III Trung tõm ngoại ngữ và
2.4.Đỏnh giỏ chung về thực trạng
d. Năng lực tiếp thu, ứng dụng kỹ thuật cụng nghệ mới:
2.4.Đỏnh giỏ chung về thực trạng
Những năm qua, nhà trường đó tổ chức triển khai thực hiện một số giải phỏp xõy dựng đội ngũ GV tương đối cú hiệu quả, xõy dựng được một đội ngũ GV khỏ đủ về số lượng, chất lượng đội ngũ GV ngày càng một nõng cao. Tuy nhiờn bờn cạnh những thành cụng đú cũn bộc lộ những hạn chế đú là: Tổ chức, đỏnh giỏ, phõn loại chưa được như mong muốn.
Việc xõy dựng đội ngũ GV cần được đưa vào tiờu chớ thi đua hàng năm, đồng thời được đưa vào nội dung thanh tra, kiểm tra toàn diện. Mặt khỏc, cụng tỏc xõy dựng đội ngũ GV là một chuyờn đề được tổ chức lập
kế hoạch thanh tra, kiểm tra hàng năm với số lần nhiều nhất trong cỏc chuyờn đề thanh tra, kiểm tra.
Việc tổ chức sơ kết, tổng kết cỏc nội dung về cụng tỏc xõy dựng đội ngũ GV được nhà trường chỳ trọng nhằm mục đớch đỏnh giỏ những việc làm được, việc chưa làm được, đỳc rỳt kinh nghiệm như: Cụng tỏc tổ chức cỏn bộ, cụng tỏc cỏn bộ nữ,.. việc thực hiờn quy chế bổ nhiệm, miễn nhiệm, điều động, luõn chuyển GV, việc xõy dựng nõng cao chất lượng đội ngũ GV,...
KẾT LUẬN CHƯƠNG 2
GD-ĐT luụn đặt trong sự phỏt triển của xó hội để nõng cao nguồn nhõn lực. Do đú vấn đề nõng chất lượng đội ngũ GV là yờu cầu quan trọng, mang tớnh tất yếu. Bởi vỡ đội ngũ GV là nhõn vật chủ yếu, quyết định đến chất lượng đào tạo. Nhà trường chỉ cú thể hoàn thành mục tiờu đề ra hay núi rộng hơn là đào tạo phải đỏp ứng với nhu cầu phỏt triển của xó hội khi nhà trường cú đội ngũ GV cú đủ phấm chất, năng lực và trỡnh độ tay nghề.
Từ kết quả khảo sỏt và điều tra thực tế đề tài đó đỏnh giỏ được những mặt mạnh, những mặt cũn hạn chế, đồng thời xỏc định được những nguyờn nhõn của mặt hạn chế, từ đú đặt ra một số giải phỏp nõng cao chất lượng đội ngũ GVDTH trường Cao đẳng nghề KTCN Việt Nam - Hàn Quốc, tỉnh Nghệ An là:
- Trước hết phải xõy dựng đội ngũ GVDTH đủ về số lượng và mạnh về chất lượng.
- Xõy dựng đội ngũ GVDTH cú đủ phẩm chất chớnh trị, đạo đức, tõm huyết với nghề nghiệp, phải là người cú trỡnh độ tay nghề từ khỏ trở lờn, cú năng lực giảng dạy, quản lý, cú đủ sức khoẻ, cú khả năng điều hành,
chỉ đạo, kiểm tra, đỏnh giỏ,.. thực sự là những nhà giỏo, nhà sư phạm mẫu mực.
Những giải phỏp cụ thể nõng cao chất lượng đội ngũ GVDTH đỏp ứng yờu cầu trong thời kỳ đổi mới hiện nay sẽ được đề xuất và giải quyết trong chương 3 của luận văn này.
Chương 3