vào hoạt động dạy của giáo viên và hoạt động học của học sinh nhằm tích cực hoá hoạt động nhận thức của học sinh, nâng cao chất lượng và hiệu quả của quá trình dạy học, góp phần kiến tạo xã hội học tập, cơ hội để mọi người học học tập suốt đời.
1.2.2. Khái niệm “Quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trong hoạt động dạy học” động dạy học”
1.2.2.1. “Quản lý” được định nghĩa theo nhiều cách khác nhau dựa trên cơ sở những cách tiếp cận khác nhau.
Theo F.W.Taylor (nhà quản lý người Mỹ 1856 - 1915). Ông cho rằng “Quản lý là nghệ thuật biết rõ ràng, chính xác cái gì cần làm và làm cái đó bằng phương pháp tốt nhất và rẻ nhất”.
17
Theo H.Fayol(kỹ sư người Pháp 1841-1925), ông quan niệm: “Quản lý hành chính là kế hoạch hoá, tổ chức, chỉ huy, phối hợp và kiểm tra” và được thể hiện trên 14 nguyên tắc quản lý của ông. Trong học thuyết quản lý của mình H. Fayol đưa ra 5 chức năng cần thiết của một nhà quản lý là: Dự báo và lập kế hoạch - Tổ chức - Chỉ huy - Phối hợp - Kiểm tra và sau này được kết hợp thành 4 chức năng: Lập kế hoạch - Tổ chức - Chỉ đạo - Kiểm tra.
Theo Harold Koontz: Quản lý là một hoạt động thiết yếu, nó đảm bảo phối hợp những nỗ lực hoạt động cá nhân nhằm đạt được các mục đích của nhóm (tổ chức). Mục tiêu của quản lý là hình thành một môi trường mà trong đó con người có thể đạt được các mục đích của nhóm với thời gian, tiền bạc, vật chất và sự bất mãn cá nhân ít nhất [23, tr 5].
Theo tác giả Trần Kiểm – Nguyễn Xuân Thức trong ấn phẩm “Đại cương khoa học quản lý và quản lý giáo dục” quan niệm về quản lý như sau:
- Quản lý là những tác động có định hướng, có kế hoạch của chủ thể quản lý đến đối tượng bị quản lý trong tổ chức để vận hành tổ chức, nhằm đạt được mục đích nhất định;
- Quản lý một hệ thống xã hội là tác động có mục đích đến tập thể người thành viên của hệ nhằm làm cho hệ vận hành thuận lợi và đạt tới mục đích dự kiến;
- Quản lý là phối hợp nỗ lực của nhiều người, sao cho mục tiêu của từng cá nhân biến thành những thành tựu xã hội.
Từ những khái niệm trên tác giả đề tài hiểu: Quản lý là quá trình hoạt động của chủ thể quản lý thông qua hoạt động quản lý đến đối tượng quản lý nhằm đạt được mục tiêu quản lý đặt ra.
1.2.2.2. Quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trong hoạt động dạy học
Quản lý ứng dụng CNTT trong hoạt động dạy học là những hoạt động có tổ chức, có hướng đích của hiệu trưởng để thúc đẩy, tạo điều kiện cho
18
việc sử dụng CNTT vào hoạt động dạy của GV và hoạt động học của HS có hiệu quả góp phần nâng cao chất lượng dạy học.
Cán bộ quản lý nhà trường quản lý ứng dụng CNTT trong hoạt động dạy học thông qua việc thực hiện các nội dung quản lý. Đảm bảo mục tiêu của việc ứng dụng CNTT vào dạy học, đảm bảo thực hiện đầy đủ nội dung ứng dụng CNTT vào dạy học được diễn ra thường xuyên và đạt hiệu quả thiết thực. . .; mặt khác, phổ biến CBQL các cơ sở giáo dục và đào tạo khi thực hiện công tác quản lý ứng dụng CNTT trong hoạt động dạy học là thực hiện các chức năng: Lập kế hoạch, Tổ chức, Chỉ đạo và Kiểm tra đánh giá ứng dụng CNTT trong hoạt động dạy học.