8. Cấu trúc luận văn
3.2.3. Đẩy mạnh công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáoviên đáp ứng
ứng yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông
3.2.3.1. Mục đích của biện pháp
Nhằm nâng cao chất lượng toàn diện đội ngũ GV, trọng tâm là nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, phương pháp dạy học, giáo dục và đạo đức tác nghề nghiệp cho ĐNGV THCS.
3.2.3.2. Nội dung và cách thực hiện biện pháp
Trên cơ sở đánh giá, phân loại GV hàng năm, gắn kế hoạch công tác đào tạo bồi dưỡng với công tác quy hoạch. Phòng GD&ĐT, các trường xây dựng kế hoạch đào tạo bồi dưỡng GV xác định rõ nội dung đào tạo, bồi dưỡng; hình thức đào tạo, bồi dưỡng hằng năm và theo chu kỳ.
Xác định rõ nội dung đào tạo, bồi dưỡng: đào tạo, bồi dưỡng nguồn CBQL; đào tạo, bồi dưỡng trình độ trên chuẩn (đại học sư phạm, thạc sĩ, tiến sĩ); bồi dưỡng trình độ lý luận chính trị (sơ cấp, trung cấp, cao cấp), trình độ quản lý giáo dục (quản lý nhà trường); bồi dưỡng thường xuyên theo chu kỳ nhằm nâng cao nghiệp vụ sư phạm; bồi dưỡng theo chuyên đề các môn học…
91
dài hạn tập trung và không tập trung (các lớp chính quy, chuyên tu, tại chức nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, lý luận chính trị); bồi dưỡng ngắn hạn do Phòng GD&ĐT, Sở GD&ĐT, Bộ GD&ĐT tổ chức hàng năm (bồi dưỡng hè, bồi dưỡng theo chuyên đề, bồi dưỡng trình độ quản lý); bồi dưỡng do nhà trường tổ chức và tự bồi dưỡng của GV.
Các trường căn cứ vào việc phân tích, đánh giá thực trạng đội ngũ để thiết lập nội dung, hình thức đào tạo bồi dưỡng cho phù hợp với tình hình thực tế của từng trường, đặc biệt đào tạo bồi dưỡng nâng chuẩn, tránh tình trạng ồ ạt gây khó khăn trong việc bố trí chuyên môn, phải thực hiện sao cho sự xáo trộn là ít nhất. Thực hiện đào tạo bồi dưỡng cụ thể như sau:
- Đào tạo, bồi dưỡng CBQL, nguồn CBQL:
Tập trung vào bồi dưỡng nâng cao trình độ lý luận chính trị theo chương trình trung cấp, bồi dưỡng trình độ QLGD. Hằng năm, Phòng GD&ĐT và Ban tổ chức thành uỷ tiến hành rà soát đội ngũ cán bộ QLGD, nguồn CBQL các trường, lập danh sách thông báo tới các CBQL chưa có trình độ trung cấp lý luận chính trị theo học tại trường Chính trị tỉnh Bình Định. Đây là yêu cầu rất quan trọng đối với người CBQL, việc trau dồi phẩm chất chính trị thường xuyên giúp cho thế giới quan, nhân sinh quan của mỗi CBQL ngày càng nâng cao, chuẩn mực và đúng hướng. Ngoài việc bồi dưỡng chính trị, việc bồi dưỡng trình độ quản lý nhà trường là yêu cầu bắt buộc đối với mỗi CBQL. Cần khuyến khích CBQL theo học các lớp Đại học QLGD tại trường Đại học Quy Nhơn nhằm đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục trong giai đoạn hiện nay.
- Bồi dưỡng thường xuyên theo chu kỳ:
Trên cơ sở đánh giá phân loại GV hàng năm, Phòng GD&ĐT cần chỉ đạo các trường thực hiện nghiêm túc các văn bản về BDTX theo Thông tư số 31/2011/TT – BGDĐT ngày 8/8/2011 của Bộ GD&ĐT, cho GV đăng ký theo các chuyên đề bồi dưỡng, tập trung chủ yếu về bồi dưỡng phẩm chất chính trị,
92
đạo đức lối sống; bồi dưỡng về nghiệp vụ, năng lực sư phạm; bồi dưỡng giáo dục giá trị sống, kỹ năng sống cho học sinh…
- Về bồi dưỡng phẩm chất chính trị, đạo đức lối sống: Phòng GD&ĐT phối hợp với Ban tuyên giáo thành ủy thống nhất nội dung, hình thức, thời gian bồi dưỡng, nhằm giúp GV nâng cao hiểu biết về Pháp luật, các đường lối chủ trương, các chính sách của Đảng và Nhà nước, xu thế phát triển của xã hội, của đất nước và thế giới. Từ đó mỗi GV sẽ có ý thức tốt hơn trong việc rèn luyện phẩm chất chính trị, đạo đức lối sống theo gương Bác Hồ vĩ đại, xứng đáng với vai trò, vị trí người thầy đã được xã hội tôn vinh.
- Về bồi dưỡng nghiệp vụ, năng lực sư phạm: tập trung vào các nội dung đổi mới phương pháp dạy học; đổi mới kiểm tra đánh giá học sinh; ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học; các kỹ năng lập kế hoạch dạy học và giáo dục; kỹ năng làm các loại hồ sơ chuyên môn; kỹ năng tổ chức các hoạt động ngoài giờ lên lớp; giáo dục giá trị sống, kỹ năng sống cho học sinh. Đối với nội dung này, Phòng GD&ĐT cần huy động lực lượng giáo viên cốt cán, đội ngũ CBQL làm báo cáo viên, hướng dẫn viên theo từng nội dung, từng chuyên đề. Sau khi đi tiếp thu, tập huấn các chuyên đề tại Sở GD&ĐT, tại Bộ GD&ĐT, các báo cáo viên sẽ truyền tải những nội dung tới toàn thể GV các trường. Trước mỗi đợt bồi dưỡng, CBQL các trường cần tổ chức quán triệt kỹ lưỡng mục đích yêu cầu, nội dung bồi dưỡng, chuẩn bị các điều kiện về tài liệu, kinh phí cho GV tham gia bồi dưỡng. Phòng GD&ĐT có thể tổ chức tập trung GV toàn thành phố hoặc tổ chức theo cụm trường, đảm bảo sao cho việc tiếp thu các nội dung đạt hiệu quả cao nhất. Cần có hệ thống giám sát, kiểm tra, đôn đốc quá trình bồi dưỡng, tập huấn. Tổ chức đánh giá (viết thu hoạch) một cách nghiêm túc, khách quan sẽ có tác động tích cực tới hiệu quả đợt bồi dưỡng. Kết quả bồi dưỡng được thông báo cụ thể tới các trường, tới từng GV, lưu hồ sơ viên chức, làm cơ sở cho việc đánh giá, xếp loại GV, đánh giá thi
93 đua cuối năm.
- Bồi dưỡng nâng cao trình độ tin học, ngoại ngữ cho GV và CBQL đáp ứng cho việc nghiên cứu ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác các phần mềm hỗ trợ dạy học, góp phần tích cực đổi mới phương pháp dạy học, nâng cao trình độ tay nghề cho GV. Để làm tốt nội dung này, Phòng GD&ĐT cần phối hợp với các Trung tâm Tin học, Trung tâm Ngoại ngữ để tổ chức các lớp bồi dưỡng theo đúng quy trình, đảm bảo nghiêm túc trong giảng dạy, học tập, kiểm tra đánh giá, cấp chứng chỉ sau khi kết thúc khoá bồi dưỡng.
- Bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ tại các trường, theo sinh hoạt tổ, nhóm chuyên môn: Đây là biện pháp phù hợp và thiết thực nhất để nâng cao chất lượng đội ngũ GV. Các trường cần không ngừng đổi mới các hình thức sinh hoạt tổ chuyên môn, nhóm chuyên môn theo hướng tăng cường thảo luận các nội dung đã được bồi dưỡng, tập huấn theo chuyên đề; các nội dung bài dạy, các kiến thức khó; các phương pháp áp dụng cho từng bài dạy cùng với chuẩn bị phương tiện cho từng bài dạy. Cần phát huy cao “tinh thần đồng đội”, các thế hệ GV cốt cán, có nhiều kinh nghiệm sẽ đảm trách việc bồi dưỡng thế hệ GV trẻ, mới ra trường, bằng cách này nhà trường sẽ đầm ấm hơn, đoàn kết hơn, và sẽ tạo nên một tổ chức “ biết học hỏi”, hạn chế các xung đột xảy ra.
- Tăng cường dự giờ, thăm lớp; kết hợp thanh tra định kỳ và thanh tra đột xuất việc thực hiện quy chế chuyên môn của GV sẽ có tác động tích cực cho việc tự bồi dưỡng, tự trau dồi trình độ chuyên môn nghiệp vụ của từng GV. Việc đánh giá rút kinh nghiệm sau thanh tra, kiểm tra cần theo hướng động viên khích lệ, tránh việc chỉ trích, gây tâm lý ức chế, căng thẳng cho GV.
- Tổ chức thi giáo viên giỏi các cấp theo điều lệ của Bộ GD&ĐT, coi đây là một hoạt động chuyên môn nhằm nâng cao trình độ kiến thức, kĩ năng sư phạm cho GV. Hoạt động này cần làm tốt ở cả ba cấp, cấp trường, cấp thành
94
phố và cấp tỉnh. Qua hoạt động này GV có thể thấy được trình độ chuyên môn nhiệm vụ của mình đang ở mức nào và từ đó có sự cố gắng phấn đấu vươn lên.
- Nâng cao ý thức tự bồi dưỡng theo Chuẩn nghề nghiệp GV là con đường ngắn nhất, giúp cho mỗi GV trưởng thành, vững vàng về trình độ chuyên môn, nghiệp vụ. Ban giám hiệu các trường cần tổ chức cho GV đánh giá theo Chuẩn nghề nghiệp đảm bảo đúng quy trình, tạo điều kiện tốt nhất, hướng dẫn chi tiết để GV có thể xây dựng kế hoạch tự bồi dưỡng một cách sát thực nhất theo từng tiêu chuẩn, tiêu chí. Tổ chức thi đua viết sáng kiến kinh nghiệm và thông tin khoa học, coi đây là một trong những con đường tự bồi dưỡng thiết thực và hiệu quả có tác dụng nâng cao khả năng nghiên cứu khoa học cho mỗi GV.
* Để thực hiện tốt các nội dung trên cần chú trọng các vấn đề sau:
- Có sự phối hợp chặt chẽ giữa các cấp QLGD với các cơ sở đào tạo, bồi dưỡng GV đảm bảo chất lượng sau đào tạo, bồi dưỡng.
- Có sự chỉ đạo chặt chẽ, thống nhất từ Phòng GD&ĐT tới các trường, tới từng GV trong việc xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng, tự bồi dưỡng cho GV (đảm bảo tính thống nhất, khoa học trong kế hoạch chiến lược, chiến thuật và kế hoạch tác nghiệp).
- Thực hiện việc phân công chuyên môn hợp lý, khoa học; tạo điều kiện thuận lợi nhất để GV tham gia đào tạo, bồi dưỡng yên tâm công tác, vừa học tập, vừa công tác tốt.
- Gắn việc đào tạo, bồi dưỡng của các trường với đánh giá thi đua cuối năm, tạo động lực thúc đẩy hoạt động đào tạo, bồi dưỡng cho GV.
- Có chính sách khuyến khích về nâng lương, về bố trí công việc phù hợp với trình độ và năng lực, hỗ trợ kinh phí cho những GV tham gia đào tạo, bồi dưỡng trên chuẩn.
95
việc lập quy hoạch, tuyển dụng, sử dụng, đánh giá đội ngũ GV.
3.2.3.3. Điều kiện thực hiện biện pháp
Thành phố Quy Nhơn có hệ thống trường lớp khang trang, cơ sở vật chất, thiết bị kỹ thuật đáp ứng yêu cầu đổi mới nội dung, phương pháp giảng dạy cũng như bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên. Trên địa bàn thành phố có các trung tâm giáo dục luôn hỗ trợ tích cực cho công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ như trung tâm bồi dưỡng chính trị thành phố, trường chính trị tỉnh Bình Định, trường Đại học Quy Nhơn và các trung tâm giáo dục nghề nghiệp, ngoại ngữ, tin học. Trước yêu cầu đổi mới GD&ĐT cũng như việc nâng cao chất lượng giáo dục, đội ngũ GVTHCS đều xác định rõ động cơ phấn đấu, học tập trong tình hình mới.