- Nhận thức về công tác quản lí hoạt động tổ chuyên môn ở trường mầm non của cán bộ quản lí, tổ trưởng chuyên môn, giáo viên. Ý thức xây dựng tổ chuyên môn hoạt động hiệu quả của giáo viên.
- Sự phối hợp giữa các lực lượng tham gia hoạt động tổ chuyên môn.
- Phẩm chất, năng lực quản lí TCM. Đầu tư về thời gian, kinh phí cho công tác quản lí hoạt động tổ chuyên môn ở trường mầm non của hiệu trưởng. Sự động viên khuyến khích của hiệu trưởng (chế độ chính sách, ưu tiên, khen thưởng).
- Việc quản lí hoạt động TCM.
- Việc quy hoạch, bổ nhiệm tổ trưởng, tổ phó phải khách quan, công khai, minh bạch. Đây là các yếu tố ảnh hưởng tới hiệu quả quản lí hoạt động tổ chuyên môn ở trường mầm non. Việc quản lí hoạt động tổ chuyên môn phải bám sát chủ trương của Đảng, Nhà nước về quản lí giáo dục và đào tạo. Đại hội lần thứ XI của Đảng đã nêu rõ “Đổi
mới cơ chế quản lígiáo dục. Phân cấp, tạo động lực, sự chủ động của các cơ sở, các
chủ thể tiếnhành giáo dục. Nhà nước tăng cường đầu tư tập trung cho các mục tiêu,
cácchương trình quốc gia phát triển giảo dục”. Chủ trương của Đảng là cơ sở pháp
Tiểu kết chương 1
Quản lí giáo dục là một hệ thống tác động có mục đích, có kế hoạch phù hợp với quy luật của chủ thể quản lí, nhằm làm cho hệ thống vận hành theo đường lối, nguyên lý giáo dục đã đặt ra. Trên cơ sở phân tích các khái niệm về: quản lí, QLGD, quản lí nhà trường, TCM, hoạt động của TCM, quản lí hoạt động TCM, chúng ta có thể thấy quản lí hoạt động TCM là nội dung rất quan trọng ở các trường mầm non. Những vấn đề lý luận được đề cập trong chương 1 này là cơ sở để chúng tôi tiến hành nghiên cứu thực trạng quản lí hoạt động TCM ở các các trường mầm non công lập ở huyện Nhà Bè, Thành phố Hồ Chí Minh.
Chương 2. THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN CÁC TRƯỜNG MẦM NON CÔNG LẬP Ở HUYỆN NHÀ BÈ, THÀNH PHỐ
HỒ CHÍ MINH