DI = Thang phân loại độ phân biệt đợc quy ớc nh sau:
1.4.2. Vấn đề sử dụng MCQ trong dạy học.
Hiện nay, việc sử dụng MCQ trong dạy học vẫn còn là vấn đề mới mẻ kể cả trong kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của HS, SV.
Với môn Sinh học, ở các trờng CĐSP thờng kiểm tra bằng câu hỏi tự luận về lý thuyết và bài tập. Phần lớn các đề thi, kiểm tra đợc lấy từ nguồn tài liệu, giáo trình mà GV có và dùng nguyên các câu hỏi, bài tập trong tài liệu, giáo trình. Do đó tính khách quan và độ tin cậy của thi và kiểm tra thấp. Rất ít trờng
sử dụng MCQ một cách không thờng xuyên. Điều này có nhiều lý do, nhng lý do cơ bản nhất vẫn là cha có bộ câu hỏi đủ lớn, đủ tiêu chuẩn, đủ độ tin cậy để áp dụng kiểm tra đồng bộ.
Chỉ đến năm 2005, tác giả Vũ Đình Luận, bảo vệ đề tài luận án Tiến sĩ "Xây dựng và sử dụng câu hỏi TNKQ dạng MCQ để nâng cao chất lợng dạy học môn DT ở trờng CĐSP". Trong luận án, tác giả đã xây dựng đợc 882 MCQ cho toàn bộ nội dung DTH, và có đề cập đến việc sử dụng MCQ trong dạy học bài mới. Tuy nhiên nh tác giả đã kiến nghị, bộ câu hỏi là hệ thống mở, lại mới đợc thực nghiệm trong phạm vi hạn chế, nên phải luôn đợc sửa chữa, bổ sung, hoàn thiện và cập nhật tri thức mới. Việc sử dụng MCQ mới chỉ thể hiện ở một số ít bài. Do đó cần có nhiều nghiên cứu để kiểm định chất lợng bộ câu hỏi MCQ cũng nh việc sử dụng MCQ trong dạy bài mới để có thể khẳng định và áp dụng.
Qua các tài liệu, qua thực tế tìm hiểu cha có một nghiên cứu nào về sử dụng MCQ trong dạy học bài mới chơng Biến dị - DTH- CĐSP.
Kết luận chơng 1
Qua nghiên cứu cho thấy việc sử dụng TNKQ trong dạy học đang đợc dần dần áp dụng ở nớc ta không chỉ là theo xu hớng của quốc tế mà là xuất phát từ những u điểm của nó. Phơng pháp giáo dục của nớc ta đang trên đờng đổi mới góp phần đáp ứng yêu cầu cấp bách của xã hội đối với giáo dục, phù hợp với thực tiễn xã hội.
Việc sử dụng MCQ trong dạy học đang đợc tiến hành song còn hạn chế ngay cả ở các trờng s phạm chứ cha nói đến các trờng phổ thông . Một nghịch lý là hiện tại, các trờng THCS đã đổi mới nội dung chơng trình, đổi mới phơng pháp dạy học trong đó có sử dụng TNKQ nhng chính SV CĐSP (những GV t- ơng lai đảm nhiệm việc dạy học ở các trờng THCS) lại ít đợc tiếp cận với TNKQ.
Vì vậy việc nghiên cứu sử dụng MCQ trong dạy học bài mới nhằm góp phần nâng cao chất lợng dạy học chơng Biến dị trong Chơng trình DTH CĐSP là một việc làm cần thiết.
Chơng 2: Sử dụng TNKQ MCQ trong dạy học bài mới
2.1. Vị trí, logic cấu trúc của nội dung chơng Biến dị trong chơng trình DTH ở cđsp.