- So sánh với các nhiệm vụ đã giải quyết Tìm các cách giải quyết mớ
4.3.4. u điểm và giới hạn của PP NCTH u điểm
u điểm
Việc sử dụng PP NCTH tạo điều kiện cho việc xây dựng các tình huống nhằm gắn lý thuyết với thực tiễn, t duy và hành động:
• PP NCTH sử dụng sự liên hệ với thực tiễn để tích cực hoá động cơ của ngời học.
• PP NCTH đồng thời là một PP dạy học định hớng hành động. Đó là sự xử lý các tình huống, trong đó bên cạnh sự làm việc cá nhân, yêu cầu có sự cộng tác làm việc và thảo luận trong nhóm. Trọng tâm của làm việc nhóm là quá trình giao tiếp xã hội và quá trình cùng quyết định trong nhóm.
• PP NCTH tạo điều kiện phát triển các năng lực then chốt chung, nh năng lực quyết định, năng lực giải quyết vấn đề, t duy hệ thống, tính sáng tạo, khả năng giao tiếp và cộng tác làm việc.
Cần phân biệt rằng việc sử dụng các trờng hợp làm ví dụ minh hoạ cho giờ học thuyết trình không phải là PP NCTH, mà chỉ là ví dụ minh hoạ. PP NCTH cần bao gồm việc giải quyết vấn đề và góp phần phát triển t duy tích cực - sáng tạo.
Giới hạn của PP NCTH
• PP NCTH đòi hỏi nhiều thời gian, thích hợp cho việc vận dụng nhng không thích hợp với việc truyền thụ tri thức mới một cách hệ thống.
• Đòi hỏi cao đối với GV: Nhiệm vụ truyền thụ tri thức của GV là thứ yếu. Giáo viên cần biết làm việc với t cách là ngời điều phối và tổ chức quá trình học tập.
• Đòi hỏi cao đối ngời học: Hình thức học quen thuộc là lĩnh hội tri thức đợc sắp xếp sẵn một cách hệ thống từ giáo viên không còn thích hợp. Học việc cần biết vận dụng tri thức một cách tự lực. Học sinh thờng có khó khăn trong việc tự lực với mức độ cao.