8. Cấu trúc của luận văn
3.3.1. Tổ chức khảo nghiệm
3.3.1.1. Mục tiêu khảo nghiệm
Chúng tôi tiến hành thăm dò tính cấp thiết, tính khả thi của các biện pháp để đánh giá tính khoa học và sự phù hợp của các biện pháp với điều kiện thực tế của các trường THPT trên địa bàn huyện Tây Hòa hiện nay.
3.3.1.2. Nội dung khảo nghiệm
Khảo nghiệm tính cấp thiết, tính khả thi của các biện pháp quản lý đề xuất: - Nâng cao nhận thức cho cán bộ, GV về nội dung, vai trò, ý nghĩa của SHCM;
- Chỉ đạo TCM tăng cường các hoạt động bồi dưỡng và tự bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho GV;
- Chỉ đạo đổi mới nội dung sinh hoạt TCM theo hướng NCBH;
- Tăng cường chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của mỗi HS;
- Đổi mới KTĐG hoạt động TCM theo hướng áp dụng mô hình NCBH; - Chỉ đạo đảm bảo các điều kiện cần thiết phục vụ cho hoạt động TCM.
3.3.1.3. Phương pháp khảo nghiệm
- Dùng phiếu điều tra lấy ý kiến của CBQL, TTCM và GV của 03 trường thpt ở huyện Tây Hòa, tỉnh Phú Yên;
- Phỏng vấn trao đổi trực tiếp: Chọn ngẫu nhiên một số CBQL, TTCM và GV của 03 trường.
3.3.1.4. Tổ chức khảo nghiệm
- Thời gian khảo sát: từ tháng 01 năm 2017 đến tháng 03 năm 2017. - Không gian khảo sát: 03 trường THPT ở huyện Tây Hòa: THPT Lê Hồng Phong, THPT Phạm Văn Đồng, THPT Nguyễn Thị Minh Khai.
- Đối tượng khảo sát tổng cộng có 243 người (cỡ mẫu N = 243), trong đó: HT: 03 người, PHT: 07 người, TTCM: 30 người, GV của 03 trường: 203 người.
3.3.1.5.Xử lý kết quả
Các số liệu thu được trong điều tra khảo sát được sắp xếp, thống kê số
lượng theo từng mức độ, có tính tỉ lệ phần trăm (TL%) và được xếp theo thứ
tự. Trên cơ sở đó, rút ra được những kết luận khoa học.