8. Cấu trúc luận văn: Luận văn gồm các phần sau:
1.2. Về thực tiễn
Qua việc khảo sát và phân tích thực trạng quản lý công tác TĐG ở các trường TH thành phố Quy Nhơn, chúng tôi nhận thấy công tác quản lý công tác TĐG của các trường TH còn nhiều hạn chế mà nguyên nhân chủ yếu là do chưa có phương pháp làm việc hiệu quả, thiếu đội ngũ cán bộ có kinh nghiệm và chuyên môn cao. Những bất cập trong công tác TĐG ở các trường TH nếu không được khắc phục kịp thời sẽ là một trong những nguyên nhân ảnh hưởng đến hiệu quả hoạt công tác đánh giá trong nhà trường.
Dựa trên cơ sở nghiên cứu lý luận và thực tiễn, luận văn đã xác lập các biện pháp quản lý công tác TĐG trong kiểm định CLGD ở các trường TH thành phố Quy Nhơn, bao gồm:
- Nâng cao nhận thức của đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên trường TH về KĐCLGD và công tác TĐG trong KĐCLGD
- Xây dựng kế hoạch thực hiện công tác tự đánh giá trong kiểm định chất lượng giáo dục phù hợp, khả thi
- Tổ chức bộ máy nhân sự thực hiện công tác tự đánh giá trong kiểm định chất lượng giáo dục hợp lý
- Tăng cường việc chỉ đạo thực hiện công tác tự đánh giá trong kiểm định chất lượng giáo dục
- Tăng cường kiểm tra, giám sát việc thực hiện công tác TĐG trong KĐCLGD
- Đảm bảo các điều kiện thực hiện cho công tác TĐG trong KĐCLGD
Những biện pháp quản lý công tác TĐG của hiệu trưởng các trường TH cần phải thực hiện đồng bộ và phối hợp chặt chẽ với các tổ chức, đoàn thể trong nhà trường và các lực lượng bên ngoài để tạo sự tổng lực, góp phần thực hiện thành công công tác TĐG ở các trường TH thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định..
Chúng tôi cũng đã tiến hành trưng cầu ý kiến đối với đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên, chuyên viên phòng Giáo dục và Đào tạo. Kết quả cho thấy các biện pháp trên đều cấp thiết và có tình khả thi cao.