8. Cấu trúc luận văn: Luận văn gồm các phần sau:
2.4.5. Thực trạng quản lý các điều kiện hỗ trợ công tác tự đánh giá ở các
trường tiểu học
Bảng 2.14. Đánh giá về quản lý các điều kiện hỗ trợ công tác TĐG
TT Nội dung đánh giá
Mức độ đánh giá
Rất tốt Tốt Bình thường Chưa tốt SL % SL % SL % SL %
1
Xây dựng phương án tổ chức bộ máy nhân sự, tuyển chọn và sử dụng cán bộ làm công tác TĐG
2 6.1% 28 84.8% 3 9.1% 0 0.0%
2
Chế độ chính sách cho cán bộ, giáo viên tham gia công tác TĐG
0 0.0% 13 39.4% 17 51.5% 3 9.1%
3 Cơ sở hạ tầng, phương tiện
phục vụ cho công tác TĐG 2 6.1% 14 42.4% 13 39.4% 4 12.1%
4 Môi trường thực hiện công
tác TĐG 2 6.1% 17 51.5% 14 42.4% 0 0.0%
Nhìn vào bảng 2.14ta thấy việc xây dựng phương án tổ chức bộ máy nhân sự, tuyển chọn và sử dụng cán bộ, giáo viên làm công tác tự đánh giá được đánh giá rất cao, 84,8%là tốt, không có ý kiến nào cho là chưa tốt.
Khi nhận thức được tầm quan trọng của kiểm định chất lượng, Nhà trường đã nhanh chóng tiến hành thành lập Hội đồng tự đánh giá phụ trách công tác kiểm định chất lượng giáo dục, thực hiện nhiều kế hoạch để tổ chức tuyển chọn cán bộ, giáo viên và phân công vào từng nhiệm vụ cụ thể. Nhà
trường đã chỉ đạo lập kế hoạch thực hiện việc đào tạo và bồi dưỡng cho đội ngũ cán bộ, giáo viên tham gia công tác kiểm định chất lượng giáo dục, mà trực tiếp là công tác tự đánh giá. Việc thực hiện kế hoạch đào tạo và bồi dưỡng cán bộ, giáo viên tham gia công tác tự đánh giá đã có sự kiểm tra đánh giá cụ thể, nên bước đầu đã có một số kết quả.
Khi tìm hiểu việc lập kế hoạch về chế độ chính sách cho cán bộ tham gia công tác tác kiểm định chất lượng giáo dục chúng tôi thu được kết quả: có 51,5% ý kiến đánh giá là bình thường. Như vậy công tác chính sách cho cán bộ, giáo viên trực tiếp làm công tác kiểm định chất lượng chưa được thực hiện đầy đủ. Nguyên nhân là do công tác tự đánh giá mới được triển khai thực hiện và đang từng bước hoàn thiện. Mặc khác, là do nguồn tài chính của Nhà trường còn hạn chế nên chưa được đầu tư đúng mức. Trong thời gian tới, Nhà trường sẽ có kế hoạch để khắc phục nhằm động viện khích lệ cán bộ, giáo viên tham gia công tác này được lâu dài.
Về cơ sở hạ tầng, phương tiện phục vụ cho công tác tự đánh giá, có 39,4% đánh giá bình thường, chiếm tỷ lệ cũng rất cao. Điều này chứng tỏ Nhà trường chưa đáp ứng đầy đủ trang thiết bị để phục vụ cho công tác tự đánh giá. Đây là việc góp phần đến chất lượng, hiệu quả công tác tự đánh giá của Nhà trường. Vì vậy, Lãnh đạo Nhà trường cần tăng cường hoạt động mua sắm trang thiết bị để nâng cao hơn nữa chất lượng công tác tự đánh giá, kiểm định chất lượng giáo dục của Nhà trường.
Tìm hiểu về môi trường thực hiện công tác tự đánh giá, có đến 42,4% ý kiến đánh giá là bình thường. Công tác tự đánh giá của Nhà trường có hiệu quả hay không cũng phụ thuộc một phần nào vào điều kiện và môi trường làm việc của toàn thể cán bộ, giáo viên trong trường.