* Phương tiện dạy học: máy chiếu.
* Sản phẩm: Câu trả lời của học sinh.
* Tiến trình thực hiện: Bước 1: GV giao nhiệm vụ:
GV tổ chức trải nghiệm sáng tạo thông qua hình thức trò chơi Nhanh tay nhanh mắt:
- Mỗi tổ cử một đại diện tham gia
- Thể lệ của cuộc thi làà̀ trả lời nhanh câu hỏi màà̀ GV đưa ra vàà̀ giàà̀nh lấấ́y điểm số. Đội chơi nàà̀o chưa trả lời được thì sẽ nhường quyền trả lời cho các đội còn lại.
- Hệ thống câu hỏi được biên soạn:
Câu hỏi 1: Nội dung nổi bật của đoạn trích Hạnh phúc của một tang gia là:
A. Phơi bàà̀y thực trạng xã hội thối nát vàà̀ tình cảnh khổ cực của nhân dân. B. Nỗi đau khổ của một gia đình có đám tang.
C. Vạch trần bản chấấ́t xã hội thượng lưu lố lăng đồi bại; sự giả dối, vô đạo đức của con người trong tang gia.
D. Niềm hạnh phúc của mọi người vì được tham gia vàà̀o cải cách xã hội.
Câu hỏi 2: Nghệ thuật đặc sắc nhất của đoạn trích Hạnh phúc của một tang gia là:
A. Nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật tinh tế. B. Nghệ thuật tràà̀o phúng đặc sắc.
C. Nhan đề gợi sự tò mò.
D. Ngôn ngữ trần thuật mang tính khách quan.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ:
- HS tập trung tư duy vàà̀ đưa ra câu trả lời trong thời gian nhanh nhấấ́t. - GV: Theo dõi, quan sát quá trình thực hiện nhiệm vụ của HS
Bước 3: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ:
- GV nhận xét, đánh giá quá trình thực hiện nhiệm vụ của HS về thái độ, tinh thần học tập, khả năng giao tiếp vàà̀ đánh giá kết quả cuối cùng của HS.
- GV chốt nội dung học tập. + Câu 1: C
+ Câu 2: B
4. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG (2 phút) * Mục tiêu: Liên hệ, ứng dụng vàà̀o cuộc sống.
* Phương pháp: - GV: Giao nhiệm vụ. - HS hoạt động cá nhân.
* Phương tiện dạy học: máy chiếu.
* Tiến trình thực hiện: Bước 1: GV giao nhiệm vụ:
+ GV yêu cầu HS xem ảnh, làà̀m việc cá nhân, vận dụng kiến thức đọc hiểu trong bàà̀i để nêu ý kiến về vấấ́n đề sau: Suy nghĩ của em về chữ Hiếu trong xã hội ngàà̀y nay.
+ GV gợi ý để HS về nhàà̀ thực hiện nhiệm vụ: • Chữ Hiếu làà̀ gì?
• Ngàà̀y nay, mọi người quan niệm về chữ Hiếu như thế nàà̀o?
+ GV cho học sinh trải nghiệm, sáng tạo thông qua hình thức tổ chức một cuộc thi thuyết trình nhỏ và HS trình bày suy nghĩ, chia sẻ ý kiến, quan điểm của bản thân vào tiết tự chọn bám sát bài Hạnh phúc của một tang gia.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ: HS làà̀m việc cá nhân ở nhàà̀, liên hệ từ bàà̀i học vàà̀o thực tế cuộc sống để trả lời.
Bước 3: HS trao đổi, báo cáo kết quả:
HS trình bàà̀y suy nghĩ, chia sẻ ý kiến, quan điểm của bản thân vàà̀o tiết tự chọn bám sát bàà̀i Hạnh phúc của một tang gia.
Bước 4: Đánh giá: GV nhận xét, đánh giá quá trình thực hiện nhiệm vụ của HS về thái độ, tinh thần học tập, khả năng giao tiếp vàà̀ đánh giá kết quả cuối cùng của HS.
5. HOẠT ĐỘNG MỞ RỘNG (1 phút)
* Mục tiêu: HS vận dụng, sáng tạo. * Phương pháp: Giao nhiệm vụ.
Hình thức: Cá nhân.
* Phương tiện dạy học: máy chiếu. * Tiến trình thực hiện:
Bước 1: GV tổ chức cho HS trải nghiệm, sáng tạo thông qua các hình thức:
1. Tìm đọc toàà̀n bộ tiểu thuyết Số đỏ (Vũ Trọng Phụng) 2. Vẽ lại chân dung của các nhân vật đã học
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ:
+ HS làà̀m việc cá nhân ở nhàà̀, sưu tầm, nhận xét. Sản phẩm thể hiện trên giấấ́y A4. + HS tự tìm kiếm thông tin từ những nguồn tàà̀i liệu đáng tin: Vũ Trọng Phụng - Tác gia và tác phẩm,…
Bước 3: HS trao đổi, báo cáo kết quả: HS báo cáo kết quả vàà̀o tiết tự chọn bám sát bàà̀i Hạnh phúc của một tang gia.
Bước 4: Đánh giá: GV nhận xét, đánh giá quá trình thực hiện nhiệm vụ của HS về thái độ, tinh thần học tập, khả năng sáng tạo vàà̀ khả năng giao tiếp vàà̀ đánh giá kết quả cuối cùng của HS; tuyên dương một số bàà̀i tiêu biểu.
TIẾT 46: HẠNH PHÚC CỦA MỘT TANG GIA
(Trích Số đỏ - Vũ Trọng Phụng) (Tiết 2) A. Mục tiêu bài học
1.Về kiến thức
- Niềm vui của những người ngoàà̀i tang quyến, cảnh đám ma gương mẫu. - Thái độ phê phán mạnh mẽ xã hội đương thời khoác áo văn minh “Âu hóa” nhưng thực chấấ́t hết sức giả dối, đồi bại vàà̀ nỗi xót xa kín đáo của tác giả trước sự băng hoại đạo đức của con người.
- Bút pháp tràà̀o phúng đặc sắc: tạo dựng mâu thuẫn vàà̀ nhiều tình huống hàà̀i hước, xây dựng chân dung biếm họa sắc sảo, giọng điệu châm biếm.
2. Về kĩ năng
- Đọc –hiểu truyện ngắn hiện đại được viết theo bút pháp tràà̀o phúng. - Biết cách lực chọn vàà̀ phân tích chi tiết trong đọc hiểu truyện ngắn. - Kĩ năng trình bàà̀y một vấấ́n đề trước tập thể.
3. Về thái độ
- Nhận rõ bộ mặt bịp bợm của xã hội thượng lưu tư sản.
- Biết trân trọng những đóng góp của các tác giả trong quá trình hiện đại hóa văn học dân tộc.
- Có cái nhìn đúng đắn trước những biến đổi của đời sống xã hội.
- Sống có đạo đức, có hiếu nghĩa, phê phán lối sống vật chấấ́t tầm thường.
4. Các năng lực cần hình thành cho học sinh
- Năng lực thu thập thông tin liên quan đến văn bản.
- Năng lực giải quyết những tình huống đặt ra trong văn bản. - Năng lực đọc – hiểu hiện đại Việt Nam theo đặc điểm thể loại.
- Năng lực cảm thụ thẩm mĩ (qua việc tìm hiểu, lý giải chi tiết nghệ thuật đặc sắc).
- Năng lực tư duy so sánh (qua việc so sánh nét độc đáo của mỗi nhân vật trong đoạn trích).
- Năng lực giao tiếp, hợp tác khi trao đổi, thảo luận về nội dung vàà̀ nghệ thuật của văn bản.
B. Chuẩn bị của giáo viên và học sinh
1. Chuẩn bị của giáo viên
- SGK, giáo án word, giáo án powerpoint, tư liệu về bàà̀i học;
- Bang phân công nhiêm vu cho hoc sinh hoat đông trên lơp; - Bang giao nhiêm vu hoc tâp cho hoc sinh ơ nhà;
- Phiêu bài tâp, tra lơi câu hoi…
- Các phương tiện dạy học: máy tính, máy chiếu, giấấ́y A0, bút màà̀u…
2. Chuẩn bị của học sinh: theo hướng dẫn của GV:- Soạn bàà̀i theo hướng dẫn học bàà̀i Sách giáo khoa. - Soạn bàà̀i theo hướng dẫn học bàà̀i Sách giáo khoa. - Hoàà̀n thàà̀nh phiếu học tập theo câu hỏi GV giao.
- Cac san phâm thưc hiên nhiêm vu hoc tâp ơ nhà (do giao viên giao tư tiêt
trươc).
- Sưu tầm các tàà̀i liệu về tác giả, tác phẩm.