7. Tổng quan tài liệu nghiên cứu
2.2.3. Về phƣơng diện ngƣời học
Quy mô đào tạo của trƣờng tính đến năm học 2013 – 2014 là hơn 4.600 sinh viên, và chủ yếu tập trung ở khu vực miền Trung và Tây nguyên.
Bảng 2.5. Tổng hợp về quy mô đào tạo
2012-2013 2013-2014
TC CĐ ĐH Cộng TC CĐ ĐH Cộng Quy mô đào tạo - 3928 723 4651 - 2606 1894 4650
Hệ CQ - 3928 723 4651 - 2606 1894 4500 Tập trung 3637 494 4131 - 2498 1581 4079 LT CQ - 291 229 520 - 108 294 402 Cử tuyển - - - 19 19 VLVH - - - 150 150 VLVH - - - 125 125 LT VLVH - - - 25 25 Chia theo ngành - 3928 723 4651 - 2606 1894 4650 Tài chính-Ngân hàng - 940 157 1097 - 488 310 798 Kế toán - 2637 566 3203 - 1900 1386 3286
Quản trị kinh doanh - 351 - 351 - 218 198 416
Hệ thống thông tin - - - - - - - -
(Nguồn Phòng quản lý đào tạo)
Song song với hoạt động giảng dạy và học tập, các hoạt động liên quan đến ngƣời học luôn đƣợc nhà trƣờng quan tâm, tổ chức triển khai một cách đồng bộ và có hệ thống.
Trong những năm gần đây, trƣờng đã quan tâm và chỉ đạo việc điều tra sinh viên tốt nghiệp sau khi ra trƣờng và sinh viên hiện đang học tại trƣờng. Việc điều tra này nhằm thu thập thông tin về tình trạng ngƣời học ra trƣờng
tham gia vào thị trƣờng lao động và ngƣời học hiện tại để đánh giá về phƣơng diện ngƣời học.
Nhà trƣờng đã thiết kế “Phiếu tăm dò ý kiến của sinh viên” trực tiếp trên mạng internet thông qua website của nhà trƣờng (www.tckt.edu.vn) dành cho cựu sinh viên và sinh viên tại trƣờng. Trên phiếu khảo sát này, nhà trƣờng đƣa ra các nội dung để đánh giá nhƣ: về chƣơng trình đào tạo, về đội ngũ giảng viên và phƣơng pháp đào tạo, về cơ sở vật chất, về kết quả đào tạo, về tình hình việc làm,… với 4 mức độ: hoàn toàn không đồng ý, không đồng ý, đồng ý và hoàn toàn đồng ý.
Hoạt động khảo sát, điều tra sinh viên mới thực hiện bƣớc đầu nên không thu hút đƣợc sự quan tâm của sinh viên, việc đánh giá còn sơ khai, kết quả đánh giá chƣa thuyết phục. Vì vậy, nhà trƣờng đánh giá về phƣơng diện này chƣa xác đáng.
Đánh giá thứ hai là về quy mô đào tạo. Nhà trƣờng căn cứ vào số liệu thống kê về quy mô đào tạo qua các năm (bảng 2.5) để đánh giá về tốc độ tăng về quy mô. Về tổng thể thì quy mô đào tạo trong năm 2013 – 2014 không tăng so với năm 2012 – 2013 nhƣng xét riêng từng hệ thì có sự thay đổi rõ rệt theo hƣớng giảm quy mô hệ cao đẳng và tăng quy mô hệ đại đại học. Cụ thể, quy mô hệ đại học tăng 162%, quy mô hệ cao đẳng giảm 33,66% so với năm 2012 -2013.
Đánh giá thứ ba của nhà trƣờng về phƣơng diện ngƣời học là đánh giá về Cơ cấu sinh viên giữa các ngành. Thông qua số liệu tổng hợp về quy mô đào tạo (Bảng 2.5), nhà trƣờng đƣa ra đánh giá về cơ cấu sinh viên của trƣờng. Thực tế cho thấy có sự chênh lệch khá lớn về quy mô sinh viên giữa các Khoa, giữa hệ chính quy và vừa làm vừa học. Số liệu thống kê và tính toán cho thấy ngành Kế toán rất thu hút đƣợc ngƣời học , chiếm 70,67% trên tổng quy mô đào tạo, nhƣng một số ngành khác nhƣ ngành tài chính - ngân hàng và
quản trị kinh doanh,… vẫn chƣa có sức thu hút đối với sinh viên. Để đáp ứng nhu cầu xã hội, nhà trƣờng đã tạo điều kiện cho sinh viên đƣợc học đúng nguyện vọng ngành nghề mà các em và gia đình đã lựa chọn, nhƣng cần phải tiếp tục xem xét lại hệ thống ngành nghề đào tạo và cách thức tổ chức giới thiệu, tƣ vấn ngành nghề đào tạo cho sinh viên.
Qua đánh giá của nhà trƣờng về phƣơng diện sinh viên, ta mới chỉ thấy đƣợc từng chỉ tiêu tăng giảm nhƣ thế nào chứ chƣa thấy đƣợc sự liên hệ cũng nhƣ mức độ quan trọng của các thƣớc đo. Cho nên kết quả đánh giá chung cho cả phƣơng diện sinh viên không đƣợc thể hiện, không biết đƣợc phần trăm hoàn thành mục tiêu của phƣơng diện này nằm ở mức nào.