8. Cấu trúc của luận văn
1.4.2. Nội dung quản lý dạy học môn mônToán theo chương trình giáo dục
phổ thông 2018 của hiệu trưởng trường tiểu học
1.4.3.1. Quản lý việc thực hiện mục tiêu dạy học môn Toán theo chương trình giáo dục phổ thông 2018
- Quản lý việc thực hiện mục tiêu dạy học môn Toán theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 được thể hiện qua các khía cạnh sau - quản lý việc thực hiện các mục tiêu cụ thể:
+ Đảm bảo thực hiện hiệu quả nội dung chương trình môn Toán theo chương trình giáo dục phổ thông 2018, đồng thời giúp giáo viên dạy Toán có thể tự mình xây dựng các kế hoạch dạy học phù hợp với các chủ đề, hình thức, phương pháp và kĩ thuật dạy học tích cực. Cụ thể: trong một năm học, môn Toán cấp tiểu học được xây dựng theo chương trình 35 tuần, trong đó ít nhất có 4 chủ đề (mỗi khối một chủ đề) dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh.
+ Nâng cao nhận thức của độ ngũ giáo viên nhất là giáo viên môn Toán về vị trí, vai trò của việc hoàn thành các nhiệm vụ năm học, từ đó tạo điều kiện hỗ
trợ giáo viên dạy Toán thực hiện đúng và đầy đủ các nội dung dạy học một cách hiệu quả, góp phần hình thành, phát triển năng lực, phẩm chất toán học cần thiết cho học sinh cấp tiểu học.
+ Giúp cho giáo viên dạy môn Toán nhận thức đúng vai trò của việc thực hiện nội dung chương trình môn Toán theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 và xem là một trong những yêu cầu bắt buộc trong sinh hoạt chuyên môn của tổ Toán, tránh được việc sinh hoạt chuyên môn mang tính hình thức.
+ Giúp cho cán bộ quản lý dễ dàng kiểm tra việc thực hiện nhiệm vụ chuyên môn của từng giáo viên dạy môn Toán và làm cơ sở cho công tác thi đua trong nhà trường.
- Để thực hiện được các mục tiêu nêu trên, cán bộ quản lý trường tiểu học cần phổ biến kịp thời, đầy đủ các mục tiêu dạy học môn Toán đến từng giáo viên; hướng dẫn giáo viên xây dựng và thực hiện kế hoạch dạy học một cách phù hợp; phối hợp chặt chẽ giữa các lực lượng tham gia quản lý trong việc quản lý thực hiện mục tiêu dạy học môn Toán trong nhà trường.
1.4.3.2. Quản lý việc xây dựng và thực hiện kế hoạch, chương trình dạy học môn Toán theo chương trình giáo dục phổ thông 2018
Kế hoạch dạy học môn Toán của mỗi giáo viên phải dựa trên việc xác định mục tiêu dạy học môn Toán trong năm học, cụ thể là chỉ tiêu của từng lớp mà họ được giao phụ trách giảng dạy. Điều này phải dựa trên trình độ năng lực dạy học của giáo viên và kết quả khảo sát chất lượng môn Toán ở các lớp học mà họ được giao từ đầu năm.
Cán bộ quản lý giúp giáo viên dạy môn Toán xác định đúng chất lượng học sinh đối với môn Toán từ đầu năm, cùng với giáo viên xây dựng chỉ tiêu năm học cho từng khối lớp. Quan trọng hơn, cán bộ quản lý cùng với giáo viên dạy môn Toán tìm ra các biện pháp để giúp đạt được chỉ tiêu đã xây dựng cho từng lớp, khối lớp trong năm học.
Việc hướng dẫn giáo viên xây dựng kế họach của chủ thể quản lý là hết sức quan trọng vì nó giúp giáo viên xác định đúng trọng tâm, trọng điểm, bám sát chương trình giáo dục phổ thông 2018. Cần hướng dẫn, giám sát, khuyến khích giáo viên xác định mục tiêu, lựa chọn nội dung từng tiết giảng, từng bài, từng chương và toàn bộ môn học sao cho thực hiện đúng mục đích phát triển giáo dục tiểu học; kế hoạch dạy học của mỗi cá nhân giáo viên phải được xây dựng dựa trên kế hoạch chung, tổng thể của nhà trường, của Tổ chuyên môn. Hướng dẫn tổ chuyên môn, giáo viên nắm vững các quy định về yêu cầu giảng dạy, bài soạn; cung cấp sách giáo khoa, tài liệu tham khảo để giáo viên đọc và nghiên cứu.
Chương trình dạy học môn Toán cần phải thể hiện mục tiêu, quan điểm, chuẩn kiến thức, kỹ năng, cũng như phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá kết quả học tập môn môn Toán theo yêu cầu của chương trình giáo dục phổ thông 2018.
Hướng dẫn Tổ chuyên môn và giáo viên triển khai chương trình dạy học môn Toán theo đúng kế hoạch Hiệu trưởng chỉ đạo Tổ chuyên môn quản lý tốt việc thực hiện chương trình dạy học môn Toán của giáo viên thông qua việc giáo viên thực hiện giờ dạy theo thời khóa biểu, kiểm tra giáo án, sự chuẩn bị bài giảng của giáo viên….
1.4.3.3. Quản lý hoạt động dạy của giáo viên và hoạt động học của học sinh
- Đối với hoạt động dạy của GV:
Công tác quản lý hoạt động dạy của GV bao gồm những nội dung sau: Hiệu trưởng chỉ đạo tổ/nhóm chuyên môn Toán thường xuyên kiểm tra việc chấp hành quy chế chuyên môn của giáo viên trong triển khai thực hiện chương trình dạy học, kế hoạch dạy học môn Toán; nền nếp dạy học và kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh;
Kiểm tra việc soạn bài lên lớp, hoạt động đổi mới phương pháp dạy học môn Toán của GV theo định hướng phát triển năng lực học sinh, đáp ứng yêu
cầu của chương trình giáo dục phổ thông 2018. Kiểm tra các hoạt động hướng dẫn, hỗ trợ học sinh của giáo viên nhằm định hướng phát triển năng lực cho học sinh trong quá trình dạy học môn Toán;
Có kế hoạch kiểm tra, đánh giá việc thực hiện quy chế đánh giá năng lực học tập của học sinh trong quá trình dạy học của giáo viên Toán: Đánh giá thường xuyên, đánh giá định kỳ, đánh giá tổng kết.
Hiệu trưởng tổ chức bồi dưỡng giáo viên theo chu kỳ về chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm thông qua các hình thức: Bồi dưỡng nâng cao năng lực thực hiện chương trình sách giáo khoa, bồi dưỡng thường xuyên, bồi dưỡng chuẩn hóa… để đáp ứng yêu cầu dạy học theo chương trình và sách giáo khoa Toán mới cũng như những đòi hỏi của việc đổi mới phương pháp dạy học Toán trong trường tiểu học;
Tổ chức bồi dưỡng giáo viên sử dụng đồ dùng dạy học, các phương tiện dạy học hiện đại như máy tính, đèn chiếu, máy projecter…trong dạy học môn Toán theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 ở trường tiểu học.
Hiệu trưởng thường xuyên chỉ đạo, kiểm tra, đánh giá kết quả bồi dưỡng và tự bồi dưỡng về trình độ chuyên môn, chất lượng giảng dạy của đội ngũ giáo viên môn Toán ở trường tiểu học. Trên cơ sở đó xác định nội dung cụ thể để bồi dưỡng GV. Hiệu trưởng chỉ đạo tổ/ nhóm chuyên môn tăng cường sinh hoạt chuyên đề mới, chuyên đề khó trong chương trình dạy học môn Toán, triển khai nghiên cứu bài học, dạy thí điểm, tổ chức, chỉ đạo giáo viên thăm lớp dự giờ, học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp.
Hiệu trưởng chỉ đạo giáo viên môn Toán thường xuyên tự học, tự bồi dưỡng chuyên môn, tự nghiên cứu, tìm tòi, sáng tạo, tích luỹ kinh nghiệm nhằm không ngừng nâng cao năng lực của bản thân về mọi mặt góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nói chung và chất lượng dạy học Toán nói riêng;
Phối hợp với cụm trường tổ chức tập huấn bồi dưỡng nâng cao năng lực dạy học môn Toán cho giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi mới; tạo môi trường để
giáo viên Toán học hỏi, chia sẻ kiến thức, kinh nghiệm với đồng nghiệp trong trường và kinh nghiệm với giáo viên cốt cán ở các cơ sở giáo dục khác.
- Đối với hoạt động học của học sinh:
Hiệu trưởng thực hiện những công việc sau:
Hiệu trưởng chỉ đạo tổ/nhóm chuyên môn hướng dẫn giáo viên kiểm tra việc chấp hành nội quy, quy chế học tập nói chung và học tập môn Toán nói riêng ở trường tiểu học;
Chỉ đạo tổ/nhóm chuyên môn hướng dẫn giáo viên kiểm tra nền nếp học tập của học sinh ở trên lớp, tham gia hoạt động trải nghiệm; hoạt động ngoại khóa và việc chuẩn bị bài trước khi đến lớp của học sinh.
Hiệu trưởng chỉ đạo tổ/nhóm chuyên môn hướng dẫn giáo viên kiểm tra theo dõi, đánh giá sự tiến bộ của mỗi học sinh qua các giai đoạn học tập khác nhau để điều chỉnh quá trình dạy và quá trình học; phát hiện những HS gặp khó khăn trong quá trình học tập môn Toán (khó khăn về phương pháp học tập, về lĩnh hội tri thức mới, về kỹ năng hợp tác trong học tập nhóm...) để tư vấn, hỗ trợ kịp thời cho HS; hướng dẫn HS cách thức tự học, tự kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của bản thân, tự giác, tích cực hoàn thành các nhiệm vụ học tập.
Hiệu trưởng chỉ đạo tổ/nhóm chuyên môn hướng dẫn giáo viên thường xuyên lấy ý kiến phản hồi của học sinh về hoạt động dạy của giáo viên để điều chỉnh quá trình dạy và điều khiển quá trình học của học sinh sao cho đạt được các mục tiêu dạy học.
1.4.3.4. Quản lý phương pháp, phương tiện dạy học môn Toán
Chương trình môn Toán 2018 chú trọng tới việc hình thành và phát triển năng lực học sinh. Về thực chất là chuyển từ chủ yếu truyền thụ một chiều, học sinh tiếp thu thụ động (hoạt động dạy của giáo viên là trung tâm) sang tổ chức hoạt động học cho học sinh mang tính tự lực, chủ động trong học tập (hoạt động học của học sinh là trung tâm, giáo viên là người hỗ trợ, hướng dẫn). Đổi mới phương pháp dạy học là kết hợp các phương pháp truyền thống và hiện
đại, bằng nhiều cách khác nhau. CBQL chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học để phát huy tính tích cực, chủ động của HS trong quá trình dạy học. Hoạt động dạy học không chỉ tập trung vào nội dung mà còn tập trung vào hình thành phương pháp học tập cho HS, giúp HS tự phát hiện, tự giải quyết vấn đề, tự chiếm lĩnh tri thức. Thực chất của việc đổi mới phương pháp dạy học là sự phối hợp linh hoạt các phương pháp dạy học sao cho phù hợp với nội dung dạy học, đặc điểm của người học và điều kiện thực hiện.…
Điều này yêu cầu người quản lý cần phải thực hiện các công việc sau: Hiệu trưởng chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học theo hướng tăng dần việc sử dụng trang thiết bị dạy học, ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học; từng bước tổ chức các phòng học luyện kĩ năng chuyên biệt trong dạy học bộ môn;
Tổ chức tập huấn, bồi dưỡng đội ngũ GV về phương pháp dạy học tích cực sao cho phù hợp với thực tế về điều kiện cơ sở vật chất của nhà trường cũng như điều kiện phát triển kinh tế - xã hội của địa phương.
Xây dựng các chủ đề dạy học (chủ đề tích hợp, chủ đề liên môn và chủ đề môn học);
Sử dụng các phần mềm toán học, dạy giáo án điện tử thông qua: thao giảng, dự giờ GV, việc đăng kí các tiết dạy giáo án điện tử;
Sử dụng các mô hình học tập, làm đồ dùng dạy học thông qua: sổ theo dõi mượn mô hình toán học, đồ dùng dạy học, thao giảng, dự giờ GV…
1.4.3.5. Quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn Toán của học sinh
Kiểm tra, đánh giá là chức năng rất quan trọng của công tác quản lý nói chung, quản lý dạy học môn Toán theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 ở trường tiểu học.
Để kiểm tra, đánh giá kết quả dạy học môn Toán theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 ở trường tiểu học, hiệu trưởng cần triển khai một số công việc sau:
Hiệu trưởng chỉ đạo lập kế hoạch kiểm tra việc thực hiện hoạt động dạy học môn Toán theo chương trình giáo dục phổ thông mới ở trường tiểu học;
Kế hoạch kiểm tra việc thực hiện dạy học môn Toán theo chương trình giáo dục phổ thông mới ở trường tiểu học phải xác định rõ mục đích, yêu cầu kiểm tra (kiểm tra nhằm mục đích gì?); nội dung kiểm tra (kiểm tra cái gì?); phương pháp kiểm tra (kiểm tra bằng cách nào?) và lực lượng kiểm tra (ai kiểm tra?).
Chỉ đạo xây dựng bộ tiêu chí đánh giá kết quả dạy học môn Toán. Bộ tiêu chí phải cụ thể, tường minh có thể “đo, đếm” được; đồng thời phải phản ánh được tất cả các nội dung kiểm tra;
Lựa chọn các phương pháp và hình thức kiểm tra, đánh giá phù hợp với thực tiễn của nhà trường.
1.5. Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý dạy học môn Toán theo chƣơng trình giáo dục phổ thông 2018 ở trƣờng tiểu học
1.5.1. Năng lực quản lý của cán bộ quản lý
Cán bộ quản lý có vai trò quan trọng trong việc bảo đảm chất lượng quản lý hoạt động dạy học nói chung, quản lý dạy học môn Toán nói riêng. Trước tiên là việc lập kế hoạch quản lý dạy học môn Toán theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 cho giáo viên môn Toán. Người hiệu trưởng phải thấy được tầm quan trọng của tổ chuyên môn với việc bồi dưỡng năng lực dạy học cho giáo viên Toán. Sinh hoạt tổ chuyên môn là nơi tốt nhất để tại đó giáo viên có thể bồi dướng và tự bồi dưỡng. Từ đó, người quản lý mới có thể xây dựng được bản kế hoạch đúng tầm cho công việc. Trong công tác tổ chức hoạt động dạy học của giáo viên thì người hiệu trưởng sẽ chi phối trực tiếp đến việc phân công lực lượng tham gia giảng dạy khi quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn, trách nhiệm các thành viên tham gia vào quá trình giảng dạy. Đồng thời, năng lực quản lý của người hiệu trưởng còn tác động tới khâu chỉ đạo thực hiện và kiểm tra hoạt động dạy học của giáo viên.
Trong quá trình quản lý, tổ trưởng tổ chuyên môn có vai trò tham mưu trực tiếp cho cấp trên để xây dựng kế hoạch dạy học và phân công kế hoạch giảng dạy cho các giáo viên trong bộ môn sao cho phù hợp.
Muốn thực hiện tốt những điều trên, đòi hỏi đội ngũ cán bộ quản lý cần phải có những phẩm chất và năng lực như: Có phẩm chất chính trị vững vàng, nắm vững chủ trương, đường lối, chính sách của Đảng và Nhà nước; nắm vững mục tiêu và nhiệm vụ của ngành; giỏi về chuyên môn, am hiểu sâu sắc về quá trình dạy học, qui luật và hệ thống các nguyên tắc dạy học, nội dung dạy học, nắm vững PPDH và các hình thức tổ chức dạy học. Đội ngũ cán bộ quản lý phải am hiểu công việc của người giáo viên, tạo động lực và truyền cảm hứng cho giáo viên khi thực hiện nhiệm vụ; xây dựng môi trường văn hoá mạnh tạo niềm tin cho đội ngũ giáo viên để họ luôn mong muốn được thể hiện và tự khẳng định mình.
1.5.2. Năng lực và phẩm chất của giáo viên giảng dạy môn Toán
Giáo viên là đội ngũ chủ lực, trực tiếp thực hiện nhiệm vụ dạy học, làm nên chất lượng dạy học của nhà trường, do đó, năng lực, phẩm chất của giáo viên ảnh hưởng rất lớn đến hiệu quả dạy học môn Toán.
Về trình độ, năng lực, giáo viên Toán phải đạt trình độ đào tạo cử nhân Toán; Về phẩm chất, đạo đức nghề nghiệp, người giáo viên giản dạy môn Toán phải luôn nêu cao tinh thần trách nhiệm, làm gương trong việc thực hiện ý thức đạo đức, nghề nghiệp của mình. Giáo viên phải trở thành tấm gương sáng cho học sinh noi theo về tinh thần say mê học tập, sự kiên trì, nỗ lực để phát triển bản thân.
1.5.3. Tính tích cực, tự giác của học sinh
Chương trình giáo dục phổ thông 2018 rất chú trọng tới việc phát huy năng lực của người học. Theo đó, người học đóng vai trò quan trọng trong quá trình dạy học. Người học phải tích cực, chủ động tiếp nhận kiến thức, rèn kỹ năng và thể hiện năng lực của mình trong quá trình học, giáo viên chỉ đóng vai trò là người hướng dẫn, định hướng giúp học sinh lĩnh hội kiến thức, rèn kỹ
năng, hình thành năng lực sau mỗi bài học. Kết quả học tập của học sinh nói riêng, chất lượng dạy học nói chung phụ thuộc rất lớn vào tính tích cực, tự giác của học sinh.
1.5.4. Sự chỉ đạo của ngành giáo dục và đào tạo
Năm 2018 ngành giáo dục công bố chương trình sách giáo khoa phổ thông Toán mới, trong đó chương trình đặc biệt chú trọng tới việc đổi mới phươgn pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học