8. Cấu trúc luận văn
1.4.5. Quản lý kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn Ngữ văn theo tiếp cận
Kiểm tra, đánh giá có vai trò vừa tạo động lực điều chỉnh hoạt động dạy, hoạt động học, hoạt động quản lý giáo dục vừa xác nhận kết quả học tập chuẩn đầu ra theo chƣơng trình giáo dục. Đánh giá phải hƣớng đến phát triển phẩm chất, năng lực ngƣời học thông qua mức độ đạt chuẩn của chƣơng trình, cung cấp các thông tin đúng, khách quan làm cơ sở thực tiễn đƣa ra các giải pháp điều chỉnh các hoạt động dạy học. Kiểm tra hoạt động dạy của GV ngữ văn với các nội dung sau:
+ Tổ chức cho GV xác định các năng lực cần đạt của HS trong các giờ dạy (năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo; năng lực tự chủ và tự học; năng lực giao tiếp và hợp tác; năng lực ngôn ngữ và năng lực VH) và các mục tiêu nhƣ hình thành năng lực đọc độc lập; viết thành thạo văn bản nghị luận và thuyết minh tổng hợp; nói và nghe linh hoạt,… làm cơ sở cho dạy học nói chung và cho kiểm tra đánh giá môn ngữ văn nói riêng.
+ Nghiên cứu hồ sơ, sổ sách của GV và tổ chuyên môn: Sổ đầu bài, sổ điểm, theo dõi thực hành, sử dụng máy chiếu.
+ Xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá môn ngữ văn: thời điểm, nội dung, hình thức kiểm tra đọc - hiểu hay tự luận.
+ Kiểm tra, đánh giá hoạt động giảng dạy của GV: kế hoạch soạn giảng, dự giờ, rút kinh nghiệm giờ dạy,sáng kiến kinh nghiệm dạy học, sử dụng các phƣơng pháp kỹ thuật, đồ dùng dạy học.
32
+ Kiểm tra, đánh giá thông qua hỏi ý kiến HS; trao đổi với tổ trƣởng chuyên môn; với cha mẹ HS.
Thông qua hình thức kiểm tra (thƣờng xuyên, định kì,học kỳ/tổng kết năm học) giúp cho GV nâng cao chất lƣợng dạy học theo định hƣớng phát triển năng lực HS, khuyến khích sự cố gắng vƣơn lên của GV. Với mỗi hình thức kiểm tra, đánh giá hiệu trƣởng có thể thực hiện thƣờng xuyên vào các tuần, các tháng, cũng có thể thực hiện vào cuối các kỳ hay năm học tùy thuộc vào đặc thù từng hình thức. Thông báo kết quả thành tích học tập môn ngữ văn tới HS, GV và cha mẹ học sinh.