8. Cấu trúc của luận văn
2.6.3. Nguyên nhân của hạn chế
Đối với HS tiểu học, nhất là HS lớp 1, các em mới từ mẫu giáo chuyển lên, có nhiều bỡ ngỡ trước môi trường mới, thầy cô mới, bạn bè mới. Do vậy, nhiều HS tiểu học gặp khó khăn trong học tập nói chung, học môn Toán nói riêng.
Một trong những yêu cầu cơ bản của chương trình giáo dục phổ thông 2018 là chuyển phương thức dạy học từ truyền thụ kiến thức một chiều của GV sang dạy học theo hướng phát triển năng lực HS, trong đó cần quan tâm tới việc học thông qua các hoạt động trải nghiệm, ngoại khóa cũng như sự chuẩn bị bài trước khi đến lớp của HS…Tất cả những điều này còn khá mới mẻ đối với nhiều giáo viên, trong khi năng lực thực hiện chương trình mới nói chung, năng lực dạy học môn Toán nói riêng của GV còn hạn chế.
Sự phối hợp của các lực lượng giáo dục, nhất là cha mẹ HS trong việc triển khai thực hiện chương trình giáo dục phổ thông 2018 chưa chặt chẽ và hiệu quả.
Nguyên nhân của những hạn chế trên do quá trình quản lý chịu ảnh hưởng của năng lực tổ chức, quản lý dạy học; Năng lực dạy học theo tiếp cận phát triển NLHS của đội ngũ CBQL và GV còn hạn chế, hoạt động bồi dưỡng năng lực chuyên môn cho giáo viên Toán chưa đạt hiệu quả cao; các hoạt động sinh hoạt chuyên môn của tổ chuyên môn nhằm hỗ trợ giáo viên chưa được đẩy mạnh; Do năng lực nhận thức và tính tích cực học tập của học sinh trong quá trình học môn Toán chưa cao; Cơ sở vật chất, tài chính phục vụ dạy học môn Toán chưa tốt vì vậy giáo viên còn hạn chế trong các hình thức tổ chức dạy học môn Toán theo hướng trải nghiệm.
Kết luận chƣơng 2
Kết quả khảo sát tại các trường tiểu học thành phố Yên Bái, tỉnh Yên Bái cho thấy:
Dạy học môn Toán theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 ở các trường tiểu học thành phố Yên Bái đã đạt được một số kết quả nhất định.
Nội dung chương trình môn Toán theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 đã được đưa vào giảng dạy tại các trường tiểu học thành phố Yên Bái. Nội dung về Số và phép tính; Hình học và Đo lường; Thống kê và Xác suất được thực hiện theo đúng khung chương trình. Để giảng dạy các nội dung này, GV lựa chọn các phương pháp dạy học, hình thức dạy học, hình thức kiểm tra, đánh giá kết quả học sinh phù hợp với nội dung môn Toán theo chương trình giáo dục phổ thông 2018.
Công tác quản lý dạy học môn Toán theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 ở các trường tiểu học thành phố Yên Bái, tỉnh Yên Bái đã được các nhà trường quan tâm. CBQL nhà trường xây dựng kế hoạch và có chỉ đạo hoạt động cụ thể trong thực tiễn theo chương trình giáo dục phổ thông 2018: Quản
lý thực hiện mục tiêu dạy học môn Toán, quản lý việc xây dựng kế hoạch dạy học môn Toán, quản lý hoạt động dạy của GV và hoạt động học của HS trong dạy học môn toán, quản lý việc kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của HS theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 …
Bên cạnh những ưu điểm nêu trên, quá trình quản lý dạy học môn Toán theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 ở các trường tiểu học thành phố Yên Bái, tỉnh Yên Bái vẫn còn những hạn chế nhất định: Công tác quản lý việc thực hiện mục tiêu dạy học môn Toán ở trường tiểu học chưa đạt hiệu quả cao, GV còn tỏ ra lúng túng trong việc thiết kế, dạy học theo hướng trải nghiệm, tích hợp. Đối với công tác quản lý xây dựng kế hoạch, thực hiện nội dung chương trình dạy học môn Toán theo chương trình giáo dục phổ thông 2018, CBQL chưa có những biện pháp toàn diện để giám sát các hoạt động của GV. Công tác quản lý hoạt động dạy của giáo viên và hoạt động học của học sinh chưa thực hiệu quả: GV còn tỏ ra lúng túng trong việc vận dụng các hình thức, phương pháp dạy học mới…
Chƣơng 3
BIỆN PHÁP QUẢN LÝ DẠY HỌC MÔN TOÁN THEO CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018
Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC, THÀNH PHỐ YÊN BÁI, TỈNH YÊN BÁI 3.1. Các nguyên tắc đề xuất biện pháp
3.1.1. Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học
Các biện pháp quản lý dạy học môn Toán theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 ở các trường tiểu học thành phố Yên Bái, tỉnh Yên Bái đều phải đảm bảo tính khoa học, tính logic. Cụ thể, phải dựa trên cơ sở lí luận về quản lý giáo dục, dựa trên căn cứ qui định tại các văn bản của Nhà nước về đổi mới toàn diện giáo dục, đồng thời phải có căn cứ thực tiễn, đó là tình hình cụ thể về dạy học môn Toán ở các trường tiểu học.
3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn
Việc xây dựng và sử dụng các biện pháp quản lý dạy học môn Toán theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 ở các trường tiểu học thành phố Yên Bái, tỉnh Yên Bái vừa phải đảm bảo tuân thủ các quy định hiện hành của ngành Giáo dục và đào tạo, vừa phải đảm bảo phù hợp với thực tiễn phát triển, thực tiễn công tác giảng dạy của nhà trường tiểu học thành phố Yên Bái, tỉnh yên Bái. Việc vận dụng các biện pháp vào thực tiễn phải có tính hiệu quả, phù hợp với nhu cầu, nguyện vọng của đội ngũ CBQL và GV ở các trường tiểu học trên địa bàn Thành phố. Đảm bảo nguyên tắc này sẽ tránh được hiện tượng xa rời thực tế, nhất là trong việc xây dựng mục tiêu, kế hoạch dạy học. Mặt khác, đảm bảo tính thực tiễn của các biện pháp sẽ là điều kiện thuận lợi để phát huy tốt chức năng quản lý, tránh dẫn đến hiện tượng thực hiện một cách hình thức và coi nhẹ công tác đổi mới dạy học.
3.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tính đồng bộ
Thực hiện các biện quản lý dạy học môn Toán theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 phải đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục ở các trường tiểu học
thành phố Yên Bái, đồng thời phải phù hợp điều kiện cụ thể của mỗi nhà trường về nhân lực và vật lực; đảm bảo tính toàn diện, cân đối, có tính hệ thống và liên tục giữa các biện pháp, tránh trùng lặp, không nhất quán trong quá trình thực hiện. Bởi lẽ, mỗi biện pháp có ý nghĩa nhất định trong quá trình thực hiện. Các biện pháp có mối quan hệ qua lại, tương hỗ lẫn nhau, trong đó có biện pháp đóng vai trò cơ sở, có biện pháp đóng vai trò cơ bản, có biện pháp mang tính hỗ trợ, bổ sung cho các biện pháp khác. Việc xem nhẹ biện pháp nào đó hoặc triển khai không đồng bộ các biện pháp đề xuất đều dẫn đến hạn chế về hiệu quả tác động thực tiễn.
3.1.4. Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa
Trong quá trình đề xuất, thực hiện các biện pháp quản lý dạy học môn Toán theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 tại các trường tiểu học thành phố Yên Bái, chúng ta phải tôn trọng những thành quả đã đạt được trong quá khứ. Đây là cơ sở để chúng ta tiếp tục phát triển, triển khai có hiệu quả quản lý dạy học môn Toán theo chương trình giáo dục phổ thông 2018. Các biện pháp quản lý được đề xuất trên cơ sở chắt lọc và kế thừa những ưu điểm, khắc phục những hạn chế của thực tiễn quản lý dạy học, tiếp tục hệ thống hóa các kinh nghiệm dạy học môn Toán, từ đó hoàn thiện biện pháp quản lý dạy học môn Toán theo chương trình GDPT 2018 cho phù hợp với điều kiện của nhà trường tiểu học.
3.1.5. Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi
Nguyên tắc này đòi hỏi các biện pháp được đề xuất phải có khả năng áp dụng vào thực tiễn quản lý dạy học môn Toán một cách thuận lợi, mang lại hiệu quả trong việc thực hiện các nội dung quản lý của CBQL. Các biện pháp phải được xây dựng trên cơ sở xuất phát từ thực tiễn, căn cứ vào điều kiện thực tiễn về nguồn lực con người, về cơ sở vật chất, trang thiết bị kỹ thuật… của nhà trường, từ đó áp dụng vào thực tiễn. Đồng thời các biện pháp cần được điều chỉnh để ngày càng hoàn thiện, góp phần giúp các trường tiểu học thực hiện mục tiêu dạy học môn Toán đã đề ra.
3.2. Các biện pháp quản lý dạy học môn Toán theo chƣơng trình giáo dục phổ thông 2018 ở các trƣờng tiểu học thành phố Yên Bái, tỉnh Yên Bái
3.2.1. Tổ chức nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý, giáo viên và các lực lượng liên đới về dạy học môn Toán theo chương trình giáo dục phổ thông lượng liên đới về dạy học môn Toán theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 ở các trường tiểu học
3.2.1.1. Mục tiêu của biện pháp
Nhằm nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý, giáo viên và các lực lượng liên đới về yêu cầu của việc dạy học môn Toán theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 ở các trường tiểu học: Những thay đổi về cách tiếp cận chương trình môn học; thay đổi về mục tiêu, nội dung, hình thức tổ chức dạy học môn Toán. Từ đó tuyên truyền rộng rãi cho CBQL, GV và phụ huynh HS, tạo ra sự nhất trí cao độ của các lực lượng giáo dục nhằm nâng cao hiệu quả quản lý nhà trường nói chung, đổi mới quản lý dạy học môn Toán nói riêng trong các trường tiểu học hiện nay.
3.2.1.2.Nội dung và cách thực hiện biện pháp
i) Nội dung của biện pháp
Nâng cao nhận thức cho CBQL, GV và các lực lượng liên đới về chương trình dạy học môn Toán theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 ở trường THCS gồm các nội dung cơ bản sau đây:
Cách tiếp cận chương trình nói chung và cách tiếp cận chương trình dạy học môn Toán ở trường phổ thông là tiếp cận năng lực nhằm hình thành các năng lực cho học sinh.
Mục tiêu của chương trình là hình thành 5 phẩm chất; 3 năng lực chung và năng lực cho học sinh.
Nội dung chương trình được thiết kế theo hướng tích hợp, tăng cường kỹ năng giao tiếp và trải nghiệm của học sinh;
Phương pháp và hình thức tổ chức dạy học được thiết kế theo định hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh TH; Hoạt động đánh giá được tiến hành theo tiếp cận năng lực và đánh giá sự tiến bộ của học sinh.
Một trong những trọng tâm của chương trình giáo dục phổ thông 2018 là đổi mới nội dung, phương pháp dạy học, dạy học trên cơ sở phát huy tính chủ động, tích cực, sáng tạo của học sinh, góp phần hình thành năng lực và phẩm chất cho HS. Vì vậy, để tổ chức thực hiện tốt việc dạy học và quản lý dạy học theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 trong nhà trường thì chúng ta cần làm sao cho giáo viên, HS và các lực lượng giáo dục triệt để nắm được tư tưởng chủ đạo của chương trình môn Toán mới. Như vậy, Ban giám hiệu nhà trường phải nhận thức rõ: Đổi mới dạy học là khách quan, cần có sự thay đổi nhận thức, thấu hiểu, tuyên truyền phổ biến cho mọi thành viên trong nhà trường, học sinh và cha mẹ học sinh... để họ nhận thức đúng, thấy được đổi mới dạy học là tất yếu khách quan. Từ đó tạo sự đồng thuận trong nhà trường, gia đình và xã hội.
ii) Cách thực hiện biện pháp
- Đối với hiệu trưởng các trường TH
Hiệu trưởng trường TH tổ chức tập huấn nâng cao nhận thức cho giáo viên toàn trường về chương trình giáo dục phổ thông nói chung, chương trình giáo dục TH nói riêng và đặc biệt là chương trình của từng môn học trong đó có môn Toán ở trường TH. Giúp giáo viên phân biệt chương trình môn Toán hiện hành với chương trình môn Toán 2018; yêu cầu về năng lực cần có đối với giáo viên môn Toán.
Nhà trường cần tập trung chỉ đạo tổ chuyên môn quán triệt đến từng cán bộ, giáo viên để nâng cao nhận thức về vai trò và tầm quan trọng của dạy học môn Toán theo chương trình giáo dục phổ thông 2018.
Đầu năm học, nhà trường xây dựng nhiệm vụ năm học cụ thể theo học kỳ, tháng, tuần, gắn liền với mỗi bộ môn, mỗi tập thể, cá nhân trong nhà trường, yêu cầu giáo viên xác định nhiệm vụ chuyên môn theo vị trí việc làm.
Xây dựng lực lượng tuyên truyền viên nòng cốt trong nhà trường là những cán bộ chủ chốt như tổ trưởng chuyên môn, giáo viên Toán... để HS, GV,
CBQL nhà trường, cha mẹ học sinh,.. cộng đồng hiểu về nội dung chương trình giáo dục phổ thông 2018 trong đó có môn Toán.
Hằng năm các nhà trường, tổ Toán tổ chức kiểm điểm, đánh giá kết quả công tác dạy học môn Toán theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 làm rõ kết quả đạt được và những hạn chế, tồn tại và nguyên nhân của hạn chế để đề ra những biện pháp thích hợp.
Hiệu trưởng chỉ đạo tổ chuyên môn tăng cường tổ chức sinh hoạt chuyên môn theo chuyên đề thuộc chương trình giáo dục phổ thông 2018 và chương trình môn Toán, chú ý tập trung thảo luận chuyên đề mới, chuyên đề khó trong chương trình dạy học môn Toán ở trường TH theo chương trình 2018.
Trang bị bổ sung cho thư viện các tài liệu, sách, báo có nội dung liên quan dạy học môn Toán theo chương trình giáo dục 2018 ở trường TH để mọi người có thể tham khảo, học tập.
Tổ chức cho Cán bộ, giáo viên tham quan, giao lưu học hỏi kinh nghiệm giảng dạy tại các trường TH đã có những thành công trong đổi mới phương pháp dạy học môn Toán theo định hướng chương trình giáo dục phổ thông 2018.
- Đối với GV môn Toán ở các trường tiểu học:
+ Nghiên cứu kỹ các văn bản, tài liệu về chương trình giáo dục phổ thông 2018, những yêu cầu đối với môn Toán cấp tiểu học, đặc biệt là các yêu cầu đối với hoạt động dạy học môn Toán của giáo viên.
+ Tích cực tham gia các buổi sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học ở Tổ chuyên môn; tham gia các chuyên đề bồi dưỡng do Nhà trường hoặc các cụm trường tổ chức; tham gia các lớp tập huấn, bồi dưỡng về năng lực dạy học môn Toán theo yêu cầu của Sở hoặc Phòng Giáo dục và đào tạo.
3.2.1.3. Điều kiện thực hiện
Hiệu trưởng nhà trường TH phải nắm vững chương trình giáo dục phổ thông 2018 cấp TH và chương trình của từng môn học, có năng lực tổ chức nâng cao nhận thức cho giáo viên về chương trình giáo dục phổ thông cấp tiểu học;
Tổ trưởng chuyên môn phải là người đi đầu trong tổ chuyên môn về nghiên cứu nắm vững những điểm mới của chương trình môn Toán và những yêu cầu về chuyên môn trong tổ chức giảng dạy môn Toán.
Giáo viên Toán cần chủ động trong tự nghiên cứu để nắm vững chương trình môn học và nhận thức rõ những yêu cầu đối với giáo viên trong lập kế hoạch dạy học, tổ chức dạy học và kiểm tra, đánh giá kết quả dạy học.
3.2.2. Chỉ đạo tổ chuyên môn xây dựng và thực hiện kế hoạch dạy học môn Toán theo chương trình GDPT 2018 phù hợp với thực tiễn ở các trường tiểu Toán theo chương trình GDPT 2018 phù hợp với thực tiễn ở các trường tiểu học thành phố Yên Bái, tỉnh Yên Bái
3.2.2.1. Mục đích của biện pháp
Nâng cao nhận thức cho GV về tầm quan trọng của việc lập kế hoạch xây dựng và thực hiện dạy học môn Toán theo chương trình giáo dục phổ thông 2018, đồng thời giúp GV biết cách xây dựng kế hoạch dạy học, kế hoạch xây dựng nội dung chương trình dạy học môn Toán và thực hiện dạy học môn Toán hiện hành theo chương trình giáo dục phổ thông 2018.
3.2.2.2. Nội dung của biện pháp
- Chỉ đạo tổ chuyên môn và GV xây dựng kế hoạch dạy học môn Toán dựa trên kế hoạch chung của nhà trường. Dựa vào chương trình giáo dục phổ thông 2018, tiến hành rà soát nội dung dạy học, sắp xếp lại nội dung dạy học sao cho phù hợp với thực tế nhà trường.
- Chỉ đạo lập kế hoạch bài dạy phải đảm bảo cung cấp đầy đủ kiến thức,