Theo tác giả Đinh Thị Kim Thoa (2015) và các tác giả Phạm Thị Bích Đào, Đỗ Thị Quỳnh Mai (2018), sinh hoạt CLB có thời gian thực hiện lâu dài và linh hoạt, có địa điểm tổ chức đa dạng, nội dung sinh hoạt theo hướng mở, không giới hạn. Về hình thức, hoạt động của CLB có thể được thực hiện với nhiều hình thức như: tổ chức chuyên đề Hóa học; tổ chức hội thi – cuộc thi; tổ chức nghiên cứu khoa học; tham quan dã ngoại – thực địa; …
a) Tổ chức chuyên đề Hóa học:
Các chuyên đề Hóa học có thể là những chuyên đề luyện tập, củng cố bài học chính khóa (như hệ thống kiến thức, phương pháp giải bài tập …) hoặc những
chuyên đề mở rộng, tìm hiểu những thông tin sự kiện và ứng dụng của Hóa học trong đời sống (như chuyên đề tìm hiểu vai trò của các ion khoáng đối với cơ thể, xây dựng khẩu phần ăn hợp lí, …).
Việc tổ chức chuyên đề Hóa học cho CLB có thể được tổ chức dưới dạng tập san Hóa học hoặc các diễn đàn, hội thảo cho các thành viên đóng góp, chia sẻ và trao đổi ý kiến. Bên cạnh đó, CLB có thể mời thêm các chuyên gia trong các lĩnh vực để giao lưu, mở rộng kiến thức cho HS.
b) Tổ chức hội thi – cuộc thi:
Hội thi – cuộc thi là một hình thức hoạt động hấp dẫn, lôi cuốn HS thường được tổ chức dưới dạng những trò chơi thử thách hoặc dự án học tập mang tính thi đua giữa các cá nhân hoặc giữa các tập thể. Đối với CLB Hóa học, các hoạt động có thể được tổ chức thông qua một số số cuộc thi như: đố vui Hóa học (phỏng theo các chương trình: Rung chuông vàng, Đường lên đỉnh Olympia, …), biểu diễn và giải thích hiện tượng ThN (ảo thuật Hóa học, kịch vui Hóa học, …), thiết kế và sáng tạo sản phẩm Hóa học (thiết kế thời trang tái chế, kể chuyện hay sáng tác bài hát về Hóa học, báo tường hay tập san Hóa học, thiết kế mô hình giải thích hiện tượng Hóa học, nuôi tinh thể …)
Tổ chức hội thi – cuộc thi vừa có thể tạo được bầu không khí thân thiện, thoải mái, vui nhộn, đem lại hứng thú cho HS; vừa kích thích được sự chủ động vươn lên và sáng tạo của HS, giúp HS phát triển được các năng lực và phẩm chất cần thiết.
c) Tổ chức thực hành thí nghiệm và nghiên cứu khoa học:
Hoạt động nghiên cứu khoa học là những hoạt động khám phá những điều mới mẻ đối với HS trong phạm vi giáo dục của nhà trường. Ở hoạt động này, HS được tập dượt theo cách làm việc của nhà nghiên cứu khoa học thông qua một số chủ đề nghiên cứu nhỏ.
Hoạt động nghiên cứu khoa học của HS được thực hiện theo các bước của quá trình nghiên cứu khoa học, bao gồm một số hoạt động như đặt câu hỏi, đọc tài liệu tham khảo, dự đoán và đưa ra giả thuyết, thiết kế và thực hiện ThN, quan sát hiện tượng, thu thập và xử lý thông tin …, tuy nhiên hoạt động nghiên cứu của HS có quy mô nhỏ hơn, độ khó vừa phải hơn so với các nhà khoa học. Cái mới trong hoạt
động nghiên cứu của HS là cái mới đối với nhận thức của HS, không nhất thiết phải mới đối với nhân loại. Thông qua hoạt động nghiên cứu khoa học, HS không chỉ được học về nội dung kiến thức khoa học mà còn học được cách tìm hiểu về khoa học.
Đáp ứng yêu cầu tăng cường hoạt động thực hành – thực nghiệm trong dạy học Hóa học ở trường THPT, hướng đến phát triển năng lực đặc thù của bộ môn cho HS, CLB Hóa học có thể tổ chức cho HS thực hành một số ThN khảo sát, tìm tòi nhỏ hoặc một số dự án nghiên cứu khoa học đơn giản như: đo một số chỉ tiêu về chất lượng của nguồn nước trong trường (pH, hàm lượng clo, hàm lượng sắt …) bằng các bộ KIT đơn giản, thiết kế bình chữa cháy đơn giản …
Kết hợp với hoạt động nghiên cứu khoa học, nhà trường và CLB Hóa học có thể tổ chức cho HS tham gia hội trại khoa học, là hoạt động trong đó HS trưng bày, giới thiệu các mô hình, sản phẩm do mình chế tạo, các kết quả nghiên cứu do mình thực hiện. Bên cạnh đó, hội trại khoa học là sân chơi bổ ích cho HS cơ hội giao lưu, học hỏi các kiến thức, kĩ năng khoa học, tham gia các trò chơi khoa học hoặc biểu diễn các ThN khoa học vui.
d) Tham quan dã ngoại – tham quan thực địa:
Là hoạt động học tập thực tế bên ngoài nhà trường, HS sẽ được tổ chức tham quan tại cơ sở sản xuất, nhà máy, xí nghiệp hoặc các phòng nghiên cứu.
+ Với tham quan dã ngoại, HS sẽ được quan sát và nghe báo cáo về quy trình sản xuất trong thực tế, thu thập thông tin để viết thu hoạch, trả lời các câu hỏi được GV chuẩn bị trước. Tổ chức hoạt động dã ngoại không đơn thuần là cho HS xem mà GV còn phải chú ý khai thác các vấn đề thực tiễn có liên quan đến bài học, yêu cầu HS vận dụng các kiến thức khoa học đã có để giải thích hiện tượng, giải quyết các vấn đề trong thực tiễn. Địa điểm tham quan dã ngoại có thể là các nhà mày sản xuất với quy mô lớn, quy trình sản xuất hiện đại …
+ Với tham quan thực địa, HS không chỉ được xem, nghe và thảo luận mà còn được trực tiếp tham gia vào quy trình sản xuất tại cơ sở sản xuất. Địa điểm phù hợp tham quan thực địa là các cơ sở sản xuất quy mô nhỏ, các làng nghề địa phương hoặc các phòng nghiên cứu … Ví dụ tại làng nghề làm gốm, HS không chỉ được
xem và nghe báo cáo về quy trình sản xuất gốm, mà còn có thể tự tạo nặn đất và tạo hình các sản phẩm gốm theo ý thức của bản thân.
Hoạt động tham quan dã ngoại và tham quan thực địa góp phần gắn liền kiến thức khoa học với thực tiễn cuộc sống, làm tăng hứng thú học tập bộ môn và đóng vai trò quan trọng trong việc định hướng nghề nghiệp trong tương lai cho HS.
Bên cạnh đó, CLB Hóa học còn có thể tổ chức một số hoạt động khác như: chiến dịch tình nguyện, hoạt động vì cộng đồng, an sinh xã hội; hoạt động giao lưu với các đơn vị liên quan (CLB trường bạn, các trường đại học hay viện nghiên cứu, cơ sở sản xuất liên quan đến Hóa học …); sân khấu hóa …