thông tin trong hoạt động dạy học tại các trường tiểu học quận Ninh Kiều
Thực tế ứng dụng CNTT ở nhiều trường vẫn còn một số tồn tại bất cập. Tác giả đã tiến hành khảo sát và thu được kết quả như sau:
65
Bảng 2.16. Kết quả thực hiện các nội dung quản lý ứng dụng CNTT trong hoạt động dạy học tại các trường TH quận Ninh Kiều (N=120)
S
T
T Các nội dung quản lý ứng dụng CNTT trong hoạt động dạy học
Kết quả thực hiện Đ T B X ế p h ạ n g Tốt Khá Trung bình Chưa đáp ứng SL % SL % SL % SL %
1 Lập kế hoạch hoặc kế hoạch tích hợp nội dung ứng dụng CNTT 57 48 58 48 5 4 0 0 3,43 1
2
Việc tổ chức triển khai kế hoạch ứng dụng CNTT hoặc kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học của đơn vị có nội dung ứng dụng CNTT
47 39 53 44 18 15 2 2 3,21 2
3
Công tác chỉ đạo các tổ chuyên môn thực hiện ứng dụng CNTT vào dạy học
35 29 39 33 39 33 7 6 2,85 4
4
Công tác kiểm tra hồ sơ, dự giờ thăm lớp, đánh giá, rút kinh nghiệm đối với các tiết dạy có ứng dụng CNTT
37 31 53 44 25 21 5 4 3,02 3
5
Tổ chức cho giáo viên tham quan, học tập, trao đổi kinh nghiệm để nâng cao trình độ tin học
18 15 41 34 36 30 25 21 2,43 7
6
Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng, chỉ đạo giáo viên xây dựng kế hoạch tự bồi dưỡng kiến thức CNTT
36 30 31 26 44 37 9 8 2,78 5
7
Có chế độ ưu đãi và hình thức khen thưởng cho cá nhân, tổ khối chuyên môn thường xuyên ứng dụng CNTT, ứng dụng CNTT thực sự hiệu quả trong dạy học
15 13 37 31 57 48 11 9 2,47 6
8
Bố trí thời khóa biểu, phòng máy vi tính, nhân viên hỗ trợ lắp ráp máy chiếu để giáo viên thực hiện dạy học có ứng dụng CNTT
14 12 36 30 55 46 15 13 2,41 8
66
Từ bảng 2.16 cho thấy giáo viên đánh giá kết quả thực hiện các nội dung quản lý ứng dụng CNTT trong hoạt động dạy học tại các trường TH quận Ninh Kiều ở mức khá với trung bình chung 2,86.
Về lập kế hoạch hoặc kế hoạch tích hợp nội dung ứng dụng CNTT; Việc tổ chức triển khai kế hoạch ứng dụng CNTT hoặc kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học của đơn vị có nội dung ứng dụng CNTT. Năng lực lập kế hoạch nói chung và lập kế hoạch ứng dụng CNTT trong hoạt động dạy học hoặc tích hợp kế hoạch này chung vào kế hoạch chung của nhà trường còn nhiều hạn chế như chưa đánh giá đúng thực trạng, chưa đề rõ mục tiêu, chưa lập được kế hoạch làm việc theo tuần, tháng, năm....
Công tác chỉ đạo các tổ chuyên môn thực hiện ứng dụng CNTT vào dạy học; Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng, chỉ đạo giáo viên xây dựng kế hoạch tự bồi dưỡng kiến thức CNTT được đánh giá có điểm trung bình ở mức khá chứng tỏ nhà trường đã thực hiện khá tốt các nội dung quản lý trên.
Việc tổ chức cho giáo viên tham quan, học tập, trao đổi kinh nghiệm để nâng cao trình độ tin học; chế độ ưu đãi và hình thức khen thưởng cho cá nhân, tổ khối chuyên môn thường xuyên ứng dụng CNTT, ứng dụng CNTT thực sự hiệu quả trong dạy học;
Bố trí thời khóa biểu, phòng máy vi tính, nhân viên hỗ trợ lắp ráp máy chiếu để giáo viên thực hiện dạy học có ứng dụng CNTT được đánh giá ở mức trung bình có điểm trung bình <2,5. Một số trường không có nhân viên hỗ trợ lắp máy do trường loại 1 có 01 biên chế thiết bị và 1 biên chế công nghệ thông tin còn các trường loại 2, 3 không có 2 biên chế này. Một số đơn vị chưa lập trang tính trong đăng ký mượn thiết bị dạy CNTT dẫn đến chưa khai thác hết công suất thiết bị CNTT hiện có.
Do đó, Hiệu trưởng các trường cần quan tâm hơn tổ chức cho giáo viên tham quan, học tập, trao đổi kinh nghiệm để nâng cao trình độ tin
67
học, cũng như có các biện pháp khuyến khích, thi đua, tạo điều kiện tối đa cho giáo viên ứng dụng CNTT vào dạy học.