8. Cấu trúc luận văn: Luận văn gồm các phần sau:
2.4.2. Thực trạng quản lý công tác nghiên cứu tiêu chí đánh giá
Công tác nghiên cứu tiêu chí là một trong những nhiệm vụ hết sức quan trọng giúp cho việc định hướng thu thập minh chứng, mô tả hiện trạng, xác định được điểm mạnh, điểm yếu và kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục một cách chính xác. Do đó, cần phải quản lý kế hoạch nghiên cứu các tiêu chí một cách chặt chẽ, khoa học.
Bảng 2.11. Mức độ quản lý công tác nghiên cứu tiêu chí đánh giá
STT Nội dung Mức độ thực hiện ĐTB (X ) Tốt Khá Trung bình Yếu SL % SL % SL % SL % 1 Xây dựng kế hoạch nghiên
cứu tiêu chí theo tiến độ 10 30.3 13 39.4 9 27.3 1 3.0 3.0
2 Tổ chức thảo luận, nghiên
cứu tiêu chí 7 21.2 14 42.4 8 24.2 4 12.1 2.7
3 Phân công nhiệm vụ phù
hợp 12 36.4 14 42.4 5 15.2 2 6.1 3.1
4 Định kỳ kiểm tra công tác
nghiên cứu 8 24.2 14 42.4 8 24.2 3 9.1 2.8
dựng kế hoạch nghiên cứ tiêu chí theo tiến độ, điều này chứng tỏ các trường TH đã xây dựng kế hoạch tự đánh giá khá chặt chẽ. Tuy nhiên, việc tổ chức thảo luận, nghiên cứ tiêu chí chưa mang lại hiệu quả (X =2.7), đã cho thấy công tác này chưa được chú trọng. Trong thực tế, nhà trường ít khi tổ chức cho tập thể cùng thảo luận, nghiên cứu tiêu chí; các nhóm công tác vẫn chưa chủ động, tích cực triển khai công việc, bàn bạc thảo luận trong nội bộ nhóm, thường là do từng cá nhân tự nghiên cứu yêu cầu tiêu chí mang tính chủ quan, không hiểu hết được nội dung và yêu cầu của tiêu chí.
Việc phân công nhiệm vụ phù hợp với năng lực cho từng thành viên trong công tác tự đánh giá với kết quả đánh giá là 78.8% khá và tốt (X =3.1) cho thấy hội đồng tự đánh giá phần nào chú ý đến năng lực của từng cá nhân. Trong khi đó, việc định kỳ kiểm tra công tác nghiên cứu tiêu chí vẫn còn ở mức thấp với kết quả 33.3% đánh giá trung bình và yếu, điều này cho thấy việc thực hiện công tác này chưa được chú trọng. Chức năng kiểm tra là một trong những chức năng quan trọng trong công tác quản lý.