7. Cấu trỳc luận văn
2.4. Tiểu kết chương 2
Trong chương 2, chỳng tụi đó tỡm hiểu cơ sở thực tiễn của đề tài và giải quyết cỏc được một số vấn đề sau:
2.4.1. Chương trỡnh Tập làm văn lớp 4 được xõy dựng theo mục tiờu rốn kĩ năng giao tiếp cho học sinh. Mục tiờu này được hiện thực húa trong từng tiết dạy. Tuy nhiờn, trong giao tiếp thỡ lập luận là một yếu tố rất quan trọng để những người tham gia giao tiếp hiểu được nhau lại khụng được chương trỡnh chỳ ý rốn luyện cho học sinh. Mặc dự vậy, do lập luận là một phần khụng thể thiếu của giao tiếp nờn trong chương trỡnh vẫn cú những bài học yờu cầu học sinh phải lập luận.
2.4.2. Kết quả khảo sỏt thực trạng cho thấy, giỏo viờn tiểu học hiện nay cũn rất mơ hồ về lớ thuyết lập luận. Đa số giỏo viờn được khảo sỏt đều cho rằng việc rốn kĩ năng lập luận cho học sinh khi cũn ở trường tiểu học là chưa phự hợp với nội dung dạy học ở trường tiểu học và chưa phự hợp với khả năng của học sinh lớp 4. Chớnh vỡ thế, họ rất xem nhẹ việc rốn kĩ năng lập luận cho học sinh.
2.4.3. Thực tế cho thấy, trong cỏc bài làm đó cú sự xuất hiện của lập luận nhưng kĩ năng này của học sinh cũn hạn chế. Sở dĩ cú sự xuất hiện của lập luận trong những bài làm ấy là do học sinh được tiếp nhận từ giao tiếp hàng ngày và đưa chỳng vào bài làm một cỏch vụ tỡnh.
Tuy kĩ năng lập luận của học sinh tiểu học cũn chưa thật thành thạo và chưa cú sự quan tõm đỳng mức của cỏc nhà làm giỏo dục nhưng những gỡ mà chỳng tụi khảo sỏt và tỡm hiểu được trong chương này sẽ tạo tiền đề và làm cơ sở vững chắc giỳp chỳng tụi cú thể đưa ra những biện phỏp nhằm giỳp học sinh nõng cao kĩ năng lập luận trong bài làm của mỡnh ở chương sau.
Chương 3
MỘT SỐ BIỆN PHÁP VẬN DỤNG Lí THUYẾT LẬP LUẬN VÀO VIỆC RẩN LUYỆN KĨ NĂNG NểI, VIẾT CHO HỌC SINH
QUA PHÂN MễN TẬP LÀM VĂN LỚP 4