động tự học cho sinh viên khoa Ngoại ngữ Đ - HTN.
Để biếtđược nguyên nhân củathực trạng s dử ụng các biện pháp tổ chức hoạtđộng t hự ọcchúng tôi s dử ụng c câu hác ỏi sau:
* Những nguyên nhân về phía SV khi t tự ổchức hoạt động ự ọc t h : Khi được ỏi h : Bạn có những khó khăn nào trong những khó khăn sau y đâ khi t tự ổ chức hoạtđộng ự ọc t h của mình?
Kết qu thu ả được như sau; - Thiếuđịa điểm t h : 10,16% ự ọc
- Thiếu thời gian t h : 3,38% ự ọc - Thiếu tài liệu giáo trình: 35,59% - Chưa biết cách h : 38,98% ọc - Thiếu môi trường ự ọ t h c: 0,84%
- Không có tính tích c và ý í vực ch ượt khó c bủa ản thân: 11,05%
Kết quả trên cho chúng ta thấy, nguyên nhân c bơ ản dẫn tới hiệu quả c ủa việc tổ chức t hự ọc chưa cao là do SV chưa biết cách h , ch a có k n ng t ọc ư ỹ ă ự học và thiếu tài liệu gi trình áo .
* Những nguyên nhân về phía giảng viên khi tiến hành tổ chức hoạtđộng tự học cho sinh viê n.
- Do SV ch a tích c trong h t : 82% ư ực ọc ập
- Thiếu tài liệu, giáo trình và các phương tiện hỗ trợ hoạt động dạy học: 78% - Chưa có những biện pháp để quản lý á ình t h c SV: 85% qu tr ự ọc ủa Từ những kết quả khảo sát nêu trên, chúng tôi có nhận xét chung nh ư sau: Nguyên nhân của thực trạng trên là do quỹ thời gian dành cho môn h ọc còn , do SV ch a th s tích c trong h t , do thiít ư ực ự ực ọc ập ếu tài liệu giáo trình và c ph ng tiác ươ ện hỗ trợ cho hoạtđộng ạy d học...
2.2. Nhận xét chung về thực trạng tự học và tổ chức hoạt động tự học cho sinh viên khoa Ngoại ngữ - ĐHTN
Nhìn chung, SV khoa Ngoại ngữ chưa có nhận thứcđầyđủ về bản chất, vai trò ý ngh c, ĩa ủa hoạtđộng ự ọc t h , vì thế mà vi s dệc ử ụng thời gian và c ác biện pháp tổchứchoạt động ự ọc ủa t h c SV chưa được ợp h lý và khoa h . SV ọc tự học không thường xuyên mà mới chỉ tập trung h khi chuọc ẩn bị kiểm tra và thi. M trong nhột ững nguyên nhân dẫn tớithựctrạng trên là do SV ch a có k ư ỹ năng t h , ch a biự ọc ư ết cách h , ch a có tọc ư đủ ài liệu giáo trình và các phương tiện hỗ trợ cho hoạtđộng ự ọc t h . Đặc ệt bi là do giảng viên ch a thư ực s quan ự tâm đến các biện pháp tổ chức hoạtđộng tự h cho SV, ch a ph huy h ọc ư át ết vai trò tích cực, độc ập l sáng t cạo ủa SV trong quá ình dtr ạy h . Chính vì ọc vậy mà hoạt động ự t h c SV khoa Ngoọc ủa ở ại ngữ chư được đẩya mạnh,
chưa được tổchức một cách khoa học, hợp lý. Nhiệm vụđặt ra đối với c ác nhà quản lý, những người làm công t giác ảng ạy d là phải tổ chức hoạtđộng tự học cho SV, đặc bi là ệt phảiđổi mới phương ph dáp ạy học theo hướng tích cực hoá hoạtđộng c ngủa ười ọc h nhằm phát huy t m cao nhới ức ất n ng l t ă ực ự học và t nghiên c c SV, ự ứu ủa đểđổi mới ph ng phươ áp kiểm tra đánh giá ở các trườngĐHSP nói chung và khoa Ngoại ng nữ ói riêng.
Kết luận chƣơng 2
Tự học là học với s t gi và tích cự ự ác ựcở mứcđộ cao. T h là quá ự ọc trình t gi , tích c chiự ác ực ếm lĩnh tri th , k n ng , k x , rức ỹ ă ỹ ảo èn luyện nghi ệp vụ sư phạm thường xuyên và hình thành tình cảm, thái độ nghề nghiệp của SV dưới vai trò chủđạo ủa c người ạy d . T h có ự ọc thể diễn ra ở trên lớp hoặc trong quá ình t htr ự ọcở nhà và trong c hoác ạtđộng ngoại khoá. Ba khâu này có mối quan hệ thống nhất biện chứng với nhau không th tách rể ời. Nó b ổ sung kết quả cho nhau.
Tổ chức hoạtđộng ự ọc t h cho SV là quá ình tr tiến hành c biác ện pháp dạy h nhọc ằm tích cực ho hoá ạt động ọc ập ủa h t c SV trong mọi hoạtđộng chính khoá, ngoại khoá nhằm góp phần hình thành n ng l s phă ực ư ạm c ủa người thầy gi t ng lai cho SV khoa Ngoáo ươ ại ngữ. Nh ng trong th t vư ực ế ấn đề này chư đượca cán b giộ ảng dạy trong khoa quan tâm một cách triệt để, đặc biệt là vấnđề tự học ở nhà của SV và vấnđề tổ chức hoạt động ngoại khoá rđể èn luyện nghiệp v s phụ ư ạm cho SV, vì vậy mà SV ch a hiư ểu hết được ý nghĩa của môn h , ch a biọc ư ết cách ch tổ ức hoạtđộng ự ọc t h .
Chƣơng 3: CÁC BIỆN PHÁP TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC CHO SINH VIÊN KHOA NGOẠI NGỮ - ĐHTN