PHẦN 2 CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN
2.2. CƠ SỞ THỰC TIỄN
2.2.2. Kinh nghiệm nâng cao chất lƣợng đào tạo nghề của các Trƣờng cao đẳng
đẳng nghề ở Việt Nam
2.2.2.1. Trường Cao đẳng nghề cơ khí Nông nghiệp
Trƣờng Cao đẳng nghề cơ khí Nông nghiệp có địa chỉ tại xã Tam Hợp, huyện Bình Xuyên, tỉnh Vĩnh Phúc. Với mục tiêu phấn đấu xây dựng Trƣờng Cao đẳng nghề Cơ khí nông nghiệp trở thành trƣờng nghề chất lƣợng cao cấp độ quốc tế, đến năm 2020 có đủ điều kiện trở thành trƣờng Đại học Công nghệ thực hành, có tối thiểu 06 nghề trọng điểm đạt cấp độ quốc tế. Đào tạo nguồn nhân lực kỹ thuật cao, đa cấp, đa ngành, đa dạng hoá các loại hình đào tạo. Mở rộng quan hệ hợp tác, tạo đƣợc thƣơng hiệu mạnh trong nƣớc, khu vực và quốc tế. Trong
quá trình đổi mới nhằm nâng cao chất lƣợng đào tạo nghề, trƣờng đã có một số giải pháp nhƣ:
- Tuyển chọn, bổ sung cán bộ giảng dạy, cán bộ quản lý: xây dựng quy chế và kế hoạch thu hút nhân tài, quy chế tuyển chọn và đào tạo bồi dƣỡng đội ngũ cán bộ giáo viên trẻ; tuyển chọn, đào tạo, bồi dƣỡng giáo viên trẻ từ HSSV giỏi, có năng lực, có phẩm chất đạo đức tốt đã đạt giải cao trong các kỳ thi tay nghề giỏi quốc giá và quốc tế; thu hút các nghệ nhân các chuyên gia giỏi và các doanh nhân giàu kinh nghiệm trong hoạt động thực tiễn tham gia công tác giảng dạy; quy hoạch, tuyển chọn cán bộ quản lý từ đội ngũ giáo viên.
- Đào tạo, bồi dƣỡng nâng cao trình độ: đẩy mạnh hơn công tác đào tạo, bồi dƣỡng; xây dựng các kế hoạch dài hạn, ngắn hạn cho đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý, tạo vị thế xứng đáng của ngƣời thầy trong nhà trƣờng và xã hội
- Sử dụng có hiệu quả và phát huy năng lực của cán bộ, giáo viên: kiện toàn bộ máy, hoàn thiện quy chế quản lý, quy chế làm việc để sử dụng hiệu qảu nguồn lực hiện có và phát huy hết khả năng của đội ngũ cán bộ giáo viên; tạo môi trƣờng làm việc hiện đại, trang bị đầy đủ, tạo cơ hội thăng tiến; cải tiến chế độ tiền lƣơng, chế độ đãi ngộ, nâng cao đời sống vật chất và tinh thần cho cán bộ giáo viên, nhằm phát huy hết năng lực và lòng nhiệt huyết, an tâm với công tác giảng dạy tại trƣờng
- Nhà trƣờng vận động các tổ chức quốc tế và cơ quan Nhà nƣớc có thẩm quyền, xin viện trợ theo nguồn vốn ODA của các nƣớc phát triển hoặc nguồn vốn ADB của chính phủ để tăng cƣờng năng lực Nhà trƣờng trên các mặt tiếp nhận công nghệ hiện đại, tăng cƣờng cơ sở vật chất, trang thiết bị và đào tạo giáo viên.
- Huy động các nguồn kinh phí hỗ trợ của các cấp chính quyền địa phƣơng và các tổ chức khác để duy tu, bảo dƣỡng và nâng cấp cơ sở vật chất của Trƣờng.
2.2.2.2. Trường Cao đẳng nghề Long Biên
Trƣờng Cao đẳng nghề Long biên tiền thân là trƣờng đào tạo thuộc xí nghiệp may 10 có nhiệm vụ đào tạo công nhân kỹ thuật may phục vụ chủ yếu nhu cầu sản xuất cho Xí nghiệp may 10. Từ năm 2008 trƣờng có nhiệm vụ đào tạo nghề theo 3 cấp trình độ: Cao đẳng nghề, trung cấp nghề và sơ cấp nghề. Trong quá trình đó, để nâng cao chất lƣợng đào tạo nghề nhà trƣờng đã tiến hành một số giải pháp nhƣ:
- Nâng cao chất lƣợng của đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý: xây dựng quy chế trong tuyển dụng; chú trọng công tác bồi dƣỡng đội ngũ giáo viên đặc biệt chú trọng công tác học tập nâng cao trình độ của giáo viên; chế độ đãi ngộ trong sử dụng cán bộ giáo viên giúp khuyến khích và đảm bảo công bằng; bồi dƣỡng nâng cao kiến thức thực tế; bồi dƣỡng nâng cao trình độ ngoại ngữ; tin học
- Đổi mới mục tiêu, nội dung chƣơng trình đào tạo: trên cơ sở chƣơng trình khung của Bộ lao động và thƣơng binh xã hội quy định cho từng hệ, ngành đào tạo, nhà trƣờng xây dựng xây dựng chƣơng trình đào tạo theo hƣớng đa dạng hóa, hiện đại hóa, chuẩn hóa, tiếp thu có chọn lọc, đặc biệt là tận dụng các giáo trình liên kết đào tạo với các trƣờng liên kết đào tạo nƣớc ngoài làm các tài liệu tham khảo; Đảm báo kế hoạch đào tạo khoa học, chính xác, logic, mang tính kế thừa; Đổi mới phƣơng pháp dạy học.
- Đảm bảo về hệ thống cơ sở vật chất: khu học tập lý thuyết đƣợc cải tạo nâng cấp phòng học hàng năm, bố trí theo từng ngành đào tạo đảm bảo tiêu chuẩn; Khu xƣởng thực hành, phòng thí nghiệm và trang thiết bị hiện đại; Thƣ viện đƣợc đầu tƣ, cập nhật tài liệu cho học sinh, giáo viên nghiên cứu.
- Đẩy mạnh chất lƣợng của hoạt động đào tạo: liên tục kiểm tra giám sát đội ngũ giáo viên, nâng cao chất lƣợng đầu vào của sinh viên; tăng cƣờng công tác quản lý học sinh sinh viên (Nguyễn Thị Hồng Thái, 2014).
2.2.3. Bài học kinh nghiệm cho Trường Cao đẳng nghề Công nghiệp Bắc Ninh
Nhận thức đƣợc tầm quan trọng của công tác đào tạo nghề cũng nhƣ việc cần phải nâng cao chất lƣợng đào tạo nghề cho phù hợp với sự phát triển của xã hội. Từ kinh nghiệm nâng cao chất lƣợng đào tạo nghề của một số trƣờng cao đẳng nghề, tác giả rút ra bài học kinh nghiệm nhƣ sau:
- Thứ nhất, tổ chức thực hiện các mô hình hƣớng nghiệp dạy nghề cho sinh viên ngay từ khi còn trên ghế trƣờng phổ thông hay đào tạo nghề có sự tham gia của các doanh nghiệp.
- Thứ hai, trực tiếp đào tạo thực hành nghề cho sinh viên tại các xí nghiệp, doanh nghiệp, tạo cho các em có môi trƣờng học tập giống nhƣ môi trƣờng làm việc sẽ nâng cao đƣợc hiệu quả đào tạo nghề.
- Thứ ba, thống nhất trong quản lý đào tạo nghề nhằm tạo điều kiện để chất lƣợng đào tạo đƣợc đảm bảo và phát triển. Khuyến khích các đơn vị sử dụng LĐ ƣu tiên tuyển dụng LĐ qua ĐTN để thúc đẩy phát triển hoạt động ĐTN cho LĐNT (kinh nghiệm CHLB Đức). Việc quy hoạch mạng lƣới Trƣờng tham gia hoạt động ĐTN cho LĐNT cần xem xét một cách hợp lý để không chồng chéo về chức năng, nhiệm vụ giữa các loại hình CSDN; qua đó cũng giảm tình trạng đầu tƣ dàn trải dẫn đến lãng phí các nguồn lực (kinh nghiệm Trung Quốc). Trong quá trình tổ chức đào tạo, cần đa dạng hoá loại hình, phƣơng thức tổ chức và trình độ đào tạo để phù hợp với nhu cầu đào tạo tại các địa phƣơng và đối tƣợng học nghề (kinh nghiệm tại trƣờng Cao đẳng Cơ khí Nông nghiệp, trƣờng cao đẳng nghề Long Biên). Trong quá trình tổ chức cần nắm tâm lý ngƣời học, có sự phản hồi qua lại giữa các bên tham gia vào quá trình ĐTN để có những điều chỉnh kịp thời nhằm mang lại hiệu quả cao hơn trong công tác đào tạo; có thể kết hợp giữa đào tạo tại CSDN và đào tạo tại chính DN hoặc các cơ sở SXKD nhằm giúp cho ngƣời học tiếp cận đƣợc với thực tiễn nghề nghiệp (kinh nghiệm tại Đức). Bên cạnh đó, cần tăng cƣờng công tác kiểm tra, giám sát quá trình tổ chức đào tạo để khắc phục kịp thời tồn tại, yếu kém; từng bƣớc kiểm định chất lƣợng đào tạo tại Trƣờng
- Thứ tƣ, trọng tâm của nâng cao chất lƣợng đào tạo nghề là chất lƣợng của đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý. Cần tăng cƣờng công tác đào tạo, bồi dƣỡng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ cán bộ quản lý đào tạo trong các cơ quan quản lý Nhà nƣớc về ĐTN và tại Trƣờng để công tác tổ chức mang lại hiệu quả cao. Với đội ngũ giáo viên dạy nghề, không chỉ đề cao kiến thức trong lý thuyết mà cần đặc biệt coi trọng kỹ năng nghề trong dạy thực hành (kinh nghiệm CHLB Đức); đồng thời cũng cần tăng cƣờng công tác đào tạo, bồi dƣỡng về phƣơng pháp giảng dạy để phù hợp với đối tƣợng đào tạo. Với ngƣời học, cần phân loại để có các chính sách hỗ trợ phù hợp với từng đối tƣợng và sắp xếp học các trình độ phù hợp với năng lực (kinh nghiệm tại Đức, Trung Quốc).
- Thứ năm, cần xây dựng chƣơng trình đào tạo phù hợp với đối tƣợng đào tạo. Đặc biệt đối với ĐTN cần phải gắn chặt lý thuyết với thực tiễn. Khối lƣợng thực hành phải lớn đủ để ngƣời học hình thành kỹ năng nghề nghiệp (kinh nghiệm tại CHLB Đức). Đồng thời, nội dung chƣơng trình đào tạo cũng cần có
sự điều chỉnh phù hợp với sự phát triển của khoa học công nghệ để kiến thức, kỹ năng ngƣời học tích lũy đƣợc từ quá trình học tập không bị “lỗi thời” sau khi tốt nghiệp (kinh nghiệm của trƣờng Cao đẳng nghề Long Biên).
- Thứ sáu, cơ sở vật chất phục vụ cho thực hành nghề cần đƣợc đầu tƣ hiện đại. Tăng cƣờng đầu tƣ cơ sở vật chất phục vụ giảng dạy, đặc biệt quan tâm phần thực hành nghề. Chú trọng đầu tƣ CSVC đảm bảo điều kiện làm việc của giáo viên và học tập của ngƣời học. Ngoài chủ động đầu tƣ, cần tăng cƣờng liên kết với DN để tận dụng CSVC, trang thiết bị hiện có của DN phục vụ cho công tác ĐTN; qua đó cũng giúp gắn ĐTN với thực tế LĐ sản xuất tại DN (kinh nghiệm CHLB Đức, Trung Quốc và tại trƣờng Cao đẳng cơ khí Nông nghiệp).
PHẦN 3. ĐẶC ĐIỂM ĐỊA BÀN VÀ PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
3.1. ĐẶC ĐIỂM ĐỊA BÀN NGHIÊN CỨU
3.1.1. Giới thiệu về Trƣờng Cao đẳng Công nghiệp Bắc Ninh
Trƣờng Cao đẳng Công nghiệp Bắc Ninh đƣợc thành lập vào ngày 19/5/1970 trƣớc đây là Trƣờng Cao đẳng nghề Kinh tế - Kỹ thuật Bắc Ninh có bề dày hơn 45 năm xây dựng và trƣởng thành. Trƣờng đã trải qua nhiều thời kì phát triển với nhiều tên gọi khác nhau: Trƣờng Công nghiệp Hà Bắc, trƣờng Công nhân kỹ thuật Hà Bắc, trƣờng Trung cấp nghề Bắc Ninh, trƣờng Cao đẳng nghề Kinh tế - Kỹ thuật Bắc Ninh và trƣờng Cao đẳng Công nghiệp Bắc Ninh (tên của trƣờng hiện nay).
3.1.2. Chức năng, nhiệm vụ của Trƣờng
Đào tạo nhân lực kĩ thuật trực tiếp trong sản xuất, dịch vụ với các trình độ cao đẳng, trung cấp, sơ cấp và đào tạo thƣờng xuyên nhằm trang bị cho ngƣời học năng lực thực hành nghề tƣơng xứng với trình độ đào tạo, có sức khoẻ, đạo đức, lƣơng tâm nghề nghiệp, ý thức kỉ luật, tác phong công nghiệp, tạo điều kiện để họ có khả năng tìm việc làm, tự tạo việc làm hoặc tiếp tục học lên trình độ cao hơn, đáp ứng yêu cầu của thị trƣờng lao động:
- Đào tạo công nhân các trình độ Cao đẳng, Trung cấp và Sơ cấp; - Liên kết đào tạo trình độ Đại học;
- Tổ chức thi nâng bậc thợ;
- Bồi dƣỡng chuyên môn cho thợ kĩ thuật; - Bồi dƣỡng giáo viên dạy nghề;
- Điều chỉnh chƣơng trình, biên soạn giáo trình, làm đồ dùng dạy học; - Tổ chức nghiên cứu khoa học, đề tài, sáng kiến kinh nghiệm;
- Triển khai áp dụng tiến bộ Khoa học kỹ thuật và Công nghệ phục vụ phát triển kinh tế xã hội.
3.1.3. Cơ cấu tổ chức của Trƣờng
- Ban giám hiệu: hiệu trƣởng và 03 phó hiệu trƣởng.
+ Hiệu trƣởng là ngƣời đứng đầu Nhà trƣờng; chịu trách nhiệm trực tiếp quản lý và điều hành các hoạt động của Nhà trƣờng theo các quy định của pháp luật, Điều lệ của trƣờng cao đẳng, các quy chế, quy định đã đƣợc cơ quan quản lý Nhà nƣớc phê duyệt.
+ Phó hiệu trƣởng là ngƣời giúp việc cho Hiệu trƣởng trong công tác quản lý trƣờng, thực hiện và chịu trách nhiệm trƣớc Hiệu trƣởng về các nhiệm vụ đƣợc phân công; thay mặt hiệu trƣởng điều hành các hoạt động của trƣờng khi đƣợc Hiệu trƣởng ủy quyền.
- Phòng Quản lý đào tạo giúp cho Hiệu trƣởng trong việc xác định mục tiêu giáo dục, xây dựng kế hoạch đào tạo; tổ chức tuyển sinh; tổ chức quá trình thực hiện quá trình đào tạo của Nhà trƣờng.
- Phòng Tài chính – Kế toán giúp Hiệu trƣởng quản lý công tác tài chính. Lập kê hoạch thu – chi; thực hiện các khoản thu – chi; lập quyết toán hàng quý, hàng năm, tổ chức kiểm tra, kiểm kê, đánh giá tài sản theo đúng quy định của Nhà nƣớc.
- Phòng Tổ chức – Hành chính giúp hiệu trƣởng trong công tác chỉ đạo, tổ chức thực hiện các công việc về hành chính và thực hiện các chính sách, chế độ đối với viên chức và ngƣời lao động của Nhà trƣờng.
- Phòng Công tác Học sinh – Sinh viên giúp hiệu trƣởng chỉ đạo và tổ chức thực hiện công tác học sinh, sinh viên trong trƣờng và phối hợp với giáo viên chủ nhiệm, các phòng chức năng liên quan trong việc quản lý việc học tập, rèn luyện của học sinh, sinh viên.
- Phòng Quan hệ công chúng giúp hiệu trƣởng chỉ đạo và tổ chức thực hiện những quyết định của hiệu trƣởng về việc quan hệ với phía bên ngoài. - Các Khoa chuyên môn có nhiệm vụ tổ chức quá trình đào tạo, giảng dạy, học tập và các hoạt động giáo dục khác theo chƣơng trình, kế hoạch giảng dạy của Nhà trƣờng; quản lý giáo viên và học sinh; tổ chức biên soạn giáo trình các môn học; tổ chức nghiên cứu và cải tiến phƣơng pháp giảng dạy, học tập, các hoạt động thực nghiệm, nghiên cứu khoa học, gắn đào tạo với sử dụng.
- Các Trung tâm: Có chức năng đào tạo và liên kết đào tạo; tổ chức các kỳ thi cấp bằng và cấp chứng chỉ cho học sinh, sinh viên của trƣờng và cho nhân dân theo từng trình độ nhằm đáp ứng nhu cầu ngày càng phong phú và đa dạng.
Do đặc điểm của Nhà trƣờng là hoạt động tập trung nên để thuận tiện cho công tác quản lý, điều hành các hoạt động của Nhà trƣờng, lãnh đạo các phòng , khoa của Nhà trƣờng đƣợc bố trí nhƣ sau:
Hình 3. 1. Sơ đồ cơ cấu tổ chức tại trƣờng Cao đẳng Công nghiệp Bắc Ninh
Nguồn: Phòng Tổ chức - Hành chính
QUAN HỆ CÔNG CHÚNG KHOA HỌC CƠ BẢN
BAN GIÁM HIỆU
CÁC PHÒNG CHỨC NĂNG
CÁC KHOA CHUYÊN MÔN
QUẢN LÝ ÐÀO TẠO TỔ CHỨC - H.CHÍNH TÀI CHÍNH - KẾ TOÁN CÔNG TÁC HSSV CÔNG NGHỆ CƠ KHÍ ĐIỆN – ĐIỆN TỬ CÔNG NGHỆ Ô TÔ KINH TẾ - CNTT TRUNG TÂM HỢP TÁC Đ.TẠO TRUNG TÂM SÁT HẠCH LÁI XE TRUNG TÂM TRUNG TÂM N.NGỮ - TIN HỌC HỢP TÁC QUỐC TẾ
3.2. PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 3.2.1. Phƣơng pháp thu thập thông tin 3.2.1. Phƣơng pháp thu thập thông tin
a. Phương pháp thu thập số liệu thứ cấp
Số liệu thứ cấp về hoạt động Đ T N cho nông dân đƣợc thu thập từ qua sách, báo, tạp chí, niên giám thống kê, báo cáo của các Bộ nhƣ: Bộ Nông nghiệp và phát triển nông thôn, Bộ Lao động thƣơng binh - xã hội, Đề án ĐTN của UBND tỉnh Bắc Ninh, sở Lao động TB-XH Bắc Ninh, UBND thành phố Bắc Ninh, Chi cục thống kê thành phố, phòng Lao động TB-XH thành phố Bắc Ninh, Trƣờng Cao đẳng nghề Kinh tế - Kỹ thuật Bắc Ninh sẽ đƣợc tổng hợp và hệ thống hóa.
b. Phương pháp thu thập số liệu sơ cấp
Bao gồm các số liệu về tình hình đào tạo thực tế của Nhà trƣờng qua việc điểu tra để thu thập ý kiến của nhiều đối tƣợng khác nhau (bảng 3.1).
Bảng 3. 1. Mẫu điều tra STT Chỉ tiêu Số STT Chỉ tiêu Số
lƣợng Ghi chú
1 Ngƣời sử dụng lao động 20
DN tại Bắc Ninh là: Camon Tiên Du ; Samsung Display Yên Phong ; Sanwa Việt Nam ; JAT ; ABB, các doanh nghiệp khác 2 Cán bộ quản lý: - Cấp trƣờng - Cấp khoa 15 10 05 Cán bộ quản lý, Nhân viên văn phòng
3 Giáo viên - Chuyên ngành - Không chuyên ngành 35 25 10
Khoa Kinh tế, Điện – điện tử; công nghệ ô tô; công nghệ cơ khí; Khoa Cơ bản 4 HSSV đang học tại trƣờng: - Hệ cao đẳng - Hệ TCCN