8. Cấu trúc luận văn: Luận văn gồm các phần sau:
2.3.3. Thực trạng năng lực của đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên về công
hoạch tự đánh giá 15.4%; xác định nội hàm chỉ số 7.5%; thu thập thông tin minh chứng: 17.3%; xử lý và phân tích các thông tin minh chứng: 13%; Mô tả, phân tích, đánh giá hiện trạng của nhà trường: 6.5%; Xác định điểm mạnh: 28.1%; xác định điểm yếu: 22.5%; xây dựng các biện pháp, kế hoạch cải tiến chất lượng: 4.2%; viết báo cáo tự đánh giá: 17.4%. Từ đó cho thấy các nhà trường còn nhiều lúng túng trong công tác tự đánh giá; hiệu trưởng một số trường chưa xem hoạt động tự đánh giá là công việc trọng tâm của nhà trường.
2.3.3. Thực trạng năng lực của đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên về công tác tự đánh giá tác tự đánh giá
Năng lực của đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên về công tác tự đánh giá góp phần quyết định sự thành công trong công tác tự đánh giá trong nhà trường. Nếu đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên mà yếu kém về năng lực tự đánh giá thì mặc dù nhà trường đã đầu tư đầy đủ về tài chính, cơ sở vật chất, về con người thì kết quả công tác kiểm định cũng chưa đạt kết quả như mục tiêu đề ra.
hiểu là: năng lực xây dựng kế hoạch tự đánh giá; năng lực thu thập thông tin, xử lý, phân tích thông tin; năng lực đánh giá được mức độ đạt được theo từng tiêu chí; xác định được điểm mạnh, điểm yếu phù hợp hiện trạng của nhà trường; năng lực xây dựng kế hoạch cải tiến chất lượng; năng lực viết báo cáo tự đánh giá;...
Tìm hiểu về năng lực tự đánh giá của cán bộ quản lý và giáo viên chúng tôi đặ câu hỏi: "Năng lực chuyên môn về tự đánh giá của đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên ở trường Thầy/Cô đang công tác như thế nào?"
Kết quả thu được thể hiện ở bảng 2.4.
Bảng 2.5. Thực trạng về năng lực của CBQL, GV trong công tác tự đánh giá
Đối tượng Tổng số Mức độ ĐTB (X ) Tốt Khá Trung bình Yếu SL % SL % SL % SL % CBQL 33 6 18.2 7 21.2 15 45.5 5 15.2 2.4 Giáo viên 359 60 16.8 74 20.7 195 54.4 30 8.1 2.4
Từ kết quả khảo sát trên chúng tôi nhận thấy năng lực của giáo viên ở mức độ trung bình (X =2.4), năng lực CBQL ở mức độ trung bình (X =2.4). Kết quả khảo sát cũng cho thấy, năng lực của một số giáo viên ở mức độ yếu là 8.1%, năng lực của CBQL ở mức độ yếu là 15.2%. Qua kết quả trên, chúng tôi nhận thấy:
- Một số giáo viên chưa xác định được nội hàm của các chỉ số, tiêu chí; còn lúng túng trong việc tập hợp thông tin minh chứng.
- Cách mã hóa, sắp xếp các thông tin minh chứng chưa khoa học không thuận lợi cho việc quản lí và sử dụng.
- Một số giáo viên tuy đã tập huấn nhưng vẫn chưa nắm chắc quy trình, kỹ thuật tự đánh giá.