề cho lao động nông thôn
Trong thời gian qua, đƣợc sự quan tâm chỉ đạo của các Bộ chủ quản và của Sở Lao động - TBXH tỉnh Bắc Ninh, Trƣờng đã quan tâm cải tiến, đổi mới mục tiêu, nội dung chƣơng trình và phƣơng pháp đào tạo nhằm cung cấp lực lƣợng lao động có chất lƣợng đáp ứng mục tiêu phát.
Trong khi đó, số lƣợng giáo trình của Trƣờng hiện nay còn rất thiếu và không đồng bộ. Để khắc phục tình trạng trên trong những năm qua Nhà trƣờng liên tục tổ chức xây dựng chƣơng trình, tài liệu phục dạy học cho vụ cho công tác
dạy nghề đạt hiệu quả tốt.
Kế hoạch triển khai hoạt động phát triển chƣơng trình, giáo trình dạy nghề đƣợc xây dựng trên 2 loại danh mục chính là xây dựng đƣợc các ngành nghề đào tạo và xây dựng chƣơng trình, giáo trình giảng dạy phù hợp với yêu cầu của thị trƣờng. Thông qua kế hoạch triển khai hoạt động phát triển chƣơng trình, giáo trình dạy nghề tới các trƣờng, trung tâm dạy nghề đã xây dựng đƣợc các danh mục nghề đào tạo và chƣơng trình đào tạo nghề.
Đã xây dựng đƣợc danh mục các nghề đào tạo, đối với Cao đẳng nghề năm 2015 là 5 nghề, năm 2017 là 10 nghề; Trung cấp nghề năm 2015 là 6 nghề, năm 2017 tăng lên là 12 nghề; Sơ cấp nghề năm 2015 là 13 nghề và năm 2017 là 26 nghề.
Bên cạnh việc xây dựng các danh mục dạy nghề, thì xây dựng các chƣơng trình, giáo trình dạy nghề là việc hết sức quan trọng, đã tập trung xây dựng đƣợc hệ thống giáo trình tƣơng đối đồng bộ. Đạt đƣợc kết quả trên là do sự nỗ lực cố gắng của các trƣờng, các trung tâm dạy nghề đã căn cứ vào chƣơng trình khung do Tổng cục dạy nghề để biên soạn. Với hoạt động dạy nghề đa dạng và phong phú nhƣ hiện nay, thì số lƣợng chƣơng trình, giáo trình cần phải xây dựng thêm cho phù hợp với các nghề của thành phố.
Bảng 4.3. Kết quả thực hiện hoạt động phát triển chƣơng trình, giáo trình dạy nghề
TT Nội dung ĐVT Năm
2015 2016 2017 1 XD danh mục các nghề đào tạo
Cao đẳng nghề Nghề 5 8 10 Trung cấp nghề Nghề 6 11 12 Sơ cấp nghề Nghề 13 15 26 2 XD chƣơng trình, giáo trình Cao đẳng nghề Giáo trình 9 25 35 Trung cấp nghề Giáo trình 50 90 120 Sơ cấp nghề Giáo trình 18 22 45
Về chất lƣợng giáo trình đã đƣợc sửa đổi và bổ sung đáp ứng yêu cầu của thị trƣờng, tuy nhiên trong quá trình biên soạn còn một số giáo trình vẫn nặng về lý thuyết hơn thực hành, một số kiến thức vẫn còn thiếu chƣa kịp bổ sung chƣa điều chỉnh kịp thời.
4.1.1.3. Điều kiện đào tạo nghề cho lao động nông thôn
Khu làm việc, khu học đƣờng xây dựng kiên cố, đảm bảo điều kiện làm việc, học tập của cán bộ, giáo viên và học sinh sinh viên; Trang thiết bị giảng dạy và thực hành theo công nghệ mới hiện đại và thƣờng xuyên bổ sung, tăng cƣờng từ nguồn ngân sách Nhà nƣớc và nguồn Dự án đầu tƣ của nƣớc ngoài;
Hiện nay nhà trƣờng đang đƣợc đầu tƣ xây dựng xƣởng công nghệ cao dự kiến sẽ hoàn thành và đƣa vào sử dụng trong tháng 7/2015. Xƣởng đƣợc xây dựng theo mô hình một nhà máy thu nhỏ, đƣợc trang bị dây truyền sản xuất tiên tiến, hiện đại.
Bảng 4.4. Cơ sở vật chất trang thiết bị của Nhà trƣờng Chỉ tiêu Đơn vị Số liệu Chỉ tiêu Đơn vị Số liệu 1. Phòng lý thuyết - Số phòng - Diện tích Phòng M2 45 2.113 2. Phòng thực hành - Số phòng - Diện tích Phòng m2 31 1.856 3. Thƣ viện - Số phòng - Diện tích Phòng M2 03 372 4. Ký túc xá - Số phòng - Diện tích Phòng m2 160 5.318 5. Số dàn máy tính Bộ 310 4. Số máy chiếu đa năng Chiếc 7
Nguồn: Báo cáo tổng kết năm học 2016 – 2017 và phƣơng hƣớng nhiệm vụnăm học 2017 – 2018 trƣờng CĐ Công nghiệp Bắc Ninh
4.1.1.4. Cán bộ, giáo viên đào tạo nghề cho lao động nông thôn