Văn nghị luận nhằm xác lập cho ngời đọc, ngời nghe một t tởng, quan điểm nào đó. Muốn vậy, ngời viết phải biết trình bày ý kiến của mình và đa ra những lí lẽ, dẫn chứng thuyết phục, nghĩa là phải biết lập luận. Thông thờng, để xây dựng một lập luận, ngời viết phải xác định đợc luận điểm chính xác, minh bạch; tìm các luận cứ thuyết phục và biết vận dụng các phơng pháp lập luận hợp lí
1. Xác định luận điểm
- Luận điểm là ý kiến thể hiện t tởng, quan điểm trong bài văn nghị luận
- Bài văn có hai luận điểm:
+ Tiếng nớc ngoài ( tiếng Anh) đang lấn lớt tiếng Việt trong các bảng hiệu, quảng cáo ở nớc ta
+ Một số trờng hợp tiếng nớc ngoài đợc đa vào báo chí một cách không cần thiết, gây thiệt thòi cho ngời đọc.
2. Tìm luận cứ
- Trong đoạn văn của Nguyễn Trãi đều là lí lẽ
- Trong bài Chữ ta đều là những bằng chứng mắt thấy tai nghe ở Xơ-un của ngời viết và ở Việt Nam
3. Lựa chọn phơng pháp lập luận
Để lập luận thuyết phục và chặt chẽ, ngời lập luận còn phải biết áp dụng các phơng pháp lập luận hợp lí. Phơng pháp lập luận là cách thức lựa chọn, sắp xếp luận điểm, luận cứ sao cho lập luận chặt chẽ và thuyết phục.
- Đoạn của Nguyễn Trãi: Lập luận theo phơng pháp diễn dịch và quan hệ nhân -quả.
- Đoạn văn của Hữu Thọ : Lập luận theo phơng pháp quy nạp và so sánh đối lập
- Phơng pháp phản đề, phơng pháp suy loại,...
- Để xây dựng lập luận trong văn bản nghị luận, cần xác định đợc luận điểm chính xác, minh bạch; tìm các luận cứ ( lí lẽ và bằng chứng ) thuyết phục và vận dụng các phơng pháp lập luận hợp lí ( phơng pháp quy nạp, phơng pháp diễn dịch, phơng pháp nêu phản đề,...)
Ghi nhớ: SGK III. Luyện tập Tại lớp: Bài tập 1
- Luận điểm của lập luận: Chủ nghĩa nhân đạo trong văn học trung đại rất phong phú, đa dạng
- Các luận cứ:
+ Các luận cứ lí lẽ: Chủ nghĩa nhân đạo biểu hiện ở lòng thơng ngời; lên án, tố cáo những thế lực tàn bạo chà đạp lên con ngời; khẳng định đề cao con ngời,...
+ Các luận cứ thực tế khách quan: Liệt kê các tác phẩm cụ thể giàu tính nhân đạo trong văn học trung đại Việt Nam từ văn học Phật giáo thời Lí đến các tác phẩm thuộc giai đoạn văn học thế kỉ XVIII-giữa thế kỉ XIX + Phơng pháp lập luận theo phơng pháp quy nạp
* Chú ý: Cần phân biệt giữa phơng pháp lập luận và cách trình bày lập luận. Hai lĩnh vực này không hoàn toàn thống nhất với nhau.
2. Bài tập 2:
Đa ra ba ý kiến ( quan điểm ) nh là các luận điểm và yêu cầu tìm các luận cứ cho từng luận điểm một. Sau đây là các luận cứ cho từng luận điểm
a. Đọc sách đem lại cho ta nhiều điều bổ ích
- Đọc sách nâng cao tầm hiểu biết về tự nhiên và xã hội - Đọc sách giúp ta khám phá ra chính bản thân mình - Đọc sách chắp cánh cho ớc mơ và sáng tạo
- Đọc sách giúp cho việc diễn đạt tốt hơn
b. Môi trờng đang bị ô nhiễm nặng nề
-Đất đai bị xói mòn , sa mạc hoá - Không khí bị ô nhiễm
- Nớc bị nhiễm bẩn không thể tới cây, không thể ăn uống, tắm rửa - Môi sinh đang bị tàn phá, đang bị huỷ diệt
c. Văn học dân gian là những tác phẩm nghệ thuật ngôn từ truyền miệng
- Văn học dân gian là những tác phẩm nghệ thuật ngôn từ - Văn học dân gian là những tác phẩm truyền miệng
Về nhà: Bài tập số 3 Tiết 88 Soạn: Văn chí khí anh hùng Trích Truyện Kiều Nguyễn Du A/ Mục tiêu bài học
Giúp H S:
- Hiểu đợc lí tởng anh hùng của Nguyễn Du qua nhân vật Từ Hải- Thấy đợc nghệ thuật tả ngời anh hùng trong đoạn trích - Thấy đợc nghệ thuật tả ngời anh hùng trong đoạn trích
B/ Phơng tiện thực hiệN
- SGK, SGV
- Thiết kế bài giảng- Các tài liệu tham khảo - Các tài liệu tham khảo
C/ Cách thức tiến hành
GV tổ chức giờ dạy học theo cách kết hợp giữa các phơng pháp đọc sáng tạo, gợi tìm, nêu vấn đề và trao đổi thảo luận, trả lời các câu hỏi nêu vấn đề và trao đổi thảo luận, trả lời các câu hỏi
D/ Tiến trình dạy học
1. Kiểm tra bài cũ: Đọc thuộc lòng đoạn Nỗi thơng mình và phân tích tâm trạng của Kiều trong tám câu thơ cuối Kiều trong tám câu thơ cuối
2. Bài mới:
Hoạt động của GV và HS Yêu cầu cần đạt
- Gọi HS đọc phần Tiểu dẫn trong SGK. Nêu vị trí đoạn trích
- Gọi HS đọc
- Em hãy cho biết hàm nghĩa của các cụm từ lòng bốnphơng và mặt phi th- ờng. Tìm những từ ngữ thể hiện sự trân trọng, kính phục của Nguyễn Du với Từ Hải
I. Vị trí đoạn trích
- Đợc Từ Hải đa ra khỏi lầu xanh của Bạc Bà, Kiều sống với Từ thật hạnh phúc vì hai ngời là tâm phúc tơng tri. Nhng Từ muốn có một sự nghiệp lớn, nên nửa năm sau đã từ biệt Kiều ra đi
- Đoạn trích gồm từ câu 2213 đến câu 2230
II. Đọc hiểu
Thể hiện đợc ngôn ngữ của nhân vật và ngôn ngữ của tác giả
1. Bốn câu đầu
- Mặc dù đang sống trong những ngày hạnh phúc hơng lửa đơng nồng, nhng Từ Hải không bằng lòng với cuộc sống êm đềm ấy, chàng muốn có một sự nghiệp, vì thế mà: Thoắt đã động lòngbốn phơng
- Lòng bốn phơng cùng với mặt phi thờng để thểhiện quan niệm về ngời anh hùng. Những ngời anh hùng là những ngời xuất chúng, phi thờng phi phàm, đồng thời lại là con ngời vũ trụ chứ không phải là những ngời thờng. - Hình tợng có tính chất ớc lệ, với những từ ngữ và hình ảnh gợi liên tởng đến không gian vũ trụ, gây ấn tợng hoành tráng kì vĩ
- Nguyễn Du đã dùng những từ ngữ có sắc thái tôn xng: trợng phu, lòng bốn phơng, mặt phi thờng; dùng hình tợng chim bằng để nói về Từ Hải, qua đó ta thấy rõ sự trân trọng, kính phục của ông dành cho Từ Hải
- Mặt khác những từ thoắt,lên đờng thẳng rong đã thể hịên sự dứt khoát mau lẹ của Từ Hải khi quyết định ra đi để lập nên nghiệp lớn- Đó là những phẩm chất của ngời anh hùng
2. Phần còn lại
- Khi biết Từ muốn ra đi, Kiều đã xin đi theo vì ngời vợ phải thực hiện chữ tòng. Nhng Từ đã trả lời Kiều:
... Tâm phúc tơng tri
Sao cha thoát khỏi nữ nhi thờng tình
Với Từ đã là tri kỉ thì không nhất thiết phải thực hiện nghĩa vụ chữ
- Từ Hải bộc lộ lí tởng anh hùng của mình qua lời nói với Thuý Kiều nh thế nào?
- Nêu nhận xét đặc điểm của cách miêu tả( hiện thực hay lí tởng hoá) ngời anh hùng Từ Hải trong đoạn trích. Đây có phải là cách miêu tả phổ biến của văn học trung đại không?
ợc lí tởng anh hùng của Từ: Không quyến luyến, bịn rịn vì tình yêu mà quên lí tởng cao cả ( nếu quyến luyến tức là chấp nhận cho Kiều đi theo, đó là thói nữ nhi thờng tình)
- Từ đã khuyên Kiều hãy chờ đợi đến lúc:
Mời vạn tinh binh
Tiếng chiêng dậy đất, bóng tinh rợp đờng
khi Từ đã rõ mặt phi thờng, lúc ấy sẽ rớc nàng nghi gia. Mà từ nay tới đó sẽ không lâu, chậm nhất là một năm. Những hình ảnh mời vạn tinh binh thuộc phạm trù không gian với bóng cờ, tiếng chiêng gợi nên khát vọng lớn lao của Từ- Đó là khát vọng và tầm vóc vũ trụ của ngời anh hùng thời xa. Lời khẳng định về thời gian chắc nịch, ngắn gọn, dứt khoát thể hiện quyết tâm và sự tự tin vào tài năng của Từ
- Cách tả ngời anh hùng Từ Hải có hai đặc điểm: hình tợng có tính ớc lệ và hình tợng con ngời vũ trụ. Ngời anh hùng là nhân vật lí tởng truyền thống của văn học trung đại, các nhà văn đã tổng kết đợc những khuôn mẫu tả ngời anh hùng. Hai phơng diện ớc lệ và cảm hững vũ trụ gắn bó chặt chẽ với nhau. Lòng bốn phơng là khái niệm có nội hàm diễn tả lí t- ởng con ngời vũ trụ. Hình tợng Trông vời trời bể mênh mang vừa ớc lệ ( không tả cái nhìn cụ thể) lại vừa tạo nên ấn tợng về tầm vóc vũ trụ của Từ Hải
Ngời anh hùng còn có một nét đặc trng nữa là suy nghĩ gọn, dứt khoát:
thoắt, thẳng rong
Ghi nhớ:
Ngời anh hùng Từ Hải là một sáng tạo đặc sắc của Nguyễn Du về phơng diện cảm hứng sáng tạo và nghệ thuật miêu tả
Tiết 88Soạn: Soạn: Văn Đọc thêm Thề nguyền Trích Truyện Kiều Nguyễn Du A/ Mục tiêu bài học
1. Đoạn trớch Nỗi thương mỡnh
a.Kiến thức: Cảm nhận đợc thân phận đau đớn, tủi nhục của Kiều ở chốn lầuxanh và ý thức về nhân phẩm của nàng. hiểu được tỡnh cảnh trớ trờu mà TK phải xanh và ý thức về nhân phẩm của nàng. hiểu được tỡnh cảnh trớ trờu mà TK phải đương đầu (một thiếu nữ tài sắc tõm hồn trong trắng đó bị xó hội phong kiến xụ đẩu và cảnh ngộ đặc biệt) buộc phải chấp nhận thõn phận kĩ nữ tiếp khỏch làng chơi; ý thức sõu sắc của nàng về phẩm giỏ bản thõn: nỗi niềm thương thõn tủi phận; phản ỏnh sự chuyển biến ý thức cỏc nhõn của con người trong VHTĐ.
Hiểu đợc nghệ thuật sử dụng ngôn ngữ của tác giả trong diễn tả tâm trạng nhân vật:
Nghệ thuật tả cảnh và nội tõm nhõn vật.
b. Kỹ năng: Biết cách phân tích tâm trạng nhân vật trữ tình.
c. Thái độ: Thông cảm với những số phận bất hạnh. Trân trọng những giá trị tinhthân của cha ông. thân của cha ông.
* GD kĩ năng sống :