8. Cấu trúc của luận văn
1.5.1. Yếu tố chủ quan
1.5.1.1. Năng lực quản lý của Hiệu trưởng
Trong trường THPT, Hiệu trưởng là người đứng đầu, người chịu trách nhiệm quản lý mọi hoạt động của nhà trường và chịu trách nhiệm trước cấp trên. Do vậy, để làm tốt công tác quản lý đòi hỏi người Hiệu trưởng không chỉ có kiến thức lý luận về Quản lý giáo dục mà còn có năng lực quản lý. Trước hết, Hiệu trưởng phải có năng lực thực hiện các chức năng quản lý, nắm bắt và xử lý thông tin hiệu quả. Hiệu trưởng phải có năng lực phân tích, dự báo và tầm nhìn đối với sự phát triển của nhà trường. Năng lực ấy được thể hiện trong việc xây dựng các kế hoạch của nhà trường. Hiệu trưởng cần giải quyết tốt các mâu thuẫn nảy sinh trong quá trình quản lý, là trung tâm của sự đoàn kết trong tập thể sư phạm nhà trường. Hiệu trưởng phải đóng vai trò như một thủ lĩnh tiên phong đồng thời cũng là một người với vai trò thúc đẩy các thành viên trong trường cùng tiến lên. Hiệu trưởng phải là người biết đánh giá và thực hiện công bằng đối với mọi thành viên, thực hiện tốt quy chế dân chủ cơ sở. Bên cạnh đó, Hiệu trưởng cũng cần hòa mình vào tập thể, để từ đó hiểu rõ những tâm tư, tình cảm của mọi thành viên. Người Hiệu trưởng phải biết tự đánh giá đúng bản thân mình, biết thu thập, xử lý thông tin kịp thời, chính xác.
1.5.1.2. Năng lực của Tổ trưởng chuyên môn
- TTCM là người trực tiếp quản lý, điều hành TCM. TTCM vừa thực hiện nhiệm vụ như là một GV vừa thực hiện nhiệm vụ quản lý theo Điều lệ trường trung học quy định, đồng thời thực hiện một số nhiệm vụ khác do Hiệu trưởng ủy quyền. Bởi vậy, Tổ trưởng cần có năng lực chuyên môn vững vàng, có năng lực thực tiễn giảng dạy sinh động, có kiến thức chuyên môn sâu rộng để thực hiện tốt chức trách, nhiệm vụ của mình. Bên cạnh đó, Tổ trưởng cũng cần có năng lực nhất định về quản lý để có thể quản lý, điều hành TCM một cách hiệu quả nhất;
- TTCM phải có năng lực lập các kế hoạch hoạt động (kế hoạch tổ chuyên môn, kế hoạch chuyên đề…), hướng dẫn các thành viên trong tổ xây dựng kế hoạch cá nhân. Tổ trưởng thực hiện kiểm tra, đánh giá việc thực hiện chương trình môn học, hoạt động chuyên môn của tổ. TTCM cần thực hiện tốt quy chế dân chủ trong nhà trường, tập hợp, tạo sự đoàn kết giữa các thành viên trong tổ để cùng nhau thực hiện tốt chủ trương, đường lối, chính sách của Đảng, pháp luật của Nhà nước; các chủ trương, chính sách về giáo dục, đào tạo cũng như các quy định, nếp sống văn hoá ở địa phương nơi cư trú. TTCM cùng với các thành viên trong tổ góp phần xây dựng môi trường sư phạm thân thiện, đoàn kết để hoàn thành tốt mọi nhiệm vụ được giao.