phỏt hiện trong dạy học khỏm phỏ.
Thứ nhất: Phương phỏp dạy học tiếp cận phỏt hiện trong dạy học khỏm phỏ trong nhà trường khụng nhằm phỏt hiện những điều loài người chưa biết, mà chỉ nhằm giỳp HS chiếm lĩnh một số tri thức mà loài người đó phỏt hiện được.
Thứ hai: Phương phỏp dạy học tiếp cận phỏt hiện trong dạy học khỏm phỏ thường được thực hiện qua hàng loạt hoạt động; trong đú GV khộo lộo đặt HS vào vị trớ người phỏt hiện, khỏm phỏ lại một số tri thức trong kho tàng kiến thức của nhõn loại thụng qua những cõu hỏi hoặc những yờu cầu hành động, mà khi HS giải đỏp hoặc thực hiện được thỡ sẽ dần xuất hiện con đường dẫn đến tri thức.
Thứ ba: Mục đớch của phương phỏp dạy học tiếp cận phỏt hiện trong dạy học khỏm phỏ khụng chỉ là làm cho HS lĩnh hội được tri thức của mụn học, mà cũn trang bị cho họ những thủ phỏp suy nghĩ; những cỏch thức phỏt hiện và giải quyết vấn đề mang tớnh độc lập, sỏng tạo
Ngoài ra, cỏc nhà giỏo dục cho rằng: phương phỏp dạy học tiếp cận phỏt hiện trong dạy học khỏm phỏ cũn thể hiện điểm mạnh sau:
Thứ nhất: Là phương phỏp dạy học hướng vào hoạt động của người học, học sinh được khuyến khớch coi việc học là cụng việc của bản thõn hơn là việc của GV, mức độ đũi hỏi của người học nhờ đú cũng được tăng lờn.
Thứ hai: Là phương phỏp dạy học hỗ trợ việc phỏt triển năng lực nhận thức riờng cũng như tài năng của người học.
Thứ ba: Là phương phỏp cho phộp người học cú thời gian tiếp thu, cập nhật thụng tin và đỏnh giỏ được năng lực thực sự của bản thõn trong quỏ trỡnh học tập và nghiờn cứu.