7. Cấu trỳc luận văn
1.3.1.Vị trớ, nhiệm vụ của phõn mụn Tập làm văn
1.3.1.1. Vớ trớ phõn mụn Tập làm văn
Tiếng Việt ở trường tiểu học được dạy và học thụng qua bảy phõn mụn khỏc nhau: Học vần, Tập đọc, Tập viết, Chớnh tả, Luyện từ và cõu, Kể chuyện, Tập làm văn. Trong đú, phõn mụn Tập làm văn cú vị trớ đặc biệt quan trọng vỡ:
- Phõn mụn Tập làm văn tận dụng cỏc hiểu biết và kĩ năng về tiếng Việt do cỏc phõn mụn khỏc rốn luyện hoặc cung cấp, đồng thời, gúp phần hoàn thiện chỳng. Để làm được bài văn núi hoặc viết, người làm phải hoàn thiện cả bốn kĩ năng núi, đọc, viết, phải vận dụng cỏc kiến thức về tiếng Việt. Trong quỏ trỡnh vận dụng này, cỏc kiến thức và kĩ năng đú được hoàn thiện và nõng cao dần.
- Phõn mụn Tập làm văn rốn cho học sinh cỏc kĩ năng sản sinh văn bản (núi và viết). Nhờ vậy tiếng Việt khụng chỉ là một hệ thống cấu trỳc được xem xột từng phần, từng mặt qua từng phõn mụn mà trở thành một cụng cụ sinh động trong quỏ trỡnh giao tiếp, tư duy, học tập. Núi cỏch khỏc, phõn mụn Tập làm văn đó gúp phần hiện thực húa mục tiờu quan trọng nhất của việc dạy và học tiếng Việt là dạy học sinh học sinh sử dụng tiếng Việt trong đời sống sinh hoạt, trong quỏ trỡnh lĩnh hội cỏc tri thức khoa học…
1.3.1.2. Nhiệm vụ phõn mụn Tập làm văn ở trường tiểu học
Sản phẩm của phõn mụn Tập làm văn là cỏc bài văn viết hoặc núi theo cỏc kiểu bài do chương trỡnh quy định. Để sản sinh được cỏc bài văn này, học sinh phải cú thờm nhiều kĩ năng khỏc ngoài kĩ năng nghe, núi, đọc, viết tiếng Việt, kĩ năng dựng từ, đặt cõu. Đú là cỏc kĩ năng phõn tớch đề, tỡm ý, lựa chọn ý, kĩ năng lập dàn ý, viết đoạn, liờn kết đoạn … cỏc kĩ năng này khụng được phõn mụn nào trong mụn Tiếng Việt rốn luyện và phỏt triển ngoài phõn mụn Tập làm văn, cho nờn cú thể núi, mục tiờu cũng như nhiệm vụ cơ bản và chủ yếu của phõn mụn làm văn là giỳp học sinh sau một quỏ trỡnh luyện tập lõu dài và cú ý thức, dần dần nắm được cỏch viết cỏc bài văn theo nhiều loại phong cỏch khỏc nhau do chương trỡnh quy định.
Ở tiểu học, phõn mụn Tập làm văn cú nhiệm vụ rốn kĩ năng núi và viết cỏc kiểu bài miờu tả, kể chuyện, tường thuật, viết thư và một số văn bản nhật dụng phục vụ đời sống sinh hoạt hàng ngày của học sinh (đơn từ, điền vào giấy tờ in sẵn, túm tắt tin tức…) ngoài ra, chương trỡnh cũn chỳ trọng rốn kĩ năng núi cho học sinh thụng qua kiểu bài Luyện tập trao đổi ý kiến với người thõn, Luyện tập giới thiệu địa phương.
Ngoài cỏc kĩ năng chung của việc tạo lập một văn bản, để viết một bài văn miờu tả, kể chuyện, tường thuật, giỏo viờn cần rốn luyện cho học sinh cỏc kĩ năng đặc thự như kĩ năng quan sỏt, kĩ năng xõy dựng cốt truyện và nhõn vật… Bờn cạnh đú, việc rốn luyện tõm hồn, cảm xỳc, việc tăng vốn sống, vốn hiểu biết trực tiếp đời sống… cũng là yờu cầu cần quan tõm thớch đỏng để học sinh viết được cỏc bài văn trờn thực sự cú hồn
Thực hiện nhiệm vụ rốn luyện kĩ năng sản sinh văn bản ở dạng núi hay viết, phõn mụn Tập làm văn đồng thời gúp phần cựng cỏc mụn học khỏc rốn luyện tư duy, phỏt triển ngụn ngữ và hỡnh thành nhõn cỏch cho học sinh. Ở tiểu học, phõn mụn Tập làm văn gúp phần rốn luyện tư duy hỡnh tượng; từ úc
quan sỏt tới trớ tưởng tượng, từ khả năng tỏi hiện cỏc chi tiết đó quan sỏt được tới khả năng nhào nặn cỏc vật liệu cú thực trong đời sống để xõy dựng nờn nhõn vật, xõy dựng cốt truyện. Khả năng tư duy logic của học sinh cũng được phỏt triển trong quỏ trỡnh học cỏc kiểu bài cú phong cỏch nghệ thuật, việc phõn tớch đề, lập dàn ý… giỳp cho khả năng phõn tớch tổng hợp, phõn loại, lựa chọn… của học sinh được rốn luyện để trở nờn sắc bộn hơn. Cỏc kiểu bài miờu tả, kể chuyện, tường thuật, viết thư, viết đơn… giỳp học sinh phỏt triển vốn động từ, tớnh từ, tập vận dụng cỏc biện phỏp tu từ như so sỏnh, nhõn húa, hoỏn dụ… và làm cho tỡnh cảm yờu mến, gắn bú với thiờn nhiờn, với những người và việc xung quanh nảy nở. Từ đõy, tõm hồn và nhõn cỏch của cỏc em hỡnh thành và phỏt triển.