Chỳng tụi thực hiện bài luận so sỏnh tri thức từ ngữ ở hai bộ sỏch giỏo khoa Tiếng Việt hợp nhất năm 2000 và Ngữ văn THPT cơ bản là dựa trờn những cơ sở sau đõy:
Trước hết, đõy là hai bộ SGK cựng thuộc bộ mụn văn. Bộ mụn văn (nay gọi là Ngữ văn) là sự kết hợp hữu cơ ba phõn mụn: Đọc - hiểu (trước đõy gọi là giảng văn), Tiếng Việt, Làm văn. Mỗi phõn mụn cú đối tượng nghiờn cứu tương đối độc lập: phõn mụn Đọc – hiểu khỏm phỏ những tỏc phẩm văn chương; phõn mụn Tiếng Việt tỡm hiểu những quy luật hành chức trong giao tiếp và cỏc sản phẩm của lời núi bằng tiếng Việt, hệ thống kĩ năng giao tiếp; phõn mụn Làm văn cung cấp kĩ năng tạo lập cỏc dạng văn bản. Cả ba phõn mụn đều liờn quan đến tri thức tiếng Việt. Nghĩa là tri thức tiếng Việt - bao gồm tất cả cỏc yếu tố - đều biểu hiện rừ ràng, cụ thể trong Đọc - hiểu và Làm văn.
Thứ nữa, đõy là hai bộ SGK cựng cấp học trung học phổ thụng.
Sỏch giỏo khoa vốn là phương tiện dạy học phổ biến và cú tớnh bắt buộc trong toàn quốc. Mỗi cấp học cú một bộ sỏch giỏo khoa riờng, phự hợp về nội dung, phương phỏp, đối tượng, mục đớch. Hai bộ sỏch giỏo khoa cựng một bộ mụn, cựng một cấp học sẽ cú sự tương quan về bốn yếu tố này.
Về nội dung kiến thức: đõy là cấp học cao nhất trong hệ phổ thụng, vỡ thế mức độ kiến thức cũng toàn diện và sõu sắc hơn so với hai cấp học dưới. Nội dung trong SGK THPT vừa kế thừa, phỏt triển, nõng cao, hoàn thiện hơn những
tri thức cỏc cấp học dưới, vừa tạo nền cho việc tiếp thu, nghiờn cứu tri thức ở cỏc cấp học cao hơn.
Về đối tượng, những thành tựu tõm lớ học hiện đại đó khẳng định: ở mỗi độ tuổi, học sinh cú những đặc điểm tõm lớ tiếp nhận riờng, cú ngưỡng nhất định. Việc xỏc định dung lượng về độ khú của nội dung chương trỡnh tựy thuộc vào đặc điểm này của học sinh. Khỏc với lứa tuổi cỏc cấp học dưới, học sinh THPT đó trưởng thành về mặt tõm lớ, khả năng tư duy đó tương đối hoàn thiện. Chương trỡnh trong hai bộ sỏch đều phải mang tớnh vừa sức, nghĩa là phự hợp với tõm sinh lớ, khả năng trớ tuệ của học sinh.
Về mục đớch, nhiệm vụ: nhiệm vụ đặt ra cho bộ SGK Tiếng Việt chỉnh lớ hợp nhất và SGK Ngữ văn cơ bản THPT cú những nột chung:
Tiếp tục nõng cao, hoàn chỉnh húa cho học sinh tri thức về tiếng Việt. Đú là những tri thức lớ thuyết về hệ thống cỏc đơn vị ngụn ngữ, về ngữ nghĩa, phong cỏch, nghệ thuật ngụn từ…
Tiếp tục nõng cao, hoàn chỉnh húa cho học sinh năng lực hoạt động ngụn ngữ với cỏc kĩ năng quan trọng mà học sinh cấp THCS đó hỡnh thành nhưng chưa đạt đến mức tự giỏc, chủ động cao. Học sinh THPT cần cú năng lực lĩnh hội tốt cỏc ngụn bản, bao hàm cỏc năng lực phõn tớch lớ giải, bỡnh luận. Học sinh THPT cũng cần cú năng lực tạo lập cỏc dạng văn bản phục vụ cho học tập và cuộc sống.
Tiếp tục nõng cao cho học sinh năng lực tư duy, năng lực tớch lũy cho mỡnh một vốn tri thức ngày càng phong phỳ, biết huy động và tổ chức tri thức cần thiết cho một đề tài, biết vận dụng trong cuộc sống và trong bậc học cao hơn.
- Nội dung so sỏnh trờn cựng một bỡnh diện là tri thức từ ngữ
Trong mỗi bộ sỏch đều cú nhiều bỡnh diện tri thức. Chẳng hạn: sỏch Ngữ văn cơ bản THPT bờn cạnh phõn mụn Tiếng Việt cũn cú phõn mụn Đọc hiểu, Làm văn. Riờng nội dung Tiếng Việt trong hai bộ sỏch ngoài tri thức từ ngữ cũn trỡnh bày tri thức về ngữ phỏp, về phong cỏch, về cỏc tri thức liờn quan. Ở đõy,
chỳng tụi chỉ đi vào so sỏnh một bỡnh diện tri thức: tri thức từ ngữ. Sự so sỏnh, do vậy, khụng hề khập khiễng.