Trường Cao đẳng Sư phạm Sóc Trăng
3.3.1. Nâng cao nhận thức của cán bộ, giảng viên và sinh viên về hoạt động rèn luyện nghiệp vụ sư phạm rèn luyện nghiệp vụ sư phạm
a). Mục đích và ý nghĩa
- Biện pháp này được đề xuất nhằm giúp Ban giám hiệu nhà trường cùng Trưởng khoa đào tạo kịp thời có các tác động cần thiết tới sinh viên để giúp họ có nhận thức đúng, đầy đủ về tầm quan trọng cũng như có sự quan tâm cần thiết đối với nội dung hoạt động rèn luyện NVSP.
- Giúp cho giảng viên thấy rõ vị trí, vai trò của hoạt động rèn luyện NVSP và sự cần thiết phải quản lí hoạt động này trong việc rèn luyện NVSP nghề cho SV, cùng nâng cao trách nhiệm, nhiệt tình, chủ động tham gia vào công tác tổ chức, thực hiện theo kế hoạch.
- Có giá trị tiền đề quan trọng, quyết định làm thay đổi cách nhìn nhận của CBQL, GV, SV và CSTH về hoạt động rèn luyện NVSP; tạo điều kiện, động lực để khoa trong nhà trường thực hiện thành công những đổi mới về hoạt động rèn luyện NVSP, làm cho hoạt động này đi vào nề nếp, nâng cao hiệu quả rèn luyện nghiệp vụ, đào tạo tay nghề cho SV.
b). Nội dung và cách thực hiện
hoạch của nhà trường về nâng cao chất lượng hoạt động rèn luyện NVSP cho sinh viên trong tình hình mới.
- Tổ chức tuyên truyền về giá trị và ý nghĩa, sự cần thiết và tính cấp thiết của hoạt động rèn luyện NVSP cho sinh viên trong bối cảnh đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo.
- Tổ chức các hoạt động có ý nghĩa tôn vinh nghề dạy học, đề cao phẩm chất của người thầy trong xã hội hiện đại, qua đó khắc sâu thêm ý thức trách nhiệm của sinh viên trong việc rèn luyện tay nghề sư phạm.
- Thường xuyên chỉ đạo các GV trong khoa được phân công đảm nhiệm các học phần liên quan đến NVSP cũng như hướng dẫn SV thực tập nghề nghiệp phải là tấm gương sáng về nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên noi theo (Từ trang phuc, tác phong, cử chỉ, nhận xét…). Đồng thời họ cần phải giúp những đồng nghiệp khác thấm nhuần quan điểm “Nghề dạy học là nghề dùng nhân cách để giáo dục nhân cách”, nghiệp vụ sư phạm không chỉ bó hẹp trong phạm vi những giờ tập giảng.
- Chỉ đạo các bộ môn, các GVCN các lớp SV cần tiến hành một số công việc như sau:
Tổ chức hội nghị tiếp xúc giữa lãnh đạo khoa với SV định kỳ, trong đó có lồng ghép nội dung về giới thiệu những vấn đề cơ bản của hoạt động rèn luyện NVSP cũng như các hoạt động thực tập nghề nghiệp trong chương trình đào tạo giáo viên trình độ cao đẳng.
Đăng tải thông tin trên website của nhà trường kịp thời, đầy đủ, dễ tra cứu, phục vụ quá trình tìm kiếm thông tin thuận tiện.
- Khoa thường xuyên chú trọng in ấn các văn bản, tài liệu cẩm nang về các hoạt động thực tập nghề nghiệp phát cho các lớp SV tự nghiên cứu, tổ chức thảo luận về các nội dung của hoạt động thực tập nghề nghiệp ở từng lớp, từng khóa, v.v... (Khoa xây dựng tài liệu hướng dẫn triển khai các nội dung rèn luyện NVSP cụ thể để cung cấp cho GV, SV nghiên cứu, tìm hiểu và thực hiện).
- Tăng cường, đa dạng hóa hoạt động tuyên truyền, giáo dục cho GV, các tổ chức đoàn thể trong nhà trường về vai trò, trách nhiệm, nghĩa vụ của mình đối với hoạt động TH-TT của SV.
Lãnh đạo Nhà trường cần quán triệt cho đội ngũ lãnh đạo khoa, tổ, GV xem việc rèn luyện NVSP nghề cho SV vừa là nhiệm vụ chính trị của các đơn vị trong nhà trường, vừa là nhiệm vụ chuyên môn của các khoa đào tạo/bộ môn chuyên ngành. Khi xem việc rèn luyện NVSP nghề cho SV là nhiệm vụ chính trị, đòi hỏi toàn bộ hệ thống chính trị của nhà trường phải vào cuộc, mỗi tổ chức đoàn thể trong nhà trường sẵn sàng tham gia vào hoạt động theo chức năng, nhiệm vụ được phân công; Khoa đào tạo/bộ môn chuyên ngành là đơn vị chuyên trách của trường có chức năng thực hiện công tác đào tạo, nghiên cứu khoa học, trực tiếp quản lí viên chức của đơn vị, tham gia giáo dục rèn luyện SV. Khi xem quản lí hoạt động TH- TT của SV là nhiệm vụ chuyên môn đòi hỏi mỗi CBQL, GV của khoa phải trau dồi chuyên môn, PPDH, suy nghĩ đổi mới, nâng cao hiệu quả hoạt động trên từng công việc được giao.
Đảng ủy, Ban Giám hiệu thông qua các đại hội, hội nghị chuyên đề, tổng kết và triển khai nhiệm vụ hàng năm của tổ chức Đoàn Thành niên, Hội SV nêu rõ trách nhiệm và nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán bộ đoàn thể trong việc tổ chức các hoạt động phong trào phải hướng đến mục tiêu bồi dưỡng tình yêu nghề, định hướng rèn luyện NVSP nghề nghiệp cho SV.
Ngoài ra, nhà trường cần phối hợp với CSTH thường xuyên mở các lớp tập huấn, bồi dưỡng, hội thảo khoa học cập nhật, bổ sung kiến thức cho CBQL, GV, CBHD về ngành đào tạo, các mô hình rèn luyện NVSP nghề cho SV; nghĩa vụ xã hội của các CSTH đối với hoạt động TH-TT của SV; các biện pháp tăng cường sự chủ động của CSTH trong việc tham gia đào tạo nguồn nhân lực.
Lãnh đạo nhà trường, trưởng phòng, khoa, tổ chuyên môn phối hợp với CSTH tổng kết công tác tổ chức TH-TT cho SV theo chu kì, nghiêm túc, tạo động lực, niềm tin cho GV và CSTH về ngành đào tạo mới.
Nhà trường phải xác định đội ngũ GV là khâu then chốt trong quá trình rèn nghiệp vụ sư phạm cho SV. Phát triển đội ngũ GV, CBHD nhằm tạo ra năng lực chuyên biệt là một nội dung trọng tâm trong tổ chức triển khai kế hoạch TH-TT; có các biện pháp khuyến khích GV tham gia thực tế, tích lũy kinh nghiệm thực tiễn, làm phong phú nội dung dạy học, hướng dẫn TH-TT...
Khuyến khích SV tích cực TH-TT rèn luyện NVSP nghề gắn với nhu cầu đơn vị sử dụng nguồn nhân lực, cấp chứng chỉ thực hành nghề, giấy khen; yếu tố nằm trong kế hoạch phát triển nhân sự của các đơn vị tiếp nhận. Đây là động lực để các thực tập sinh say mê học hỏi, rèn luyện tay nghề, chủ động áp dụng kiến thức từ giảng đường tiếp cận với môi trường làm việc thực tế chuyên nghiệp. Với mô hình này, các CSĐT phối hợp với CSTH thay đổi tư duy, nhận thức, có thái độ ủng hộ thực tập sinh, tạo điều kiện để SV rèn luyện NVSP nghề, nâng cao lợi ích của các bên tham gia và thể hiện trách nhiệm cộng đồng trong việc đào tạo nguồn nhân lực cho xã hội.
c). Điều kiện thực hiện
- Lãnh đạo khoa có sự quan tâm chỉ đạo công tác quán triệt, triển khai các nội dung về rèn luyện NVSP cho GV, SV trong khoa.
- Có thời gian bố trí tổ chức các hội nghị, hội thảo có triệu tập đến đối tượng là SV các lớp đào tạo.
- Có đầy đủ các cơ sở pháp lý như: Văn bản, quy định, quy chế, hướng dẫn, các điều kiện về phòng ốc, trang thiết bị v.v…