Nghiên cứu Chương trình dạy đọc của bốn nước Anh, Úc, Canada và Singapore, chúng ta cùng nhận ra những mục đích chung như sau:
•Nâng cao kĩ năng giao tiếp
•Tạo lập và phát triển sự quan tâm, niềm yêu thích và động cơ đọc
•Tạo lập và phát triển thói quen đọc
•Tạo nên những HS có thể sử dụng kĩ năng đọc để học tập liên tục, học tập thành công ngay cả ngoài ngữ cảnh lớp học.
•Tạo nên những HS có hiểu biết, biết công nhận và tôn trọng những khác biệt giữa những nền văn hóa, những cá nhân khác nhau về tôn giáo, niềm tin, giá trị và những mối quan tâm.
Từ đó có thể lược đồ hóa mục đích và tầm nhìn của dạy đọc quốc tế như sau: YÊU THÍCH ĐỌC- VUI THÚ ĐỌC
THÓI QUEN ĐỌC
Trong bối cảnh chung của chương trình GDPT, trước hết việc dạy đọc tập trung góp phần tạo dựng và phát triển một văn hóa đọc và viết vì mục đích thông tin và vui thú. Mục tiêu này được xem là quan trọng trong việc vun trồng thiên hướng/ tâm tính tích cực của HS đối với literacy. Thứ hai, các mô hình dạy đọc cũng tập trung vào việc cung cấp càng nhiều cơ hội cho người học càng tốt để họ phát triển các kĩ năng hợp tác cũng như kĩ năng tham dự vào những cuộc trao đổi cao cấp về mặt tư duy về những tài liệu văn bản mà họ đang tạo ra. Từ đây, nâng cao phương diện xã hội và tình cảm của quá trình học literacy. Thứ ba, mô hình dạy đọc cân bằng và toàn diện phải đối diện và thực hiện được thách thức về mặt nhận thức đó là tạo cơ hội cho HS phát triển kiến thức khái niệm, tư duy phân tích phản biện, óc sáng tạo và trí tưởng tượng nhằm tạo cơ hội cho các em đạt đến trình độ sử dụng kĩ năng đọc như một công cụ để đủ sức thực hiện thành công các mục tiêu cá nhân trong và ngoài nhà trường. Có thể nói Đọc sách là nền tảng cho hoạt động trong xã hội ngày nay. Chính vì vậy, đây là một kĩ năng quan trọng trong đó chiến lược đọc cũng là một phần của việc học đọc.