3.4.1. Mục tiêu, nội dung, khách thể và phương pháp khảo sát
* Mục tiêu khảo sát
Mục tiêu của việc khảo sát là nhằm thu thập thông tin đánh giá về tính cấp thiết và tính khả thi của các nhóm biện pháp QL các HĐ đánh giá GVMN theo chuẩn NN tại các trường MN đã được đề xuất. Trên cơ sở đó có thể điều chỉnh các biện pháp chưa phù hợp.
* Nội dung khảo sát
Nội dung khảo sát được tập trung vào hai vấn đề chính:
- Các biện pháp được đề xuất có thật sự cấp thiết trong việc QL hoạt động đánh giá GVMN theo chuẩn NN tại các trường MN huyện Long Hồ, tỉnh Vĩnh Long?
- Trong các điều kiện như hiện nay, các biện pháp được đề xuất có khả thi, có tạo điều kiện thuận lợi cho hoạt động đánh giá GVMN theo chuẩn NN tại các trường MN huyện Long Hồ, tỉnh Vĩnh Long?
* Khách thể khảo sát
Để đánh giá tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp, tác giả đã tiến hành khảo sát ý kiến 32 người, cụ thể như sau:
- 10 cán bộ quản lí của 10 trường MN ở huyện Long Hồ; - 10 TTCM của 10 trường MN ở huyện Long Hồ;
- 12 giáo viên của 10 trường MN ở huyện Long Hồ;
* Phương pháp khảo sát
Khảo sát được tiến hành bằng bảng hỏi (Phụ lục 3). Thang điểm đánh giá mức độ cấp thiết và khả thi của biện pháp QL được quy ước như sau:
- 1 điểm - không cấp thiết/ không khả thi; - 2 điểm - ít cấp thiết/ ít khả thi;
- 3 điểm - cấp thiết/ khả thi; - 4 điểm - rất cấp thiết/ rất khả thi.
Điểm trung bình được chia ra các mức độ:
- 1 điểm - 1,75 điểm: không cấp thiết/ không khả thi; - 1,76 điểm - 2,50 điểm: ít cấp thiết/ ít khả thi;
- 2,51 điểm - 3,25 điểm: cấp thiết/ khả thi; - 3,26 điểm - 4,00 điểm: rất cấp thiết/ rất khả thi.
3.4.2. Tính cấp thiết của các nhóm biện pháp được đề xuất
Kết quả khảo sát 32 CBQL và GV tại các trường MN huyện Long Hồ, tỉnh Vĩnh Long về tính cấp thiết của các biện pháp QL hoạt động hoạt động đánh giá
giáo viên mầm non theo chuẩn NN các trường MN huyện Long Hồ, tỉnh Vĩnh Long được trình bày trong bảng 3.2.
Bảng 3.2. Mức độ cấp thiết của các nhóm biện pháp quản lí hoạt động đánh giá GVMN theo Chuẩn NN
T T
Nhóm biện pháp quản lí hoạt động đánh giá GVMN theo Chuẩn NN
Mức độ cấp thiết ĐTB ĐLC XH Nhóm biện pháp liên quan đến chức năng lập kế hoạch
1 Chú trọng lập kế hoạch phạm vi toàn trường để thực hiện
hoạt động đánh giá GV 3,84 0,36 1
2 Quan tâm việc lập kế hoạch của từng tổ CM để thực hiện
đánh giá GV 3,78 0,42 2
3 Tăng cường việc lập kế hoạch của cá nhân GV để thực
hiện tự đánh giá 3,75 0,44 3
Đánh giá chung về mức độ cấp thiết 3,79 0,41 Nhóm biện pháp liên quan đến chức năng tổ chức
4 Tăng cường phân công trách nhiệm từng tổ chuyên môn
để thực hiện đánh giá GV 3,78 0,42 3
5 Chú trọng phân công trách nhiệm mỗi cá nhân GV trong
tự đánh giá 3,84 0,36 1
6
Quan tâm phân công trách nhiệm các bộ phận, cá nhân khác (hành chính, văn thư, kế toán,…) tham gia hỗ trợ hoạt động đánh giá GV
3,81 0,39 2
Đánh giá chung về mức độ cấp thiết 3,81 0,40 Biện pháp liên quan đến chức năng chỉ đạo
7
Tăng cường chỉ đạo các Phó HT quản lí hoạt động đánh giá GV ở các tổ đúng nội dung và quy trình quy định trong Chuẩn NN GVMN
3,88 0,33
Đánh giá chung về mức độ cấp thiết 3,88 0,33 Nhóm biện pháp liên quan đến chức năng kiểm tra
8
Chú ý kiểm tra việc thực hiện nhiệm vụ của các Phó HT
trong QL hoạt động đánh giá GV ở các tổ 3,81 0,39 2
9
Chú trọng kiểm tra việc thực hiện đánh giá của tổ chuyên
môn đối với GV 3,84 0,36 1
1 0
Tăng cường kiểm tra việc thực hiện nhiệm vụ hỗ trợ của
các bộ phận và cá nhân khác 3,78 0,42 3
Nhóm biện pháp tạo yếu tố thuận lợi cho QL hoạt động đánh giá GVMN theo Chuẩn NN
1 1
Tiếp tục thực hiện tốt bồi dưỡng nhận thức cho tập thể nhà trường về sự cần thiết của hoạt động đánh giá GV theo Chuẩn NN và tầm quan trọng của QL hoạt động này tại trường MN
3,88 0,33
1
1 2
Không ngừng nâng cao uy tín và năng lực QL của bản thân và bồi dưỡng nâng cao uy tín và năng lực QL của TTCM
3,78 0,42 3
1 3
Chú trọng xây dựng văn hóa nhà trường tốt đẹp (văn hóa
ứng xử giữa cấp trên và cấp dưới, giữa đồng nghiệp;…) 3,72 0,58 4 1
4
Phối hợp chặt chẽ với các tổ chức chính trị, xã hội trong trường (Đảng, Đoàn TN, Công đoàn) trong công tác tư tưởng cho tập thể SP nhà trường
3,81 0,39 2
Đánh giá chung về mức độ cấp thiết 3,80 0,43
* Số liệu ở bảng 3.2 cho thấy tất cả 4 nhóm biện pháp liên quan đến chức năng quản lí hoạt động đánh giá GVMN theo chuẩn NN đều được các đối tượng khảo sát đánh giá ở mức độ “Rất cấp thiết”. Điểm trung bình chung của 4 nhóm được xếp theo thứ tự từ cao xuống thấp như sau:
- Biện pháp liên quan đến chức năng chỉ đạo xếp hạng 1, 3,88 điểm
- Có 2 nhóm đồng ĐTB chung 3,81, xếp hạng 2 là nhóm biện pháp liên quan đến chức năng tổ chức; nhóm biện pháp liên quan đến chức năng kiểm tra.
- Nhóm biện pháp liên quan đến chức năng lập kế hoạch 3,79 điểm, hạng 3. Kết quả khảo sát cho thấy các đối tượng khảo sát rất quan tâm đến các nhóm biện pháp liên quan đến chức năng quản lí hoạt động đánh giá GVMN theo chuẩn NN, vì đây là các biện pháp rất cần thiết trong việc QL hoạt động đánh giá GVMN theo chuẩn NN tại các trường MN.
* Về nhóm biện pháp tạo yếu tố thuận lợi cho quản lí hoạt động đánh giá giáo viên mầm non theo chuẩn NN:
Bảng 3.2 cho thấy: 4 biện pháp tạo yếu tố thuận lợi cho hoạt động đánh giá GVMN theo Chuẩn NN được các đối tượng khảo sát đánh giá mức độ “rất cấp thiết”, với ĐTB chung là 3,80.
- Tiếp tục thực hiện tốt bồi dưỡng nhận thức cho tập thể nhà trường về sự cần thiết của hoạt động đánh giá GV theo Chuẩn NN và tầm quan trọng của QL hoạt động này tại trường MN: xếp hạng 1; 3,88 điểm
- Phối hợp chặt chẽ với các tổ chức chính trị, xã hội trong trường (Đảng, Đoàn TN, Công đoàn) trong công tác tư tưởng cho tập thể sư phạm nhà trường: hạng 2; 3,81 điểm
- Không ngừng nâng cao uy tín và năng lực QL của bản thân và bồi dưỡng nâng cao uy tín và năng lực QL của TTCM, xếp hạng 3, 3,78 điểm
- Chú trọng xây dựng văn hóa nhà trường tốt đẹp (văn hóa ứng xử giữa cấp trên và cấp dưới, giữa đồng nghiệp;…) 3,72 điểm, xếp hạng 4.
Điều này cho thấy các đối tượng khảo sát đánh giá cao về sự cần thiết các biện pháp này trong việc QL hoạt động đánh giá GVMN theo chuẩn NN tại các trường MN. Mặc dù thứ hạng mức độ cần thiết của từng biện pháp cụ thể là khác nhau, nhưng điều được đánh giá mức độ rất cấp thiết.
3.4.3. Tính khả thi của các nhóm biện pháp được đề xuất
Kết quả khảo sát 10 CBQL, 10 TTCM và 12 GV của 10 trường MN về tính khả thi của các biện pháp quản lí được trình bày trong bảng 3.3
Bảng 3.3. Mức độ khả thi của nhóm biện pháp QL hoạt động đánh giá GVMN theo chuẩn NN
TT Nhóm biện pháp quản lí hoạt động đánh giá GVMN theo Chuẩn NN
Mức độ khả thi ĐTB ĐLC XH Nhóm biện pháp liên quan đến chức năng lập kế hoạch
1 Chú trọng lập kế hoạch phạm vi toàn trường để thực
hiện hoạt động đánh giá GV 3,81 0,39 1
2 Quan tâm việc lập kế hoạch của từng tổ CM để thực
hiện đánh giá GV 3,72 0,52 3
3 Tăng cường việc lập kế hoạch của cá nhân GV để thực
hiện tự đánh giá 3,75 0,44 2
Đánh giá chung về mức độ khả thi 3,76 0,45 Nhóm biện pháp liên quan đến chức năng tổ chức
môn để thực hiện đánh giá GV
5 Chú trọng phân công trách nhiệm mỗi cá nhân GV
trong tự đánh giá 3,84 0,36 1
6
Quan tâm phân công trách nhiệm các bộ phận, cá nhân khác (hành chính, văn thư, kế toán,…) tham gia hỗ trợ hoạt động đánh giá GV
3,66 0,60 3
Đánh giá chung về mức độ khả thi 3,76 0,46 Biện pháp liên quan đến chức năng chỉ đạo
7
Tăng cường chỉ đạo các Phó HT quản lí hoạt động đánh giá GV ở các tổ đúng nội dung và quy trình quy định trong Chuẩn NN GVMN
3,84 0,36
Đánh giá chung về mức độ khả thi 3,84 0,36
Nhóm biện pháp liên quan đến chức năng kiểm tra
8 Chú ý kiểm tra việc thực hiện nhiệm vụ của các Phó
HT trong QL hoạt động đánh giá GV ở các tổ 3,88 0,33 1
9 Chú trọng kiểm tra việc thực hiện đánh giá của tổ
chuyên môn đối với GV 3,78 0,42 3
10 Tăng cường kiểm tra việc thực hiện nhiệm vụ hỗ trợ
của các bộ phận và cá nhân khác 3,81 0,47 2
Đánh giá chung về mức độ khả thi 3,82 0,41
Nhóm biện pháp tạo yếu tố thuận lợi cho QL hoạt động đánh giá GVMN theo Chuẩn NN
11
Tiếp tục thực hiện tốt bồi dưỡng nhận thức cho tập thể nhà trường về sự cần thiết của hoạt động đánh giá GV theo Chuẩn NN và tầm quan trọng của QL hoạt động này tại trường MN
3,88 0,33 1
12
Không ngừng nâng cao uy tín và năng lực QL của bản thân và bồi dưỡng nâng cao uy tín và năng lực QL của TTCM
3,84 0,36 2
13
Chú trọng xây dựng văn hóa nhà trường tốt đẹp (văn hóa ứng xử giữa cấp trên và cấp dưới, giữa đồng nghiệp;…)
3,88 0,33 1
14
Phối hợp chặt chẽ với các tổ chức chính trị, xã hội trong trường (Đảng, Đoàn TN, Công đoàn) trong công tác tư tưởng cho tập thể SP nhà trường
3,78 0,49 3
Đánh giá chung về mức độ khả thi 3,84 0,38
* Kết quả khảo sát mức độ khả thi của các nhóm biện pháp trong bảng 3.3 cho thấy các đối tượng khảo sát đánh giá mức độ “Rất khả thi” cho tất cả các nhóm biện pháp liên quan đến chức năng quản lí với điểm trung bình từ 3,66 đến 3,88.
Nếu so sánh mức độ khả thi giữa các nhóm biện pháp, số liệu ở bảng 3.3 cho thấy:
- Biện pháp liên quan đến chức năng chỉ đạo: xếp hạng 1; - Biện pháp liên quan đến chức năng kiểm tra: xếp hạng 2; - Biện pháp liên quan đến chức năng lập kế hoạch: xếp hạng 3; - Biện pháp liên quan đến chức năng tổ chức: xếp hạng 3.
* Về nhóm biện pháp tạo yếu tố thuận lợi cho quản lí hoạt động đánh giá giáo viên mầm non theo chuẩn NN:
Bảng 3.3 cho thấy: 4 biện pháp tạo yếu tố thuận lợi cho QL hoạt động đánh giá GVMN theo Chuẩn NN được các đối tượng khảo sát đánh giá mức độ “rất khả thi”, với ĐTB chung là 3,84 với thứ tự từ cao xuống thấp như sau:- Đồng xếp hạng 1 là: Tiếp tục thực hiện tốt bồi dưỡng nhận thức cho tập thể nhà trường về sự cần thiết của hoạt động đánh giá GV theo Chuẩn NN và tầm quan trọng của QL hoạt động này tại trường MN và Chú trọng xây dựng văn hóa nhà trường tốt đẹp (văn hóa ứng xử giữa cấp trên và cấp dưới, giữa đồng nghiệp;…)
- Không ngừng nâng cao uy tín và năng lực QL của bản thân và bồi dưỡng nâng cao uy tín và năng lực QL của TTCM, xếp hạng 2
- Phối hợp chặt chẽ với các tổ chức chính trị, xã hội trong trường (Đảng, Đoàn TN, Công đoàn) trong công tác tư tưởng cho tập thể SP nhà trường, xếp hạng 3.
Qua kết quả trên cho thấy các đối tượng được khảo sát rất quan tâm đến bồi dưỡng nhận thức cho tập thể nhà trường và xây dựng văn hóa nhà trường tốt đẹp.
3.4.4. Tổng hợp đánh giá về tính cấp thiết và khả thi của các nhóm biện pháp quản lí hoạt động đánh giá giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp
* Tổng hợp đánh giá về tính cấp thiết của các nhóm biện pháp quản lí hoạt động đánh giá giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp
Tổng hợp kết quả khảo sát 32 CBQL và GV tại 10 trường MN huyện Long Hồ, tỉnh Vĩnh Long về tính cấp thiết của các nhóm biện pháp QL hoạt động đánh giá được trình bày trong bảng 3.4.
Bảng 3.4. Tổng hợp đánh giá về mức độ cấp thiết của các nhóm biện pháp QL hoạt động đánh giá GVMN theo chuẩn NN
T T
Biện pháp quản lí hoạt động đánh giá GVMN theo Chuẩn NN
Mức độ cấp thiết
ĐTB ĐLC XH Mức độ
1 Nhóm biện pháp liên quan đến chức
năng lập kế hoạch 3,79 0,41 4
Rất cấp thiết
2 Nhóm biện pháp liên quan đến chức
năng tổ chức 3,81 0,40 2
Rất cấp thiết
3 Nhóm biện pháp liên quan đến chức
năng chỉ đạo 3,88 0,33 1
Rất cấp thiết
4 Nhóm biện pháp liên quan đến chức
năng kiểm tra 3,81 0,40 2
Rất cấp thiết
5 Nhóm biện pháp tạo yếu tố thuận lợi cho QL hoạt động đánh giá GVMN theo Chuẩn NN
3,80 0,43 3 Rất cấp
thiết
Đánh giá chung về mức độ cấp thiết 3,82 0,39 Rất cấp thiết
Từ bảng tổng hợp 3.4, cho thấy: 5 nhóm biện pháp được đề xuất đều được CBQL và GV tham gia khảo sát đánh giá ở mức độ “rất cấp thiết” với điểm trung bình chung là 3.82 điểm.
Với ĐTB 5 nhóm đều được đánh giá 3.79 điểm trở lên, điều này cho thấy 5 nhóm biện pháp trên có mức độ rất cần thiết như nhau, qua đó giúp cho việc QL hoạt động đánh giá GVMN theo chuẩn NN đạt kết quả cao.
* Tổng hợp đánh giá về tính khả thi của các nhóm biện pháp quản lí hoạt động đánh giá giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp
Tổng hợp kết quả khảo sát CBQL và GV tại 10 trường huyện Long Hồ, tỉnh Vĩnh Long về tính khả thi của các nhóm biện pháp QL hoạt động đánh giá GVMN theo chuẩn NN được trình bày trong bảng 3.5, như sau:
Bảng 3.5: Tổng hợp đánh giá về mức độ khả thi của các nhóm biện pháp QL hoạt động đánh giá GVMN theo chuẩn NN.
T T
Biện pháp quản lí hoạt động đánh giá GVMN theo Chuẩn NN
Mức độ khả thi
ĐTB ĐLC XH Mức độ
1 Nhóm biện pháp liên quan đến chức năng
lập kế hoạch 3,76 0,45 3
Rất khả thi
2 Nhóm biện pháp liên quan đến chức năng
tổ chức 3,76 0,46 3
Rất khả thi
3 Nhóm biện pháp liên quan đến chức năng
chỉ đạo 3,84 0,36 1
Rất khả thi
4 Nhóm biện pháp liên quan đến chức năng
kiểm tra 3,82 0,41 2
Rất khả thi
5 Nhóm biện pháp tạo yếu tố thuận lợi cho QL hoạt động đánh giá GVMN theo Chuẩn NN
3,84 0,38 1 Rất khả thi
Đánh giá chung về mức độ khả thi 3,8 0,41 Rất khả thi
Qua bảng tổng hợp 3.5, cho thấy: 5 nhóm biện pháp được đề xuất đều được CBQL và GV tham gia khảo sát đánh giá ở mức độ“rất khả thi” với ĐTB chung rất cao (3.8 điểm).
Từ kết quả khảo sát trên, chứng tỏ các biện pháp đưa ra có tính khả thi cao, có khả năng vận dụng vào thực tiễn QL hoạt động đánh giá GVMN theo Chuẩn NN tại các trường MN huyện Long Hồ, tỉnh Vĩnh Long.
Kết luận chương 3
Chương 3 đã nêu lên các nguyên tắc đề xuất các biện pháp QL hoạt động đánh