PHẦN THỨ HAI : NỘI DUNG VÀ KẾT QUẢ NGHIấN CỨU
3.2. MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM HOÀN THIỆN CễNG TÁC QUẢN Lí
3.2.4. Thực hiện kiểm định chất lƣợng đào tạo nghề, đổi mới phƣơng phỏp
dạy, cỏch thi, kiểm tra, đỏnh giỏ
Chất lƣợng đào tạo nghề là một khỏi niệm đa chiều, khụng thể trực tiếp đo đếm và cảm nhận đƣợc. Chất lƣợng đào tạo nghề phản ỏnh trạng thỏi đào tạo nghề nhất định và trạng thỏi đú thay đổi phụ thuộc vào cỏc yếu tố tỏc động đến nú. Sẽ khụng thể biết đƣợc chất lƣợng đào tạo nếu chỳng ta khụng đỏnh giỏ thụng qua một hệ thống cỏc chỉ tiờu và cỏc yếu tố ảnh hƣởng. Chất lƣợng đào tạo nghề cũn phản ỏnh kết quả đào tạo của cỏc cơ sở đào tạo nghề, của cả hệ thống đào tạo nghề. Chất lƣợng đào tạo nghề biến đổi theo thời gian và theo khụng gian dƣới tỏc động của cỏc yếu tố.
Thực hiện kiểm định chất lƣợng đào tạo nghề, đổi mới phƣơng phỏp giảng dạy, cỏch thi, kiểm tra, đỏnh giỏ là một trong những yờu cầu cơ bản, ảnh hƣởng tớch cực đến chất lƣợng của đào tạo nghề.
Nội dung biện phỏp
Kiểm định chất lƣợng cú hai loại hỡnh kiểm định: kiểm định cơ sở đào tạo nghề và kiểm định chƣơng trỡnh đào tạo. Việc duy trỡ kiểm định chất lƣợng sẽ cung cấp thụng tin quý giỏ cho cỏn bộ, giỏo viờn, học sinh, doanh nghiệp và cỏc thành phần xó hội khỏc.
Đổi mới phƣơng phỏp giảng dạy, kiểm tra, đỏnh giỏ trong quỏ trỡnh giảng dạy và học tập đối với cả giỏo viờn và học sinh, cần đổi mới theo hƣớng chuẩn húa, hiện đại húa, chỳ trọng đến giỏo dục thể chất và bồi dƣỡng nhõn cỏch cho học sinh. Thực hiện nguyờn lý học đi đụi với hành, phỏt huy tớnh tớch cực, sỏng tạo , tƣ duy
TRƯỜ NG ĐẠ I HỌ C KINH TẾ HU Ế
lụ gic của học sinh. Sử dụng nhiều hỡnh thức kiểm tra đỏnh giỏ học sinh, đỏnh giỏ kết hợp khụng chỉ thiờn về kiểm tra lý thuyết mà kết hợp với vấn đỏp, trắc nghiệm, bỏo cỏo kết quả thớ nghiệm, thực hành, kiểm tra kết quả theo nhúm … để quản lý và đảm bảo chất lƣợng thực sự của học sinh. Tiến hành thanh tra, kiểm tra thƣờng
xuyờn để phỏt hiện và xử lý kịp thời những hiện tƣợng tiờu cực trong cỏc trƣờng
ngoài cụng lập hiện nay.
Cỏch thức thực hiện
Để nõng cao chất lƣợng đào tạo nghề cho thanh niờn, cần nõng cao kỹ năng thực hành, năng lực tự tạo việc làm, năng lực thớch ứng với những biến đổi của cụng nghệ và thực tế sản xuất để tạo điều kiện cho cỏc cơ sở đào tạo chủ động gắn đào tạo theo yờu cầu của sản xuất, tạo thuận lợi cho ngƣời học. Kiểm soỏt chặt chẽ chất lƣợng đầu vào. Cú thể núi đầu vào là một trong những yếu tố gúp phần củng cố và nõng cao chất lƣợng học sinh học tập sau này, kiểm soỏt nhằm hạn chế việc lợi dụng mở trƣờng để thu nhận mọi đối tƣợng mà khụng quan tõm đến khả năng học tập, tƣ cỏch đạo đức của học sinh.
Từng bƣớc xõy dựng chƣơng trỡnh đào tạo nghề theo mụ-đun để đảm bảo liờn thụng giữa cỏc trỡnh độ đào tạo nghề và cỏc trỡnh độ đào tạo khỏc trong hệ thống giỏo dục quốc dõn; đỏp ứng yờu cầu học tập suốt đời của ngƣời lao động và nhu cầu sử dụng của doanh nghiệp.
Cần phải tăng cƣờng cụng tỏc kiểm soỏt chất lƣợng dạy nghề, thực hiện
kiểm định chất lƣợng cơ sở dạy nghề và đỏnh giỏ kỹ năng nghề cho ngƣời lao động, trờn cơ sở kỹ năng nghề quốc gia; hƣớng tới việc cụng nhận kỹ năng nghề cho ngƣời lao động giữa cỏc nƣớc trong khu vực, nhằm nõng cao chất lƣợng nguồn nhõn lực, tạo điều kiện cho ngƣời lao động thanh niờn tham gia vào thị trƣờng lao động khu vực và thế giới.