Trong khuyến cỏo năm 1971 về phương phỏp dạy học, UNESCO đú nhấn mạnh ở Điều 20 là: “trỏi với thụng lệ cổ truyền, việc giảng dạy phải thớch nghi với người học, chứ khụng phải buộc người học tuõn theo những quy định đó đặt sẵn từ trước trong việc dạy học”.
Hội nghị APEID (1990) tiếp tục nhấn mạnh phải đổi mới phương phỏp dạy học. Hội nghị xỏc nhận” cỏc phương phỏp dạy học phải đặt trọng tõm ở người học”. Phải tạo ra chuyển biến thực sự nền giỏo dục vốn đặt trọng tõm ở mụn học sang nền giỏo dục đặt trọng tõm ở con người, ở trẻ em cả trong chương trỡnh, nội dung, phương phỏp dạy học và đỏnh giỏ.
Kết luận của hội nghị thứ VI Ban chấp hành Trung ương khoỏ IX (07/2002) về tiếp tục thực hiện nghị quyết Trung ương 2 khoỏ VIII, phương hướng phỏt triển giỏo dục – đào tạo, khoa học và cụng nghệ từ nay đến năm
2005 và đến năm 2010 cũng nhấn mạnh “đổi mới nội dung, chương trỡnh, phương phỏp giỏo dục theo hướng chuẩn hoỏ, hiện đại hoỏ, tăng cường giỏo dục tư duy sỏng tạo, năng lực tự học, tự tu dưỡng, tự tạo việc làm”.
Cú thể thấy, đổi mới phương phỏp dạy học thực chất là một quỏ trỡnh nõng cao hiệu quả của việc dạy học, làm cho việc dạy học gắn bú, phục vụ tốt hơn, ngày càng nõng cao hơn cho việc hỡnh thành và phỏt triển cỏc phẩm chất nhõn cỏch của người Việt Nam hiện tại và tương lai như trong định hướng mà cỏc Đại hội của Đảng đú chỉ ra.
Hướng đổi mới phương phỏp dạy học hiện nay là:
1. Tớch cực húa hoạt động của học sinh, khơi dậy và phỏt triển khả năng tự học nhằm hỡnh thành tư duy tớch cực, độc lập, sỏng tạo;
2. Nõng cao năng lực phỏt hiện và giải quyết vấn đề; 3. Rốn luyện kĩ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn;
4. Tỏc động đến tỡnh cảm, đem lại niềm tin, hứng thỳ học tập cho học sinh.