III Trung tõm ngoại ngữ và
3.2.2.Đổi mới cụng tỏc quy hoạch đội ngũ GVDTH 1 Mục tiờu, ý nghĩa
b. Sử dụng G
3.2.2.Đổi mới cụng tỏc quy hoạch đội ngũ GVDTH 1 Mục tiờu, ý nghĩa
3.2.2.1. Mục tiờu, ý nghĩa
Quy hoạch là bản luận chứng khoa học về cụng tỏc phỏt triển đội ngũ GV. Nú gúp phần xỏc định hướng đi của nhà trường về cụng tỏc tổ chức nhõn sự, tăng tớnh cơ sở khoa học và thực tiễn cho việc ra cỏc quyết định,
phục vụ cụng tỏc lập kế hoạch ĐT-BD, đồng thời là cơ sở điều khiển, điều chỉnh hoạt động quản lý, chỉ đạo của nhà trường. Do đú muốn làm tốt cụng tỏc xõy dựng và phỏt triển đội ngũ GV phải làm tốt cụng tỏc quy hoạch.
Xõy dựng quy hoạch đội ngũ GV phải căn cứ vào quy hoạch cụ thể và chiến lược phỏt triển nhà trường từng thời kỳ và từng giai đoạn, cụ thể như: Căn cứ vào thực trạng đội ngũ GV so với trỡnh độ theo chuẩn chức danh Nhà nước quy định để lập quy hoạch tuyển dụng.
3.2.2.2. Cỏch thức thực hiện
Xõy dựng quy hoạch, kế hoạch phỏt triển đội ngũ GV dựa trờn cơ sở quy hoạch phỏt triển của trường, quy hoạch về đào tạo nghề của UBND tỉnh đến năm 2015 và những năm tiếp theo; phải căn cứ vào định hướng phỏt triển của nhà trường mà trước hết là dựa vào mục tiờu, nhiệm vụ được giao, cơ cấu ngành nghề đào tạo, quy mụ HS, cơ sở vật chất và nhu cầu thị trường lao động...
Xõy dựng quy hoạch, kế hoạch tuyển chọn bổ sung GV: Phải đảm bảo về cơ cấu, chuyờn mụn giữa cỏc khoa, cỏc ngành nghề đào tạo. Cần cụ thể hoỏ được cụng tỏc tuyển chọn bổ sung GV, vớ dụ mụn học nào, khoa nào, chuyờn ngành nào cần phải bổ sung, bổ sung bao nhiờu và bổ sung vào thời điểm nào. Phải cụ thể hoỏ, cụng khai hoỏ tiờu chuẩn lựa chọn, phương thức tuyển chọn,… Đồng thời phải cú cỏch làm mềm dẻo, linh hoạt, khụng gõy phiền hà và cú cơ chế thu hỳt người tài giỏi đến với nhà trường để nhanh chúng củng cố được đội ngũ GV.
Phải kế hoạch hoỏ cụng tỏc ĐT-BD, tức là phải cụ thể hoỏ theo từng học kỳ, năm học cho từng khoa, từng bộ mụn, làm rừ bồi dưỡng kiến thức gỡ cho ai vào thời điểm nào, hỡnh thức tiến hành. Như vậy sẽ chủ động
được kế hoạch cụng tỏc và chủ động sắp xếp được kế hoạch ĐT-BD và đảm bảo được hoạt động bỡnh thường của trường.
Phải tạo ra cỏc nguồn lực, nhất là nguồn lực tài chớnh để triển khai thực hiện cú hiệu quả kế hoạch đó lập. Vớ dụ như chi phớ tuyển dụng, chi phớ hỗ trợ cho cụng tỏc ĐT-BD, đầu tư cơ sở vật chất đỏp ứng yờu cầu học tập, nghiờn cứu của đội ngũ GV.
Phải kiờn quyết trong chỉ đạo và triển khai thực hiện quy hoạch, kế hoạch đó xõy dựng.
Quỏ trỡnh thực hiện cần cú sự kiểm chứng thực tiễn để điều chỉnh bổ sung kịp thời cỏc giải phỏp nhằm nõng cao hiệu quả thực hiện.
3.2.2.3. Điều kiện thực hiện
Căn cứ vào nhu cầu GV của trường Cao đẳng nghề KTCN Việt Nam - Hàn Quốc, tỉnh Nghệ An giai đoạn 2010 - 2015, để đảm bảo đủ số lượng GV, ngay từ đầu năm học mới Đảng uỷ, Ban giỏm hiệu đó lập kế hoạch tuyển dụng. Trong kế hoạch phải phõn chia thời gian, yờu cầu, điều kiện của từng đối tượng đối với từng nghề, điều kiện đảm bảo thu nhập, sau đú thụng qua hội đồng sư phạm, Đảng uỷ và thụng bỏo rộng rói trờn cỏc phương tiện thụng tin đại chỳng. Phũng Tổ chức kiểm tra xột duyệt hồ sơ bỏo cỏo Ban giỏm hiệu để cú phương hướng tuyển dụng.
Kế hoạch hoàn thiện số lượng đội ngũ GV đến năm 2015 trong đề ỏn nõng cấp lờn trường Đại học cụng nghệ đó đề cập tới. Phỏt triển đội ngũ GV từ 132 người lờn đến 170 người, phự hợp với cơ cấu ngành nghề đào tạo, trong đú cú 5% cú trỡnh độ tiến sĩ, 70% cú trỡnh độ thạc sĩ, 100% cú trỡnh độ đại học, 100% GVDTH hoặc dạy tớch hợp cú trỡnh độ tay nghề trờn 2 bậc, 70% giỏo viờn dạy thực hành hoặc dạy tớch hợp cú trỡnh độ tay
nghề trờn 3 bậc so với trỡnh độ đối tượng đào tạo. Song cần phải cụ thể hơn về kế hoạch, giải phỏp tổ chức thực hiện. Cụ thể:
- Tiếp nhận một số GV được đào tạo chớnh quy cỏc trường Đại học cú trỡnh độ đại học, thạc sĩ, tiến sĩ theo đỳng chuyờn ngành về giảng dạy và cú cơ chế chớnh sỏch hợp lý để thu hỳt nguồn nhõn lực chất lượng cao.
- Đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ GV hiện cú, bằng cỏch tạo điều kiện cho họ học tập nõng cao trỡnh độ trong nước và nước ngoài.
- Hợp đồng một số GV cú trỡnh độ cao làm thỉnh giảng. Thu hỳt kỹ sư giỏi từ cỏc doanh nghiệp, đơn vị sản xuất về làm GV, hợp đồng một số thợ bậc cao, GV giỏi đó nghỉ hưu đến giảng dạy.
- Cú cơ chế khuyến khớch và yờu cầu GV tự học, tiếp nhận thụng tin mới, nghiờn cứu ứng dụng khoa học cụng nghệ, tham gia hội thi, hội giảng nõng cao kiến thức chuyờn mụn và phương phỏp sư phạm kỹ thuật.
- Liờn kết với cỏc danh nghiệp để sử dụng kỹ sư, thợ bậc cao làm đội ngũ cộng tỏc viờn, kết hợp NCKH với thực tiễn sản xuất; đồng thời tạo điều kiện cho HS tham gia trực tiếp sản xuất.
- Trong quỏ trỡnh tuyển dụng GV cũng cần phải quan tõm đến tuyển GV cú trỡnh độ sau đại học và GV đó cú kinh nghiệm thực tế. Trong một tập thể GV nhất là GVDTH hiện nay nếu khụng cú cơ chế phự hợp thỡ rất khú tuyển dụng được GVDTH cú đủ năng lực. Tuyển dụng, ngoài cỏc tiờu chuẩn, cỏc chớnh sỏch vật chất, chế độ đói ngộ phải cú tớnh hấp dẫn và thu hỳt, cú như vậy mới tuyển dụng được số GV đảm bảo được yờu cầu cần đặt ra.
Bằng cỏc biện phỏp như đó nờu trờn, trường Cao đẳng nghề KTCN Việt Nam - Hàn Quốc, tỉnh Nghệ An cú thể tuyển dụng được GV cú năng lực bổ sung cho đội ngũ GV, nhằm thực hiện tốt nhiệm vụ được giao.